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摘 要：折纸变化多样，利于动手动脑，简约但不简单，对于培养学生创新精神和实践能力具有不可估量的重要作用。本文围绕“百变折纸”典型案例，从构建“百变折纸”跨界教学的实施系统，提高“互联网+”有效融合的操作方法，“器道结合”拓展创新的综合运用三个维度探讨折纸活动创新教学策略，力求解决当前折纸教学技法单一、教学形式程式化、教学内容陈旧等教学问题，从而促使学生学习方式从“模仿”到“创意的转化”，为新课程改革提供范例，传承和发展折纸文化。
关键词：百变折纸 跨界教学“互联网+” 有效融合 器道结合 拓展创新
纸e空间中时常演绎着充满欢笑、释放着精灵般灵感，洋溢时尚气息的“百变折纸”课程。它是在秉承传统折纸艺术的基础上，围绕基本形，探究折纸内容、材料、技法、造型、组合、展示、评价等元素的内在关联与外部变化，创造性地制作出极具个性的原创作品，达到灵光闪现的教学效果，从而培养学生的创新精神和实践能力。
一、“百变折纸”跨界教學的构建
“百变折纸”的教学，一般分感受、示范、探究、创新和拓展5个过程，在学生不断的创作体验中培养创新的思维。现以《百变折纸——恐龙主题》一课为例，说明其具体的实施环节。
1、“一模多物”，激发学习“百变折纸”兴趣
“一模多物”就是通过简单的折叠，以及剪贴、翻转等技法，将一种基本形演变成不同主题的多种不同的造型。本案例中教师以“双三角形”为基本形，娴熟、快速、魔术般的变出飞翔的纸鹤、桃子、宝塔、蝴蝶、火箭、热带鱼、兔子、喷雾器、宝盒、皇冠等一系列由双三角基础形变化出来的折纸作品，并适时奖励给学生，极大的调动了学生的学习欲望。整个过程自然流畅，纸随“心”动、纸随“生”动。
2、“形体互变”，感受“百变折纸”技法
通过“形体互变”策略的运用，引导学生知道折纸的基本形通过峰谷线等因素的改变是可以灵活的发生变化的。对比认识峰线与谷线（见示范流程图 图3）：请学生按照折痕合拢，会发现出现双三角形（图3-1）和双正方形（图3-2）两种不同的结果。引导思考原因，是因为峰谷线的转换。同时结合课前导入“双三角变形”引导，让学生懂得像“双三角形”这样能变化出不同的折纸作品的图形称为“折纸基础形”，并知道“双正方形”也是折纸基础形。在情感态度方面让学生感受到小小的一点变化就可能折出完全不同的效果，所以折纸要求我们认真观察，细心制作。并在这一过程中适时引导学生认识峰线、谷线、折痕、重复、翻转、往返折等重要的折纸符号。
上述过程的示范引导，是跟折活动的指导过程。教师在引导过程中以现身示范为主，并在整个折纸过程中黑板张贴折纸符号标志。教学时要根据学生的进度随时调整自己的速度，力求让每一个学生都理解折纸符号所表达的意义，知道基本形可以互相转换，为后期看图解折纸奠定扎实基础。
3、“风车变形”，自主体验折纸乐趣
“风车变形”就是典型的“一模多物”策略的实际运用，让学生运用风车基础形进行大胆尝试，变化出丰富多彩的折纸造型。风车变形：引导学生在风车基础形上根据折痕变出帆船、桌子、双层船、房子、蘑菇、裤子……最后将风车基础形变为动物基础形。（见图11）这一过程的引导是一种发散思维的引导，不要求每位学生都能变化出每一种作品。只是让学生感受“折痕”的作用，强化“基础形”的作用，并敢于对“基础形”进行大胆的变化，为后面的折纸创新做好铺垫。
4、“一形多变”，合作探索“动物基本型变化”技巧
