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【摘要】时代在发展，社会在进步。现在英语已经成为了世界第一大语言，成为了一门国际语言。所以我国的教育体系中也一直将英语列为重点科目。尤其是在初中阶段，英语有着举重若轻的作用。在初中教育阶段，培养学生们的英语素养成为重点教学任务，这也可以帮助学生进行自身素养的全面发展。创新教学方式，不仅可以吸引学生的课堂注意力，同时也为培养学生阅读兴趣提供了一个良好的契机。首先只有课堂足够吸引学生，学生才会选择对这门课进行深入的学习与探索。
【关键词】英语教学；核心素养；英语阅读
【作者简介】杨飏，福建省厦门市集美区乐安中学。
英语作为一门语言，在日常生活中运用颇为广泛。英语的核心素养为语言能力，思维能力，文化积累，学习能力四个方面。而发展这四项核心素养需要综合使用听、说、读、写四种实践方法。但因为国内语言环境因素的影响，所以现在的初中英语教学大多将着重点放在了读与写两方面。我国在教育方面一直都采用的是填鸭式教育，学生们得不到真正的发展。只有通过自己学习，理解，自身形成一种的综合能力才能被称为核心素养。本文将对初中英语学习的核心素养进行分析与探讨，寻求更好，更有效的教学方法。
一、初中英语教育现状
应试教育的大背景之下，导致现在的初中英语教育阶段，无论是老师、家长还是学生，都过分重视分数而忽略了核心素养的发展。但这样往往会导致学生们出现“纸上谈兵”的情形。在试卷上“能说会道”而在实际应用中却一句也说不出来。这样的情形会对学生综合能力的发展产生巨大的阻碍。想要真正的学好英语就应该适当减少对分数的重视，将更多的注意力放在多项能力的发展上来。只有这样才能更好的培养学生的英语核心素养。
英语作为一门语言类学科，阅读能力自然是重中之重。良好的阅读和语言能力能让学生在实际生活中更好的使用英语与人交流。可现在的实际教学情况是大多数老师们像机器人一样，不停地重复着考点，语法点等等，学生们只能被动的接受知识。而且大多数国内的初中英语教学，教师仍然采用中文教学，无法为学生创造出一个语言环境。这样的教学对核心素养的发展效果甚微。并且大多数学生只有在英语课堂上才会使用英语，课下几乎不会使用英语与人交流。在这样的情形之下，学生的语言能力很难得到发展。而英语阅读更是少之甚少，更多的是仅限于英语考试时试卷上的阅读，很少会有学生主动去做拓展阅读。所以现代初中英语教学的重点应该是及时适当的调整教学方式，同时增加学生自由学习的空间，减少强制灌输式教学。
二、帮助发展英语核心阅读素养发展的措施
1.、激发英语阅读兴趣。阅读是英语的重要组成部分，无论是在小学、初中、高中甚至是在大学的英语考试中，阅读部分都占了试卷总分的大部分。通过阅读，学生可以从阅读的内容中学到很多书本上所没有的知识。比如在做阅读时，碰到没学过的生词是常事，如果学生能够及时通过字典，网络等手段去查找这个生词，那么就可以在学习过程中不断地为自己的词汇量添砖加瓦。并且在许多的优秀阅读短文中也包含了不少的句型与语法知识。所以教师在教学过程中应该重点突出阅读的地位，让学生们意识到阅读的重要性。很多学生认为阅读很无趣，因为有好多生词不认识，学生就会对阅读产生厌倦感。但仔细想想，我们看过的那些外国大片，不都是英语的吗？我们全听懂了吗？答案显然是没有，但我们不是依旧看得津津有味的吗。其实英语阅读和英文电影性质是一样的。在学习阅读理解的初期，學生可以选取一些小说、电影台词片段。首先引起自己对阅读的兴趣，其次在阅读的过程中碰到生词要及时查阅，保持自己对阅读的兴趣。学生可以选择从电影台词开始读起。《钢铁侠》对大家来说都不陌生，而在《钢铁侠》中有这样一句台词“The greatest gift anyone gave me was desperation”。句末的desperation对初中阶段的学生来说可能就是一个生词。根据有道词典翻译这个词译为绝望、绝望的境地等。这样，我们就又学到了一个新的单词。
在英语课堂上，教师也可以通过角色扮演的形式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。这样的情景式教学课堂，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在轻松愉快之中学到知识。
