论文部分内容阅读
【摘 要】随着汽车保有量的逐年增加，进口汽车大量涌入国内，同时，国内汽车制造业零部件的本土化比例也在不断提升，汽车技术正在迅速地与国际接轨，这就要求汽车专业人员必须具备汽车专业英文资料的阅读理解能力，注重营造汽车英语学习的氛围，引导学生掌握一定数量的专业词汇，旨在提高其专业英语阅读和读写能力。提高对本专业外文资料的阅读能力，进而提高学生的英语水平，使学生能够进行专业英语书面的英汉互译，且意思贴切、表述清楚。
【关键词】汽车专业 英语教学课程
本课程是交通运输专业学生的专业基础课，本课程课文内容主要是以汽车构造为主线，介绍近年来一些新的汽车技术，如电子喷射、安全气囊、空调等。通过对教材的讲解，采用互动式教学，使学生了解最新的专业科技知识，增加专业词汇量，提高对本专业外文资料的阅读能力，进而提高学生的英语水平，使学生能够进行专业英语书面的英汉互译，且意思贴切、表述清楚。
一、课程性质和任务
汽车专业英语课程是高等职业学校汽车专业学生必修的主要文化基础课。汽车专业英语教学使学生熟悉本专业的英语词汇及用法，了解汽车领域文章的结构及体裁，辅助学生对汽车专业课程的学习，培养学生的英语阅读能力以及翻译方面的能力，其对于学生提高思想素质以及在科学文化素质方面有着重要的作用，经过长期的积累，学生可以掌握职业技能，随之便形成综合职业能力。
二、课程教学目标
高职高专教育汽车专业英语课程的主要目标：
（一）基本知识教学目标：在基础英语教学的基础上，经过60—70左右学时的汽车专业英语教学，使学生熟悉汽车专业英语的词汇及用法，了解汽车领域文章的结构及体裁，巩固、扩大汽车专业的基础知识，培养听、说、读、写的基本技能。
（二）能力教学目标：注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
（三）思想教育目标：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯；了解文化差异，培养爱国主义精神，培养世界意识，为学生步入社会和进一步学习打好基础。
三、教学方法、教学手段与教学设计
（一）教学方法
1.根据“重基础、宽口径”的教育理念，改变了专业英语以往过于偏重理论学习的思路。更新专业英语教学观念、深化教学改革。结合本学科的发展的特点，突出强调专业英语的实际应用能力，将英语的应用作为重点，以提高学生的专业英语实际应用能力为根本。
2.讨论式、互动式教学。本课程教学过程中，采用课堂教学与课后自学相结合的方式，每课要求预习、学生提出疑难句子和疑难点，课堂上予以重点解答；讲课时课后布置自学内容和难句翻译练习，加强学习效果。通过预习，使学生积极思维，提高学习关注度；课后练习，使学生熟练掌握所学内容，达到融会贯通，提高学习成效。
3.通过课堂练习、作业、讨论等教学环节，加强学生学习过程的训练和考核，鼓励学生多读参考文献，多思考问题，多练习，多动手，巩固学生基础英语知识，提高学生对科技英语的理解力和应用能力。
4. 通过多媒体教学手段，向学生们介绍大量的国内外先进技术图片、录像、案例及现行外文期刊等辅助资料，帮助学生将学习、读书、思考和工程实际结合起来，促进学生的感官认识，培养学生英语思维和概括、整合、灵活运用知识的能力，提高学生批判性思维和创新能力。
（二）教学手段
本课程重视教学资源建设，如教学课件、教学录像、演示录像、维护案例、学习情境、任务工单、汽车维修英文资料等开发，在课堂教学中恰当、充分地使用了现代教育技术手段来应用这些教学资源。建立了精品课程网页，图书馆还设有内容丰富的汽车专业英文学习资源库，供学生课外自主学习。促进了教学活动的开展，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（三）教学设计
沿着从接单→分项维护→到整车维护这条由简单到复杂的主线，将英语融入汽车维护典型工作任务，使学生直接参与完成汽车维护工作任务的全过程，递进式地提高学生的英语能力。在整个教学实施的过程当中，学生依据引导文式任务工单完成指定任务，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练。学生在完成工作任务的实践过程中，理解和把握汽车维护所需的英语知识，体验创新的艰辛与乐趣，这就充分体现了教学以学生为主体，教师为主导的现代教学新型理念。整个课程教学过程可用六个特征进行概括：①实用性。任务的主题与真实汽车维护密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性；②自主性。提供学生根据自己的兴趣和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