“动物基本型变化”是对“一形多变”以及“一物多法”的具体实践，整个折纸过程从书柜基础形、双三角基础形、双正方基础形、风车基础形、动物基础形，可以有效促进孩子看图折纸技能的形成，进一步巩固折纸方法，掌握折纸的技巧。并在此基础上深入探索“百变动物基础形”（见图12），通过抓住动物基础形的特点不仅可变成“猪”，还可变出其他的动物。并以4人小组为单位，选择一种教师提供的恐龙折纸图解，自主、合作、探究学习不同恐龙的折纸方法。
恐龙的折叠方法有很多、难度很大，而且各种恐龙的折叠方法完全不同。通过自主研发绘制的霸王龙、沧龙、角龙、震龙、剑龙、腕龙折纸图解，要求学生发挥小团队合作精神进行探究性学习。
5、“一模多变”，大胆实践恐龙再创新过程
“一模多变”其实就是将现有的作品当作一种基础形，并在此基础上运用所学的折纸方法进行大胆尝试，折叠出造型更加生动精美的作品。课例中针对部分制作好恐龙的同学，引导学生对恐龙的脚、头部等部位进行折叠，要求他们在自己制作的恐龙基础上进行进一步的创新，制作出不同动态、不同造型的恐龙，进一步深入完善作品。
6、“多维展示”，给予学生指导性评价
“多维展示”就是运用“墙面展示”、“橱柜展示”、“主题展示”等活动，为学生营造全方位展示，并引导学生在欣赏作品时发现“材料变化”对作品产生的不同效果，根据自己制作感受，对纸张材料选择、内容选择、展示方法选择等内容进行自我、同伴间的指导性、建设性的评价。
7、“一物多模”，拓宽学生创作思路
“一物多模”，就是一种物体可以有多种不同的折纸技法。这个环节通过欣赏进一步难度的恐龙作品，引导孩子从模学到改进，再到创新的一个过程，让孩子充分感受创新的乐趣（见各种恐龙折纸图）。此案例的亮点在于巧妙地将“百变折纸”中的内容、材料、技法、造型、组合、评价等主题串联成线。而这些策略的各个环节又各成体系，是较为成功的“百变折纸”实施系统的有效运用。
二、“互联网+”有效融合的操作方法
随着5G时代的到来，“互联网+”融入到折纸美术教学活动中，把网络技术的工具性、交互性、主体性与折纸教学的知识性、趣味性和教育性相结合，把网络信息资源的丰富性、快捷性、互动性与折纸教学的自主性、创新性、实践性相结合，将学生带入了更广阔的纸e空间。有效提高折纸教学活动的效率，促进教学方法的改进，丰富展示评价的形式，对美术教学有深远的意义。在拓展课程《最后一片绿叶》的创作活动中，就充分融合了“互联网+”，具体操作方法如下： 1、软件教学提成效
学生运用小青蛙3D折纸软件，极大的提高了折纸教学的成效。它是一款以三维立体的方式全方位、多视角指导用户制作模型的软件，对于一个模型无论是从正面、反面、或侧面，每一个细节，都可以看得清清楚楚。软件提供了几百种折纸模型，包括飞禽走兽、水底游、日常物品等多种分类;配有丰富的模型贴图，使用软件打印出彩图可以折出漂亮的模型。学生自由地选择自己喜欢的动物，根据软件提供的静态图解、动态演示等功能进行自主、互动学习。一堂课下来，不仅每一位学生都学会了折纸，大多数学生还创造性的折出了长颈鹿、骆驼、蝴蝶……等不同造型的作品。另外学生根据软件提供的文字介绍，对所折动物的生活习性，造型特点等方方面面都有了一定的了解，拓宽了学生的知识面，从而使创作更加精彩，大大提高课堂效率。
2、微信推广建桥梁
微信作為新兴的网络通讯工具已经成为学生日常沟通必不可少的新型沟通方式，给网络化美术教育带来了新机遇。在网络化教育环境下，将微信运用到折纸美术教学活动当中，让其成为与同学、教师分享美术学习成果的桥梁，拓展了折纸教学的时空，有利于调动学生的积极性、能动性和创造性，有利于营造自主学习的氛围，是折纸教学的一种强有效补充。
