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摘要：相比较于职业院校的其他课程，现阶段我国的‘模拟电子技术’课程在实践性与科学性上严重不足，过度重视学生理论知识的培养并忽视学生的实践操作能力，导致整体的教学效果差强人意。而将OBE理念引入到模拟电子技术课程教学活动当中，不但有效提高学生的学习兴趣，对于实现理实一体化的目标具有重要意义。文中对于OBE理念的‘模拟电子技术’课程学习目标进行了简要论述，并针对OBE理念下《模拟电子技术》课程教学的运用给出了一些有效建议，以供参考。
关键词：OBE理念;模拟电子技术;研究与实践
引言
OBE理念即（Outcomes-based Education，英语缩写为OBE），也可以通俗地理解为在学习产出基础上的教育方式，与传统的教学理念相比，OBE教育理念是通过系统化的方式将教育资源和教学方式利用系统化的方式进行聚集，确保学习者能够在学习过程当中掌握未来生活的相关经验，而且OBE教育理念中对于学习者学到了什么样的内容和整个学习结果相当重视。由于我国长期地处在应试教育的大环境下，许多教师在进行职业院校电子技术课程教学的时候，只是将教学重心放在如何提高学生的专业理论知识以及学生的考试成绩高低上，对于学生的实践能力以及专业操作能力并不关心。而将OBE理念融入到职业院校模拟电子技术课程当中，不但能够在短时间内激发学生的学习兴趣，而且对于构建模拟电子技术课程理实一体化的目标具有重要的促进作用。那么要怎么样才能够在OBE理念下，实现模拟电子技术课程理实一体化模式的目标就成当前亟待解决的问题。
1基于OBE理念的模拟电子技术课程学习目标
依据当前国内职业院校‘模拟电子技术’课程的具体情况可以了解到，模拟电子技术课程主要包括了知识、技能以及态度三个方面构成。（1）知识领域，学习者能够运用理论学习之后将整个基础知识结构融为一个整体，同时学生也会将学习到的知识迅速内化（例如说电子元化如何进行分类、程序的编写以及模型的构建等等），对于提高学生核心素养和强化学生学习能力具有重要意义;（2）技能领域。学习者在OBE理念的引导下，能够将已学到的知识和实践能力进行结合并提高学生的动手操作用能力。众所周知，模拟电子技术课程本身就是一门实践性强、交叉性广的课程，而且对于知识与经验的累积是相当重视的，所以将理论与实践相结合能够强化全体学生的综合能力，为今后的就业与发展打下坚实基础;（3）态度领域。态度领域的核心主要是由认真度、责任意认等等，工作态度的优劣好坏是上级管理人员对于下属进行公平、合理评价的标准。因此教师在进行模拟电子技术课程教学的時候应当要重视学生的态度培养，提高学生的责任感。
2 基于OBE理念的模拟电子技术课程的教学策略
2.1
该课程是以‘生本理念，系统构建，提升素养’等多层联动的教学理念，让学生在基于OBE理念的模拟电子技术课程的前提下让学生拥有扎实的职业素养。在整个教学当中加入了一体化教学模式，确立学生课堂核心地位的同时并强化学生职业能力的培养和提高。除此之外，还应当要利用互联网当中的海量资源来帮助学生构建良好的职业素养培养，并结合企业实际生产模式以此来实现教学与生产过程的完整融合。
2.2 教学过程
将OBE理念融入到模拟电子技术课程当中，整个课程结构也开始向着实际应用方向发展，在坚持‘生本理念’的同时还将‘必学、够用’作为标准，全面提高学生的实践运用能力，让学生能够学以致用。为了能够跟紧时代发展的脚步并满足新时期市场发展的需求，职业院校应当要结合当前国内的市场发展情况积极、主动地和企业相结合，这样才能够培养出更多的具有高素质的高实践性的双师型应用人才，让企业的产品生产以及人才培养方式与课堂教学情况融为一体，让学生了解产品的生产、订单的发生、产品的售后等相关内容。
3 OBE理念下教学评价与改革的成效
运用多层次多视角来对学生进行客观评价（例如说小组评价、教师综合评价以及网络反馈等方式），评价的内容如下方表2所示。在教学过程当是把6S管理模式引入到教学实践当中（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全）等等，这对于提高学生的综合实践能力和个人职业素养具有重要的意义。
4 教学效果和特色创新
在OBE理念的基础上进行模拟电子技术理实一体化课程教学，能够将现有的各类资源（例如说移动PC端，手机终端、微视频或者微课、互联网平台即时交互游戏、动态化的视频与电影、高仿真故障排除等等），以此来全面性地提高学生的课程学习兴趣，在帮助学生构建一个良好、和谐学习环境的同时全面性强化学生的学习效果，调动学生的学习热情，让学生能够自觉、主动、积极地加入到课程学习当中。将课程教学运用一种全新形态的方式并引入一体化教材、各类网络资源以及不同阶段的任务工单、电子装配等等，再投入大量的人力、物力资源来将现有的课程理论内容进行优化与创新，强调技能以及相关的应用;将工厂岗位等角色引入到课堂当中并进行角色分配，将课堂与职业岗位需求进行挂钩，培养并强化学生的职业能力和综合素养。
5结语
综上所述，想要将OBE理念融入到模拟电子技术课程当中并实现理实一体化模式的作用与价值，职业院校就必须要深入了解学生们的具体情况况，然后再以适应就业与企业岗位实际作为出发点，将相关内容引入到课堂教学过程当中，这样才能够全面性地调动学生的学习主动性，为学生今后的发展做好准备。
参考文献：
[1] 刘占国，王文清.基于OBE理念的“模拟电子技术”课程教学改革探索[J].中小企业管理与科技旬刊，2017（12）：124-137.
