【摘 要】
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实施学习为本的评估,综合运用学习段评估、学习性评估与学习化评估三种具体策略,有利于推动高中育人方式改革.第一,为了推动高中从“育分”回归“育人”,需要改造终结性评价
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院 广东广州510631
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实施学习为本的评估,综合运用学习段评估、学习性评估与学习化评估三种具体策略,有利于推动高中育人方式改革.第一,为了推动高中从“育分”回归“育人”,需要改造终结性评价走向学习段评估.终结性评价重视鉴别与筛选,促使高中关注育分;学习段评估则重视解释与改进,能够提升高中育人成效.第二,为了促成高中生培养从“趋同化”走向“个性化”,需要基于形成性评价建构学习性评估.形成性评价重视学生学习过程,但在实践中多沦为“频繁测验”和“作品搜集”,难以突破学生培养趋同的困境.学习性评估关注每位学生“现在在哪儿”“要去哪儿”和“如何更好地到达那里”,能支持学生的个性化学习与发展.第三,为了引导高中生从“要我学”转向“我要学”,需要倡导学习化评估,促进学生自主学习.学习化评估追求学习和评估一体化,鼓励学生成长为优秀的自主评估者.在实施过程中,教师需要指引学生基于自我系统制订学习目标、绘制学习进展图反映个人学情并应用学习工具开展反思调节.
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