在《最后一片绿叶》的创作中过程中，教师通过微信将本次折纸创作思路、过程、意图等通过文字和图片、视频等形式清晰详细地展示介绍。学生在浏览学习的同时转发表达自己的想法，这种利用微信网络平台辅助折纸教学的方式实质上是部分学生参与鉴赏互动的教学模式，是美术教学一种有效的教学思路和方法。
在创作意图中学生写到：作品以锡纸和废报纸为材料，表现工业时代的金属质感，以百变折纸为表现形式，通过纸艺与枯树的巧妙结合，达到三维立体的视觉效果。作品主色调为银色，长颈鹿一家和耐以生存的森林都被烙上了金属银色，长颈鹿宝宝哭喊着“妈妈，我好饿！”长颈鹿爸爸妈妈身上到处都是通过互联网“SOS”的符号。可是，树上却只剩下最后一片绿叶了！地上到处都是枯枝败叶和动物残骸。作品呼吁疯狂的人类在工业发展的同时，更要学会尊重自然、保护环境、保护森林！（此作品获得省艺术节一等奖）
学生通过微信平台学习、观察、评价活动能活跃其思维，提供动手能力与鉴赏水平。同时微信平台提供的相对自由环境能培养学生的创新思维，有利于实现自我创作、共同进步的目标，建立起以学生为中心的互动学习模式。
三、“器道结合”拓展创新的综合运用
折纸教学重感受，以折纸作品为内容的静态展示以及折纸比赛、参观和综合实践等动态活动，把折纸教学融入学校的校园文化建设、社会公益、时事政治等活动中，通过微课、微电影等形式宣传推广，学生动手能力、创造能力、综合素质有了明显提高。
1、微课教学注活力
微课是指以视频为主要载体，运用多媒体技术在几分钟以内对知识点的教与学的活动过程。微课融入到折纸活动教学中，提高课堂教学效率，促进教学方法的改进，对折纸教学有重要的意义。
例以百变纸杯基本形展开网络微课堂教学，共制作5节微课，集图片、动画、教师示范于一体，由易到难、层层深入。清晰引导学生根据图解学会基本的折纸方法，认识谷线、峰线、对折、往返折等几种常见的折纸符号;根据教师的重点演示，掌握传统折纸的要领和基本方法。在整个过程中学生不仅学会折纸方法，提高教学效率，又能促进学生学习的主动性。（此系列微课获得省德育微课评比一等奖，可扫码观看）
2、微电影拍摄助成长
全国各级各类学校要按照省和属地各级政府的要求，通过多种形式全面开展生活垃圾分类教育工作。垃圾分类，人人都是受益者，人人也是行动者。增强环境保护意识、人人做到垃圾分类，这不是一句空话，而是体现在教育的细节之中，让每一位师生自觉主动地做到垃圾分类挂“心间”，认真落实到“指间”。美术中心将开展一系列垃圾分类再创造活动，从源头减少一部分的垃圾产量，给垃圾找一个合适的家，并将垃圾再创造，引导全体师生主动文明分类，创意生活。基于这个背景下，由学生自导、自演、自拍的系列微电影《熠熠生辉——纸》《纸为媒》《纸之生》《追梦之旅》《跌入纸王国的精灵》，演绎了一张纸从被丢弃、到被打成纸浆、经过学生古法造纸的再创造，并且被制作成丰富多彩的纸艺作品，化蛹成蝶、变腐朽为神奇的生命历程，让学生用实际行动践行环保理念。
微课、微电影的辅助教学为小学美术教学改革注入了新的活力，它有效整合了教材中的资源，并引进了课外学习资源，为学生主动学习、合作探究提供了更多时空。丰富了教学形式、提升了作品质量、促进了展示评价，促成教、学、研一体化，全方位促成生态创课理念的升华。