[2] 赵世龙.OBE理念下“场波类”课程教学改革探索与实践[J].中国矿业大学，2018（03）：155-168
（作者单位：广州市天河金领技工学校）
关键词：OBE理念;模拟电子技术;研究与实践
引言
OBE理念即（Outcomes-based Education，英语缩写为OBE），也可以通俗地理解为在学习产出基础上的教育方式，与传统的教学理念相比，OBE教育理念是通过系统化的方式将教育资源和教学方式利用系统化的方式进行聚集，确保学习者能够在学习过程当中掌握未来生活的相关经验，而且OBE教育理念中对于学习者学到了什么样的内容和整个学习结果相当重视。由于我国长期地处在应试教育的大环境下，许多教师在进行职业院校电子技术课程教学的时候，只是将教学重心放在如何提高学生的专业理论知识以及学生的考试成绩高低上，对于学生的实践能力以及专业操作能力并不关心。而将OBE理念融入到职业院校模拟电子技术课程当中，不但能够在短时间内激发学生的学习兴趣，而且对于构建模拟电子技术课程理实一体化的目标具有重要的促进作用。那么要怎么样才能够在OBE理念下，实现模拟电子技术课程理实一体化模式的目标就成当前亟待解决的问题。
1基于OBE理念的模拟电子技术课程学习目标
依据当前国内职业院校‘模拟电子技术’课程的具体情况可以了解到，模拟电子技术课程主要包括了知识、技能以及态度三个方面构成。（1）知识领域，学习者能够运用理论学习之后将整个基础知识结构融为一个整体，同时学生也会将学习到的知识迅速内化（例如说电子元化如何进行分类、程序的编写以及模型的构建等等），对于提高学生核心素养和强化学生学习能力具有重要意义;（2）技能领域。学习者在OBE理念的引导下，能够将已学到的知识和实践能力进行结合并提高学生的动手操作用能力。众所周知，模拟电子技术课程本身就是一门实践性强、交叉性广的课程，而且对于知识与经验的累积是相当重视的，所以将理论与实践相结合能够强化全体学生的综合能力，为今后的就业与发展打下坚实基础;（3）态度领域。态度领域的核心主要是由认真度、责任意认等等，工作态度的优劣好坏是上级管理人员对于下属进行公平、合理评价的标准。因此教师在进行模拟电子技术课程教学的時候应当要重视学生的态度培养，提高学生的责任感。
2 基于OBE理念的模拟电子技术课程的教学策略
2.1
该课程是以‘生本理念，系统构建，提升素养’等多层联动的教学理念，让学生在基于OBE理念的模拟电子技术课程的前提下让学生拥有扎实的职业素养。在整个教学当中加入了一体化教学模式，确立学生课堂核心地位的同时并强化学生职业能力的培养和提高。除此之外，还应当要利用互联网当中的海量资源来帮助学生构建良好的职业素养培养，并结合企业实际生产模式以此来实现教学与生产过程的完整融合。
2.2 教学过程
将OBE理念融入到模拟电子技术课程当中，整个课程结构也开始向着实际应用方向发展，在坚持‘生本理念’的同时还将‘必学、够用’作为标准，全面提高学生的实践运用能力，让学生能够学以致用。为了能够跟紧时代发展的脚步并满足新时期市场发展的需求，职业院校应当要结合当前国内的市场发展情况积极、主动地和企业相结合，这样才能够培养出更多的具有高素质的高实践性的双师型应用人才，让企业的产品生产以及人才培养方式与课堂教学情况融为一体，让学生了解产品的生产、订单的发生、产品的售后等相关内容。
3 OBE理念下教学评价与改革的成效
运用多层次多视角来对学生进行客观评价（例如说小组评价、教师综合评价以及网络反馈等方式），评价的内容如下方表2所示。在教学过程当是把6S管理模式引入到教学实践当中（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全）等等，这对于提高学生的综合实践能力和个人职业素养具有重要的意义。
4 教学效果和特色创新
在OBE理念的基础上进行模拟电子技术理实一体化课程教学，能够将现有的各类资源（例如说移动PC端，手机终端、微视频或者微课、互联网平台即时交互游戏、动态化的视频与电影、高仿真故障排除等等），以此来全面性地提高学生的课程学习兴趣，在帮助学生构建一个良好、和谐学习环境的同时全面性强化学生的学习效果，调动学生的学习热情，让学生能够自觉、主动、积极地加入到课程学习当中。将课程教学运用一种全新形态的方式并引入一体化教材、各类网络资源以及不同阶段的任务工单、电子装配等等，再投入大量的人力、物力资源来将现有的课程理论内容进行优化与创新，强调技能以及相关的应用;将工厂岗位等角色引入到课堂当中并进行角色分配，将课堂与职业岗位需求进行挂钩，培养并强化学生的职业能力和综合素养。
5结语
综上所述，想要将OBE理念融入到模拟电子技术课程当中并实现理实一体化模式的作用与价值，职业院校就必须要深入了解学生们的具体情况况，然后再以适应就业与企业岗位实际作为出发点，将相关内容引入到课堂教学过程当中，这样才能够全面性地调动学生的学习主动性，为学生今后的发展做好准备。
参考文献：
[1] 刘占国，王文清.基于OBE理念的“模拟电子技术”课程教学改革探索[J].中小企业管理与科技旬刊，2017（12）：124-137.
[2] 赵世龙.OBE理念下“场波类”课程教学改革探索与实践[J].中国矿业大学，2018（03）：155-168
（作者单位：广州市天河金领技工学校）