【摘 要】
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传统的热工基础实验课程采用教师讲解式的模式化方法,教师单向给学生输送知识,学生被动接受知识,缺乏互动,不能激发发生的主观能动性.将翻转课堂的概念引入到热工基础实验教
【机 构】
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陕西科技大学机电学院;陕西科技大学机电学院;陕西科技大学机电学院;陕西科技大学机电学院;陕西科技大学机电学院
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传统的热工基础实验课程采用教师讲解式的模式化方法,教师单向给学生输送知识,学生被动接受知识,缺乏互动,不能激发发生的主观能动性.将翻转课堂的概念引入到热工基础实验教学中,主要分为四个阶段,课前教师准备课件并上传到教学平台,学生课前预习,课内学生参与互动讨论、操作以及课后巩固提升.采用翻转课堂的方式,可以让学生进行自主探究的实验方式.从实验教学的结果看,增强了学生的学习积极性.
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