百变折纸不仅仅是一种深受学生喜爱的手工制作，在当下随着互联网5G、6G时代的到来，将其与现代教育理念跨界融合，创造性的开展教学，相信不久的将来折纸教学将呈现更加蓬勃的生机。纸e空间——给灵动的手指一个展示的舞台、让大脑的智慧在手指尖流淌、使每一个渴望成功的孩子放飞创造的梦想！
（宁波艺术实验学校 浙江宁波）
关键词：百变折纸 跨界教学“互联网+” 有效融合 器道结合 拓展创新
纸e空间中时常演绎着充满欢笑、释放着精灵般灵感，洋溢时尚气息的“百变折纸”课程。它是在秉承传统折纸艺术的基础上，围绕基本形，探究折纸内容、材料、技法、造型、组合、展示、评价等元素的内在关联与外部变化，创造性地制作出极具个性的原创作品，达到灵光闪现的教学效果，从而培养学生的创新精神和实践能力。
一、“百变折纸”跨界教學的构建
“百变折纸”的教学，一般分感受、示范、探究、创新和拓展5个过程，在学生不断的创作体验中培养创新的思维。现以《百变折纸——恐龙主题》一课为例，说明其具体的实施环节。
1、“一模多物”，激发学习“百变折纸”兴趣
“一模多物”就是通过简单的折叠，以及剪贴、翻转等技法，将一种基本形演变成不同主题的多种不同的造型。本案例中教师以“双三角形”为基本形，娴熟、快速、魔术般的变出飞翔的纸鹤、桃子、宝塔、蝴蝶、火箭、热带鱼、兔子、喷雾器、宝盒、皇冠等一系列由双三角基础形变化出来的折纸作品，并适时奖励给学生，极大的调动了学生的学习欲望。整个过程自然流畅，纸随“心”动、纸随“生”动。
2、“形体互变”，感受“百变折纸”技法
通过“形体互变”策略的运用，引导学生知道折纸的基本形通过峰谷线等因素的改变是可以灵活的发生变化的。对比认识峰线与谷线（见示范流程图 图3）：请学生按照折痕合拢，会发现出现双三角形（图3-1）和双正方形（图3-2）两种不同的结果。引导思考原因，是因为峰谷线的转换。同时结合课前导入“双三角变形”引导，让学生懂得像“双三角形”这样能变化出不同的折纸作品的图形称为“折纸基础形”，并知道“双正方形”也是折纸基础形。在情感态度方面让学生感受到小小的一点变化就可能折出完全不同的效果，所以折纸要求我们认真观察，细心制作。并在这一过程中适时引导学生认识峰线、谷线、折痕、重复、翻转、往返折等重要的折纸符号。
上述过程的示范引导，是跟折活动的指导过程。教师在引导过程中以现身示范为主，并在整个折纸过程中黑板张贴折纸符号标志。教学时要根据学生的进度随时调整自己的速度，力求让每一个学生都理解折纸符号所表达的意义，知道基本形可以互相转换，为后期看图解折纸奠定扎实基础。
3、“风车变形”，自主体验折纸乐趣
“风车变形”就是典型的“一模多物”策略的实际运用，让学生运用风车基础形进行大胆尝试，变化出丰富多彩的折纸造型。风车变形：引导学生在风车基础形上根据折痕变出帆船、桌子、双层船、房子、蘑菇、裤子……最后将风车基础形变为动物基础形。（见图11）这一过程的引导是一种发散思维的引导，不要求每位学生都能变化出每一种作品。只是让学生感受“折痕”的作用，强化“基础形”的作用，并敢于对“基础形”进行大胆的变化，为后面的折纸创新做好铺垫。
4、“一形多变”，合作探索“动物基本型变化”技巧
“动物基本型变化”是对“一形多变”以及“一物多法”的具体实践，整个折纸过程从书柜基础形、双三角基础形、双正方基础形、风车基础形、动物基础形，可以有效促进孩子看图折纸技能的形成，进一步巩固折纸方法，掌握折纸的技巧。并在此基础上深入探索“百变动物基础形”（见图12），通过抓住动物基础形的特点不仅可变成“猪”，还可变出其他的动物。并以4人小组为单位，选择一种教师提供的恐龙折纸图解，自主、合作、探究学习不同恐龙的折纸方法。