2.阅读技巧的重要性。对于英语阅读，光有兴趣也是远远不够的。在阅读过程中，学生碰到陌生的单词，句型或者语法时往往就会觉得无从下手。所以针对这种情况，教师们需要根据教材，有针对性的，有目的性的进行教学。这样的教学方式可以避免学生出现“过度”阅读和“无效”阅读。这些现象会拉低教学质量，也会影响教学进度。教师应该结合教材课文，教授给学生们阅读技巧。在人教版九年级英语教材中有这样一篇课文《 How can we become good learners？》这篇课文中有许多生词，而且这些生词对课文理解有一定的影响。比如这篇课文中的pronunciation 一词，这个词位于句中的关键位置。如果不能理解，就会影响到对整篇文章的理解。学生在没有词典和手机的情形下，碰到这种情况应该怎么办呢？出现这样的问题时，教师的作用就可以体现出来了。教师们可以在教学过程中告诉学生们碰到不会的词可以先跳过，通过联系上下文来猜测生词的意思。或许在这个词的前文或者后文中就会对这个词有相应的解释。
3.创新教学方式。教师是教育过程中的主导者，有着极其重要的地位和作用。而现在的许多初中英语老师教学方式一层不变，没有创新，只会机械式的重复各种知识点。这样就大大降低学生对英语学习的兴趣。在教学过程中，教师可以摒弃传统的文字教学方式，多多采用感官形式。比如通过视觉、听觉、触觉等多重感官来帮助学生学习更多的知识。人教版英语教材中有一篇介绍李云迪的课文。教师就可以让学生们先自行预习课文，解决课文中的生词。再通过多媒体投影播放李云迪的一些演奏视频或音频。通过这样的方法让学生先对李云迪有一个基本的了解，再结合课文内容就可以更好的使学生全面了解李云迪。不同的教学方式对学生阅读方面的影响也是不同的。采用多种方法结合，可以帮助学生拓宽阅读范围，开阔学生的视野，增长学生的见识。但在教学过程中，教师应该注意学生的心理变化和接受情况，避免出现“过度”教学的情形。除了阅读，教师与学生还须注重朗读的重要性。朗读可以培养学生的语感，这对学生的听，说，读，写能力都有极大的帮助。在朗读过程中，学生可以留意到重点的句型和词组，这样在不知不觉中就增长了学生的知识积累。
三、结束语
综合本文所述，阅读在英语中占有重要地位，对于学生发展英语核心素养也有着至关重要的作用。教师们更应该积极创新，创造出更多更好的教学方法，将理论知识与实践活动相结合，提升学生对于英语阅读的学习兴趣，提高学生的英语语言能力，阅读能力，交流能力以及思维能力，为英语核心素养的发展提供支持与帮助。
参考文献：
[1]叶春彬.基于核心素养的初中英语阅读教学课例分析[J].英语教师，2017，17（20）：116-119.
[2]卜洪超.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（9）：96-98.
[3]吴小红.基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊，2017（A5）：130-130.
[4]周敏.依托学科核心素养的初中英语阅读教学-以《牛津初中英语》Gulliver in Lilliput为例[J].校园英语，2017（45）：124-124.
【关键词】英语教学；核心素养；英语阅读
【作者简介】杨飏，福建省厦门市集美区乐安中学。
英语作为一门语言，在日常生活中运用颇为广泛。英语的核心素养为语言能力，思维能力，文化积累，学习能力四个方面。而发展这四项核心素养需要综合使用听、说、读、写四种实践方法。但因为国内语言环境因素的影响，所以现在的初中英语教学大多将着重点放在了读与写两方面。我国在教育方面一直都采用的是填鸭式教育，学生们得不到真正的发展。只有通过自己学习，理解，自身形成一种的综合能力才能被称为核心素养。本文将对初中英语学习的核心素养进行分析与探讨，寻求更好，更有效的教学方法。
一、初中英语教育现状
应试教育的大背景之下，导致现在的初中英语教育阶段，无论是老师、家长还是学生，都过分重视分数而忽略了核心素养的发展。但这样往往会导致学生们出现“纸上谈兵”的情形。在试卷上“能说会道”而在实际应用中却一句也说不出来。这样的情形会对学生综合能力的发展产生巨大的阻碍。想要真正的学好英语就应该适当减少对分数的重视，将更多的注意力放在多项能力的发展上来。只有这样才能更好的培养学生的英语核心素养。
英语作为一门语言类学科，阅读能力自然是重中之重。良好的阅读和语言能力能让学生在实际生活中更好的使用英语与人交流。可现在的实际教学情况是大多数老师们像机器人一样，不停地重复着考点，语法点等等，学生们只能被动的接受知识。而且大多数国内的初中英语教学，教师仍然采用中文教学，无法为学生创造出一个语言环境。这样的教学对核心素养的发展效果甚微。并且大多数学生只有在英语课堂上才会使用英语，课下几乎不会使用英语与人交流。在这样的情形之下，学生的语言能力很难得到发展。而英语阅读更是少之甚少，更多的是仅限于英语考试时试卷上的阅读，很少会有学生主动去做拓展阅读。所以现代初中英语教学的重点应该是及时适当的调整教学方式，同时增加学生自由学习的空间，减少强制灌输式教学。
二、帮助发展英语核心阅读素养发展的措施