作者简介：
邵迎春， 女， （1973年6月—），黄冈职业技术学院基础课部，研究方向：汽车专业英语教学。
【关键词】汽车专业 英语教学课程
本课程是交通运输专业学生的专业基础课，本课程课文内容主要是以汽车构造为主线，介绍近年来一些新的汽车技术，如电子喷射、安全气囊、空调等。通过对教材的讲解，采用互动式教学，使学生了解最新的专业科技知识，增加专业词汇量，提高对本专业外文资料的阅读能力，进而提高学生的英语水平，使学生能够进行专业英语书面的英汉互译，且意思贴切、表述清楚。
一、课程性质和任务
汽车专业英语课程是高等职业学校汽车专业学生必修的主要文化基础课。汽车专业英语教学使学生熟悉本专业的英语词汇及用法，了解汽车领域文章的结构及体裁，辅助学生对汽车专业课程的学习，培养学生的英语阅读能力以及翻译方面的能力，其对于学生提高思想素质以及在科学文化素质方面有着重要的作用，经过长期的积累，学生可以掌握职业技能，随之便形成综合职业能力。
二、课程教学目标
高职高专教育汽车专业英语课程的主要目标：
（一）基本知识教学目标：在基础英语教学的基础上，经过60—70左右学时的汽车专业英语教学，使学生熟悉汽车专业英语的词汇及用法，了解汽车领域文章的结构及体裁，巩固、扩大汽车专业的基础知识，培养听、说、读、写的基本技能。
（二）能力教学目标：注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
（三）思想教育目标：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯；了解文化差异，培养爱国主义精神，培养世界意识，为学生步入社会和进一步学习打好基础。
三、教学方法、教学手段与教学设计
（一）教学方法
1.根据“重基础、宽口径”的教育理念，改变了专业英语以往过于偏重理论学习的思路。更新专业英语教学观念、深化教学改革。结合本学科的发展的特点，突出强调专业英语的实际应用能力，将英语的应用作为重点，以提高学生的专业英语实际应用能力为根本。
2.讨论式、互动式教学。本课程教学过程中，采用课堂教学与课后自学相结合的方式，每课要求预习、学生提出疑难句子和疑难点，课堂上予以重点解答；讲课时课后布置自学内容和难句翻译练习，加强学习效果。通过预习，使学生积极思维，提高学习关注度；课后练习，使学生熟练掌握所学内容，达到融会贯通，提高学习成效。
3.通过课堂练习、作业、讨论等教学环节，加强学生学习过程的训练和考核，鼓励学生多读参考文献，多思考问题，多练习，多动手，巩固学生基础英语知识，提高学生对科技英语的理解力和应用能力。
4. 通过多媒体教学手段，向学生们介绍大量的国内外先进技术图片、录像、案例及现行外文期刊等辅助资料，帮助学生将学习、读书、思考和工程实际结合起来，促进学生的感官认识，培养学生英语思维和概括、整合、灵活运用知识的能力，提高学生批判性思维和创新能力。
（二）教学手段
本课程重视教学资源建设，如教学课件、教学录像、演示录像、维护案例、学习情境、任务工单、汽车维修英文资料等开发，在课堂教学中恰当、充分地使用了现代教育技术手段来应用这些教学资源。建立了精品课程网页，图书馆还设有内容丰富的汽车专业英文学习资源库，供学生课外自主学习。促进了教学活动的开展，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
（三）教学设计
沿着从接单→分项维护→到整车维护这条由简单到复杂的主线，将英语融入汽车维护典型工作任务，使学生直接参与完成汽车维护工作任务的全过程，递进式地提高学生的英语能力。在整个教学实施的过程当中，学生依据引导文式任务工单完成指定任务，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练。学生在完成工作任务的实践过程中，理解和把握汽车维护所需的英语知识，体验创新的艰辛与乐趣，这就充分体现了教学以学生为主体，教师为主导的现代教学新型理念。整个课程教学过程可用六个特征进行概括：①实用性。任务的主题与真实汽车维护密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性；②自主性。提供学生根据自己的兴趣和展示形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。
作者简介：
邵迎春， 女， （1973年6月—），黄冈职业技术学院基础课部，研究方向：汽车专业英语教学。