恐龙的折叠方法有很多、难度很大，而且各种恐龙的折叠方法完全不同。通过自主研发绘制的霸王龙、沧龙、角龙、震龙、剑龙、腕龙折纸图解，要求学生发挥小团队合作精神进行探究性学习。
5、“一模多变”，大胆实践恐龙再创新过程
“一模多变”其实就是将现有的作品当作一种基础形，并在此基础上运用所学的折纸方法进行大胆尝试，折叠出造型更加生动精美的作品。课例中针对部分制作好恐龙的同学，引导学生对恐龙的脚、头部等部位进行折叠，要求他们在自己制作的恐龙基础上进行进一步的创新，制作出不同动态、不同造型的恐龙，进一步深入完善作品。
6、“多维展示”，给予学生指导性评价
“多维展示”就是运用“墙面展示”、“橱柜展示”、“主题展示”等活动，为学生营造全方位展示，并引导学生在欣赏作品时发现“材料变化”对作品产生的不同效果，根据自己制作感受，对纸张材料选择、内容选择、展示方法选择等内容进行自我、同伴间的指导性、建设性的评价。
7、“一物多模”，拓宽学生创作思路
“一物多模”，就是一种物体可以有多种不同的折纸技法。这个环节通过欣赏进一步难度的恐龙作品，引导孩子从模学到改进，再到创新的一个过程，让孩子充分感受创新的乐趣（见各种恐龙折纸图）。此案例的亮点在于巧妙地将“百变折纸”中的内容、材料、技法、造型、组合、评价等主题串联成线。而这些策略的各个环节又各成体系，是较为成功的“百变折纸”实施系统的有效运用。
二、“互联网+”有效融合的操作方法
随着5G时代的到来，“互联网+”融入到折纸美术教学活动中，把网络技术的工具性、交互性、主体性与折纸教学的知识性、趣味性和教育性相结合，把网络信息资源的丰富性、快捷性、互动性与折纸教学的自主性、创新性、实践性相结合，将学生带入了更广阔的纸e空间。有效提高折纸教学活动的效率，促进教学方法的改进，丰富展示评价的形式，对美术教学有深远的意义。在拓展课程《最后一片绿叶》的创作活动中，就充分融合了“互联网+”，具体操作方法如下： 1、软件教学提成效
学生运用小青蛙3D折纸软件，极大的提高了折纸教学的成效。它是一款以三维立体的方式全方位、多视角指导用户制作模型的软件，对于一个模型无论是从正面、反面、或侧面，每一个细节，都可以看得清清楚楚。软件提供了几百种折纸模型，包括飞禽走兽、水底游、日常物品等多种分类;配有丰富的模型贴图，使用软件打印出彩图可以折出漂亮的模型。学生自由地选择自己喜欢的动物，根据软件提供的静态图解、动态演示等功能进行自主、互动学习。一堂课下来，不仅每一位学生都学会了折纸，大多数学生还创造性的折出了长颈鹿、骆驼、蝴蝶……等不同造型的作品。另外学生根据软件提供的文字介绍，对所折动物的生活习性，造型特点等方方面面都有了一定的了解，拓宽了学生的知识面，从而使创作更加精彩，大大提高课堂效率。
2、微信推广建桥梁
微信作為新兴的网络通讯工具已经成为学生日常沟通必不可少的新型沟通方式，给网络化美术教育带来了新机遇。在网络化教育环境下，将微信运用到折纸美术教学活动当中，让其成为与同学、教师分享美术学习成果的桥梁，拓展了折纸教学的时空，有利于调动学生的积极性、能动性和创造性，有利于营造自主学习的氛围，是折纸教学的一种强有效补充。