1.、激发英语阅读兴趣。阅读是英语的重要组成部分，无论是在小学、初中、高中甚至是在大学的英语考试中，阅读部分都占了试卷总分的大部分。通过阅读，学生可以从阅读的内容中学到很多书本上所没有的知识。比如在做阅读时，碰到没学过的生词是常事，如果学生能够及时通过字典，网络等手段去查找这个生词，那么就可以在学习过程中不断地为自己的词汇量添砖加瓦。并且在许多的优秀阅读短文中也包含了不少的句型与语法知识。所以教师在教学过程中应该重点突出阅读的地位，让学生们意识到阅读的重要性。很多学生认为阅读很无趣，因为有好多生词不认识，学生就会对阅读产生厌倦感。但仔细想想，我们看过的那些外国大片，不都是英语的吗？我们全听懂了吗？答案显然是没有，但我们不是依旧看得津津有味的吗。其实英语阅读和英文电影性质是一样的。在学习阅读理解的初期，學生可以选取一些小说、电影台词片段。首先引起自己对阅读的兴趣，其次在阅读的过程中碰到生词要及时查阅，保持自己对阅读的兴趣。学生可以选择从电影台词开始读起。《钢铁侠》对大家来说都不陌生，而在《钢铁侠》中有这样一句台词“The greatest gift anyone gave me was desperation”。句末的desperation对初中阶段的学生来说可能就是一个生词。根据有道词典翻译这个词译为绝望、绝望的境地等。这样，我们就又学到了一个新的单词。
在英语课堂上，教师也可以通过角色扮演的形式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。这样的情景式教学课堂，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在轻松愉快之中学到知识。
2.阅读技巧的重要性。对于英语阅读，光有兴趣也是远远不够的。在阅读过程中，学生碰到陌生的单词，句型或者语法时往往就会觉得无从下手。所以针对这种情况，教师们需要根据教材，有针对性的，有目的性的进行教学。这样的教学方式可以避免学生出现“过度”阅读和“无效”阅读。这些现象会拉低教学质量，也会影响教学进度。教师应该结合教材课文，教授给学生们阅读技巧。在人教版九年级英语教材中有这样一篇课文《 How can we become good learners？》这篇课文中有许多生词，而且这些生词对课文理解有一定的影响。比如这篇课文中的pronunciation 一词，这个词位于句中的关键位置。如果不能理解，就会影响到对整篇文章的理解。学生在没有词典和手机的情形下，碰到这种情况应该怎么办呢？出现这样的问题时，教师的作用就可以体现出来了。教师们可以在教学过程中告诉学生们碰到不会的词可以先跳过，通过联系上下文来猜测生词的意思。或许在这个词的前文或者后文中就会对这个词有相应的解释。
3.创新教学方式。教师是教育过程中的主导者，有着极其重要的地位和作用。而现在的许多初中英语老师教学方式一层不变，没有创新，只会机械式的重复各种知识点。这样就大大降低学生对英语学习的兴趣。在教学过程中，教师可以摒弃传统的文字教学方式，多多采用感官形式。比如通过视觉、听觉、触觉等多重感官来帮助学生学习更多的知识。人教版英语教材中有一篇介绍李云迪的课文。教师就可以让学生们先自行预习课文，解决课文中的生词。再通过多媒体投影播放李云迪的一些演奏视频或音频。通过这样的方法让学生先对李云迪有一个基本的了解，再结合课文内容就可以更好的使学生全面了解李云迪。不同的教学方式对学生阅读方面的影响也是不同的。采用多种方法结合，可以帮助学生拓宽阅读范围，开阔学生的视野，增长学生的见识。但在教学过程中，教师应该注意学生的心理变化和接受情况，避免出现“过度”教学的情形。除了阅读，教师与学生还须注重朗读的重要性。朗读可以培养学生的语感，这对学生的听，说，读，写能力都有极大的帮助。在朗读过程中，学生可以留意到重点的句型和词组，这样在不知不觉中就增长了学生的知识积累。
三、结束语
综合本文所述，阅读在英语中占有重要地位，对于学生发展英语核心素养也有着至关重要的作用。教师们更应该积极创新，创造出更多更好的教学方法，将理论知识与实践活动相结合，提升学生对于英语阅读的学习兴趣，提高学生的英语语言能力，阅读能力，交流能力以及思维能力，为英语核心素养的发展提供支持与帮助。
参考文献：
[1]叶春彬.基于核心素养的初中英语阅读教学课例分析[J].英语教师，2017，17（20）：116-119.
[2]卜洪超.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语教师，2017，17（9）：96-98.
[3]吴小红.基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探究[J].考试周刊，2017（A5）：130-130.
[4]周敏.依托学科核心素养的初中英语阅读教学-以《牛津初中英语》Gulliver in Lilliput为例[J].校园英语，2017（45）：124-124.