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摘 要：调查显示，超过一半的学生由于的原因导致对学习缺乏兴趣，而学生不喜欢做作业的原因主要是作业量过大和作业的形式单一，不被学生喜欢。在本文中作业根据平时教学体会提供初中科学作业几种的参考形式和建议，能让学生在能完成教学目标的同时，又能保持对科学学科的兴趣和热情。
关键词：科学 作业 形式 初中生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-131-01
做作业是学生在学习过程中不能或缺的环节，做作业可以巩固复习，检测、预习、拓展提升、锻炼思维等，因此每节课都布置作业已经是老师习惯的一种方式、每天都有作业也是学生已经习惯的一种事实、每天都写作业也成为了学生和老师一种习惯的行为和要求。做作业本应该是促进我们成长和进步的一种“助推剂”，然而现在却成了很多同学对学习失去兴趣的“罪魁祸首”。大量的作业量和单一枯燥的形式，已经成为他们每天最头疼的问题，快乐的校园生活也因此而变得无聊乏味。
一、 作业现状调查
在本次调查中，我们共调查了112名初三学生，调查形式采用的是无记名调查问卷，问卷内容包括作业量、作业形式、学习兴趣等方面的内容。本次共发放问卷112份，回收112份，调查结果如下：
初三学生确实作业压力过大，有48.2%的学生写作业的时间超过了三个小时，也有44.6%的学生写作业在两个小时到三个小时之间，而且作业全部是以书面形式为主，但是，书面作业却86%以上同学不喜欢的作业形式，因此在做作业时仅有44.6%的同学是非常认真或是认真完成作业的，有55.4%的同学作业完成一般或是不认真。甚至在调查的同学中还有17.8%的同学认为他们做的作业对他们的学习是没有多大帮助的。在调查中我们还发现有56.3%的同学对他们做的作业是不感兴趣的，还有57.1%的同学由于作业问题导致对学习也不感兴趣。调查中学生希望他们的作业不要如此多，希望他们做的作业能够有趣些。
二、有关作业形式的建议
以上数据也许不够全面，但是它告诉我们的一些数据却不能不让我们反思，是我们的教育制度出了问题，还是我们的教学方法出了问题，竟让我们的学生如此的对作业和学习失去兴趣？对于大的教育制度，我们无力改变，但是笔者作为一名科学老师在这里对科学作业的布置形式有小小的心得与大家分享。愿为各位同仁起到抛砖引玉的作用。
（一）书面式。书面作业关键在与精选精炼。统一的书面作业经常出现量多而不精、枯燥无趣、难易程度不适等问题。因此，我们选题时做到量少而精，计算方便而简单，难易适中而有梯度。
（二）竞赛式。对于一些要求学生掌握要求较高，且内容比较枯燥的内容，我们可以尝试运用比赛的方式进行。
这两个班学生状况相当在A班我布置的是自己回去背默指定的化學方程式，第二天听写。B班则让学生回去进行准备，第二天课堂进行小组竞赛。竞赛的规则是：黑板上共分为1分区、2分区、3分区、四分区四个区域。每个区域中都有若干张大纸条盖上，纸条下面是关于方程式的文字描述或是一个关于方程式的谜语。每个小组每个同学都必须上台解开一张纸条，并写出纸条下对应的方程式，难度可以自己选择，回答正确则为小组加上相应的分数，回答错误则要倒扣分，在规定时间内，得分最高的小组获胜。等比赛结束后再进行听写。最后同样是一个晚上的准备时间，A 班最后听写全部正确的只有12人，但B班竟有22人。因此，换一种形式，就换一种态度，当然也换了一种结果。
（三）探究式。科学探究法是科学课需要培养的基本素养。它不仅激发了学生热爱科学学习科学的兴趣，同时也锻炼了学生合作的能力，以及展示与交流的能力。
（四）创新式。创新作业是指让学生充分发挥想象力，自己对于学过的知识用一种别出心裁的方法展示出来。例如：地理部分中的一个月相周期中月相形状的变化是学生在学习过程中遇到的一个难点。一般情况下，老师们在讲解这一部分时，借助的都是flash动画或者是照片。当然，多看多记，也是可以达到我们的知识与技能目标的，但如果我们能采用一些创新的方法，布置一次创新的作业，那么我们也许就可以让学生在达成学习目标的同时，激发起强烈的兴趣。
（五）思维导图式。是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。不论是新课预习、旧课复习或是单元总结、阶段复习搜可以使用。
作业的布置原则与注意事项
（一）目标明确。作为老师，我们要明白做作业的目的是什么，然后再去选择适合的形式。
（二）激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生喜欢我们的作业，而不是成为学生的“噩梦”。
（三）难度适中而层次分明。我们在布置作业时要让不同层次的学生完成不同的部分。