在《最后一片绿叶》的创作中过程中，教师通过微信将本次折纸创作思路、过程、意图等通过文字和图片、视频等形式清晰详细地展示介绍。学生在浏览学习的同时转发表达自己的想法，这种利用微信网络平台辅助折纸教学的方式实质上是部分学生参与鉴赏互动的教学模式，是美术教学一种有效的教学思路和方法。
在创作意图中学生写到：作品以锡纸和废报纸为材料，表现工业时代的金属质感，以百变折纸为表现形式，通过纸艺与枯树的巧妙结合，达到三维立体的视觉效果。作品主色调为银色，长颈鹿一家和耐以生存的森林都被烙上了金属银色，长颈鹿宝宝哭喊着“妈妈，我好饿！”长颈鹿爸爸妈妈身上到处都是通过互联网“SOS”的符号。可是，树上却只剩下最后一片绿叶了！地上到处都是枯枝败叶和动物残骸。作品呼吁疯狂的人类在工业发展的同时，更要学会尊重自然、保护环境、保护森林！（此作品获得省艺术节一等奖）
学生通过微信平台学习、观察、评价活动能活跃其思维，提供动手能力与鉴赏水平。同时微信平台提供的相对自由环境能培养学生的创新思维，有利于实现自我创作、共同进步的目标，建立起以学生为中心的互动学习模式。
三、“器道结合”拓展创新的综合运用
折纸教学重感受，以折纸作品为内容的静态展示以及折纸比赛、参观和综合实践等动态活动，把折纸教学融入学校的校园文化建设、社会公益、时事政治等活动中，通过微课、微电影等形式宣传推广，学生动手能力、创造能力、综合素质有了明显提高。
1、微课教学注活力
微课是指以视频为主要载体，运用多媒体技术在几分钟以内对知识点的教与学的活动过程。微课融入到折纸活动教学中，提高课堂教学效率，促进教学方法的改进，对折纸教学有重要的意义。
例以百变纸杯基本形展开网络微课堂教学，共制作5节微课，集图片、动画、教师示范于一体，由易到难、层层深入。清晰引导学生根据图解学会基本的折纸方法，认识谷线、峰线、对折、往返折等几种常见的折纸符号;根据教师的重点演示，掌握传统折纸的要领和基本方法。在整个过程中学生不仅学会折纸方法，提高教学效率，又能促进学生学习的主动性。（此系列微课获得省德育微课评比一等奖，可扫码观看）
2、微电影拍摄助成长
全国各级各类学校要按照省和属地各级政府的要求，通过多种形式全面开展生活垃圾分类教育工作。垃圾分类，人人都是受益者，人人也是行动者。增强环境保护意识、人人做到垃圾分类，这不是一句空话，而是体现在教育的细节之中，让每一位师生自觉主动地做到垃圾分类挂“心间”，认真落实到“指间”。美术中心将开展一系列垃圾分类再创造活动，从源头减少一部分的垃圾产量，给垃圾找一个合适的家，并将垃圾再创造，引导全体师生主动文明分类，创意生活。基于这个背景下，由学生自导、自演、自拍的系列微电影《熠熠生辉——纸》《纸为媒》《纸之生》《追梦之旅》《跌入纸王国的精灵》，演绎了一张纸从被丢弃、到被打成纸浆、经过学生古法造纸的再创造，并且被制作成丰富多彩的纸艺作品，化蛹成蝶、变腐朽为神奇的生命历程，让学生用实际行动践行环保理念。
微课、微电影的辅助教学为小学美术教学改革注入了新的活力，它有效整合了教材中的资源，并引进了课外学习资源，为学生主动学习、合作探究提供了更多时空。丰富了教学形式、提升了作品质量、促进了展示评价，促成教、学、研一体化，全方位促成生态创课理念的升华。
百变折纸不仅仅是一种深受学生喜爱的手工制作，在当下随着互联网5G、6G时代的到来，将其与现代教育理念跨界融合，创造性的开展教学，相信不久的将来折纸教学将呈现更加蓬勃的生机。纸e空间——给灵动的手指一个展示的舞台、让大脑的智慧在手指尖流淌、使每一个渴望成功的孩子放飞创造的梦想！
（宁波艺术实验学校 浙江宁波）