论文部分内容阅读
从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识，实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。新的数学课堂教育模式打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法等都发生了根本性的变革。在现代信息技术环境下的教学，强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：
一、 创设好的教学情境，培养好的学习习惯
将生活实际与数学学习联系在一起，激发他们认识理解抽象与具体关系的能力，使学生更加深刻的理解和认识数学。掌握学习主动权，从而高效地增强学习兴趣信心。 在课后，教师可以创设教学大课堂情境，鼓励并引导学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。通过这些实践活动，不仅能让学生乐此不疲，更让学生充分体验到数学自身的魅力。 学生在丰富的生活情境中学习数学，更加符合小学教学认知规律，教学过程中能更加轻松、活跃并高效地学习数学。新课程理念中强调让学生在一定的情境中学习数学。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，他们多动好动，集中注意力的时间短。怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。 值得注意的是，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，有效地提高教学效率。
二、明确教学目标，教学手段多样，提高课堂教学效率
教学目标是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。 在数学课堂教学中，如果目标制定明确，对指引师生的教与学，有定向的功能；对知识与能力的双向发展，有协调的功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争的功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定的功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，根据教材内容定出基础知识、基本能力以及思想感情教育等项的达标要求。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，教师单靠粉笔和黑板講解，存在很多的弊端。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、板书、卡片、等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、电视、电脑图像等），使二者有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节。这样能使学生视、听触角同时并用，从而提高了课堂教学效率。
三、培养学生数学实践操作能力，加强练习
动手实践操作往往与合作紧密联系，教师将教学内容设计成为可操作的实践活动。特别是在小学数学应用题的学习中。 小学生学不好数学应用题的原因主要有以下几点： 1 、学生缺少生活实践经验。应用题一般文字较长，涉及日常生活常识广泛，专业术语多，有些概念对学生来说比较生疏、模糊，小学生年龄小，缺乏感受实际问题的亲身经历，缺少生活实践经验，对数学在实际中的广泛应用认识不深刻，教师在平时的课堂教学中，要注意密切联系学生的生活实际。例如：小学六年级有这样一道应用题：“王海家投保了‘家庭财产保险金’，保险金额为150000元，保险期限五年，按年利率0.5%计算，共需缴纳保险费多少元？”几乎难住了所有的学生。 2、 阅读能力较差，不能很准确理解应用题题意。解答应用题，首先要在阅读、理解题意的基础上，把实际问题转化成数学问题，利用学过的数学知识建立相应的数学模型，在利用数学知识对数学模型进行分析研究，得到数学结论，然后把数学结论返回到实际问题中去。由于小学生的阅读和理解能力较差，缺乏实际生活经验，对有些概念模糊，不能正确理解和运用数学术语。以至于不会解决问题。 3、开放式的学习方式，促进学生创造性解决问题。数学课堂教学应当是一个主动的、富有个性的学习活动。学习方式的转变是课程改革的一个重要目标。经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考。作业形式也丰富多了，在轻松中学习知识，掌握技能。
练习同样是数学教学的一个重要环节。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极主动地掌握数学知识，而且还能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥数学练习的功能，练习时除了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点、还要注意题型搭配，强化习题的趣味性和开放性。灵活多样的练习，能使学生克服厌倦的心理，保持浓厚的学习兴趣。而开放性的练习能给不同层次的学生提供更多参与的机会、能促进学生创新意识及创新能力的发展。
小学数学课堂一定要围绕培养学生的素质和能力，突出小学生的特点，既要激发学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生知识和能力，我们应该在新课程改革不断深入的前提下，正确、科学、有效地进行小学数学教学，使教师教得轻松，学生学得愉快。教师只有观念正确，教学方法得当，评价机制积极健康，才能实现教学的有效性，对提升小学数学教学效率有着重要的作用。
一、 创设好的教学情境，培养好的学习习惯
将生活实际与数学学习联系在一起，激发他们认识理解抽象与具体关系的能力，使学生更加深刻的理解和认识数学。掌握学习主动权，从而高效地增强学习兴趣信心。 在课后，教师可以创设教学大课堂情境，鼓励并引导学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。通过这些实践活动，不仅能让学生乐此不疲，更让学生充分体验到数学自身的魅力。 学生在丰富的生活情境中学习数学，更加符合小学教学认知规律，教学过程中能更加轻松、活跃并高效地学习数学。新课程理念中强调让学生在一定的情境中学习数学。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，他们多动好动，集中注意力的时间短。怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。 值得注意的是，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，有效地提高教学效率。
二、明确教学目标，教学手段多样，提高课堂教学效率
教学目标是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。 在数学课堂教学中，如果目标制定明确，对指引师生的教与学，有定向的功能；对知识与能力的双向发展，有协调的功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争的功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定的功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，根据教材内容定出基础知识、基本能力以及思想感情教育等项的达标要求。教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，教师单靠粉笔和黑板講解，存在很多的弊端。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、板书、卡片、等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、电视、电脑图像等），使二者有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节。这样能使学生视、听触角同时并用，从而提高了课堂教学效率。
三、培养学生数学实践操作能力，加强练习
动手实践操作往往与合作紧密联系，教师将教学内容设计成为可操作的实践活动。特别是在小学数学应用题的学习中。 小学生学不好数学应用题的原因主要有以下几点： 1 、学生缺少生活实践经验。应用题一般文字较长，涉及日常生活常识广泛，专业术语多，有些概念对学生来说比较生疏、模糊，小学生年龄小，缺乏感受实际问题的亲身经历，缺少生活实践经验，对数学在实际中的广泛应用认识不深刻，教师在平时的课堂教学中，要注意密切联系学生的生活实际。例如：小学六年级有这样一道应用题：“王海家投保了‘家庭财产保险金’，保险金额为150000元，保险期限五年，按年利率0.5%计算，共需缴纳保险费多少元？”几乎难住了所有的学生。 2、 阅读能力较差，不能很准确理解应用题题意。解答应用题，首先要在阅读、理解题意的基础上，把实际问题转化成数学问题，利用学过的数学知识建立相应的数学模型，在利用数学知识对数学模型进行分析研究，得到数学结论，然后把数学结论返回到实际问题中去。由于小学生的阅读和理解能力较差，缺乏实际生活经验，对有些概念模糊，不能正确理解和运用数学术语。以至于不会解决问题。 3、开放式的学习方式，促进学生创造性解决问题。数学课堂教学应当是一个主动的、富有个性的学习活动。学习方式的转变是课程改革的一个重要目标。经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考。作业形式也丰富多了，在轻松中学习知识，掌握技能。
练习同样是数学教学的一个重要环节。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极主动地掌握数学知识，而且还能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥数学练习的功能，练习时除了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点、还要注意题型搭配，强化习题的趣味性和开放性。灵活多样的练习，能使学生克服厌倦的心理，保持浓厚的学习兴趣。而开放性的练习能给不同层次的学生提供更多参与的机会、能促进学生创新意识及创新能力的发展。
小学数学课堂一定要围绕培养学生的素质和能力，突出小学生的特点，既要激发学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生知识和能力，我们应该在新课程改革不断深入的前提下，正确、科学、有效地进行小学数学教学，使教师教得轻松，学生学得愉快。教师只有观念正确，教学方法得当，评价机制积极健康，才能实现教学的有效性，对提升小学数学教学效率有着重要的作用。