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针对三年级学生既喜爱阅读童话,又对创编童话具有畏难情绪的现状,关注课文题材与习作要求的紧密联系,运用有效教学策略,整体设计单元教学,通过阅读铺路、由读到写,引导学生从童话的阅读范围、体裁认知、创编思路、习作质量等几方面有序拓展与提升,打破了习作教学与阅读教学的壁垒.
由“窄”到“宽”的渐变r——浅谈“我来编童话”教学思考与实践
【摘 要】
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针对三年级学生既喜爱阅读童话,又对创编童话具有畏难情绪的现状,关注课文题材与习作要求的紧密联系,运用有效教学策略,整体设计单元教学,通过阅读铺路、由读到写,引导学生从
【机 构】
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江苏扬州市朱自清小学
【出 处】
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小学教学研究(教研版)
【发表日期】
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2020年11期
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