用学生喜欢的方式，做高效作业，用学生喜欢的方式，让学习不再无趣，让学生不再被作业压得喘不过气，这是我们老师的责任，也是教育的责任。当初中的生活已经成为过去，希望他们每每想起时，记忆中除了有开怀欢笑、不舍的泪水、真诚的感动还有那些让我们怀念的课堂和作业，这都是青春最美好的一页。
关键词：科学 作业 形式 初中生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-131-01
做作业是学生在学习过程中不能或缺的环节，做作业可以巩固复习，检测、预习、拓展提升、锻炼思维等，因此每节课都布置作业已经是老师习惯的一种方式、每天都有作业也是学生已经习惯的一种事实、每天都写作业也成为了学生和老师一种习惯的行为和要求。做作业本应该是促进我们成长和进步的一种“助推剂”，然而现在却成了很多同学对学习失去兴趣的“罪魁祸首”。大量的作业量和单一枯燥的形式，已经成为他们每天最头疼的问题，快乐的校园生活也因此而变得无聊乏味。
一、 作业现状调查
在本次调查中，我们共调查了112名初三学生，调查形式采用的是无记名调查问卷，问卷内容包括作业量、作业形式、学习兴趣等方面的内容。本次共发放问卷112份，回收112份，调查结果如下：
初三学生确实作业压力过大，有48.2%的学生写作业的时间超过了三个小时，也有44.6%的学生写作业在两个小时到三个小时之间，而且作业全部是以书面形式为主，但是，书面作业却86%以上同学不喜欢的作业形式，因此在做作业时仅有44.6%的同学是非常认真或是认真完成作业的，有55.4%的同学作业完成一般或是不认真。甚至在调查的同学中还有17.8%的同学认为他们做的作业对他们的学习是没有多大帮助的。在调查中我们还发现有56.3%的同学对他们做的作业是不感兴趣的，还有57.1%的同学由于作业问题导致对学习也不感兴趣。调查中学生希望他们的作业不要如此多，希望他们做的作业能够有趣些。
二、有关作业形式的建议
以上数据也许不够全面，但是它告诉我们的一些数据却不能不让我们反思，是我们的教育制度出了问题，还是我们的教学方法出了问题，竟让我们的学生如此的对作业和学习失去兴趣？对于大的教育制度，我们无力改变，但是笔者作为一名科学老师在这里对科学作业的布置形式有小小的心得与大家分享。愿为各位同仁起到抛砖引玉的作用。
（一）书面式。书面作业关键在与精选精炼。统一的书面作业经常出现量多而不精、枯燥无趣、难易程度不适等问题。因此，我们选题时做到量少而精，计算方便而简单，难易适中而有梯度。
（二）竞赛式。对于一些要求学生掌握要求较高，且内容比较枯燥的内容，我们可以尝试运用比赛的方式进行。
这两个班学生状况相当在A班我布置的是自己回去背默指定的化學方程式，第二天听写。B班则让学生回去进行准备，第二天课堂进行小组竞赛。竞赛的规则是：黑板上共分为1分区、2分区、3分区、四分区四个区域。每个区域中都有若干张大纸条盖上，纸条下面是关于方程式的文字描述或是一个关于方程式的谜语。每个小组每个同学都必须上台解开一张纸条，并写出纸条下对应的方程式，难度可以自己选择，回答正确则为小组加上相应的分数，回答错误则要倒扣分，在规定时间内，得分最高的小组获胜。等比赛结束后再进行听写。最后同样是一个晚上的准备时间，A 班最后听写全部正确的只有12人，但B班竟有22人。因此，换一种形式，就换一种态度，当然也换了一种结果。
（三）探究式。科学探究法是科学课需要培养的基本素养。它不仅激发了学生热爱科学学习科学的兴趣，同时也锻炼了学生合作的能力，以及展示与交流的能力。
（四）创新式。创新作业是指让学生充分发挥想象力，自己对于学过的知识用一种别出心裁的方法展示出来。例如：地理部分中的一个月相周期中月相形状的变化是学生在学习过程中遇到的一个难点。一般情况下，老师们在讲解这一部分时，借助的都是flash动画或者是照片。当然，多看多记，也是可以达到我们的知识与技能目标的，但如果我们能采用一些创新的方法，布置一次创新的作业，那么我们也许就可以让学生在达成学习目标的同时，激发起强烈的兴趣。
（五）思维导图式。是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。不论是新课预习、旧课复习或是单元总结、阶段复习搜可以使用。
作业的布置原则与注意事项
（一）目标明确。作为老师，我们要明白做作业的目的是什么，然后再去选择适合的形式。
（二）激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生喜欢我们的作业，而不是成为学生的“噩梦”。
（三）难度适中而层次分明。我们在布置作业时要让不同层次的学生完成不同的部分。
用学生喜欢的方式，做高效作业，用学生喜欢的方式，让学习不再无趣，让学生不再被作业压得喘不过气，这是我们老师的责任，也是教育的责任。当初中的生活已经成为过去，希望他们每每想起时，记忆中除了有开怀欢笑、不舍的泪水、真诚的感动还有那些让我们怀念的课堂和作业，这都是青春最美好的一页。