【摘 要】
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自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断,较高的自我效能感能够促进个体获得更好的成长和幸福感。本研究尝试采用意象对话技术对农村小学教师的自
【机 构】
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陇南师范高等专科学校初等教育学院;
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自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断,较高的自我效能感能够促进个体获得更好的成长和幸福感。本研究尝试采用意象对话技术对农村小学教师的自我效能感进行干预,考察意象对话技术在农村小学教师群体中的应用价值。研究首先运用自我效能感量表对甘肃省陇南市的181名24岁及以上的农村小学在职教师进行了详细的调查,了解现阶段农村小学教师自我效能感的总体状况;随后利用自我效能感量表,根据极端分数法筛选出28名低自我效能感的被试,并对28名被试进行团体意象施测总结出低自我效能感农村小学教师的共同意象规律;最后,根据意象规律制定具体的意象对话干预方案并从28名低自我效能感被试中随机抽取15名被试进行个案干预。研究结果表明:(1)女性农村小学教师在自我效能感量表各维度上的得分均高于男性教师;新晋教师相较于其他教师有更高的自我效能感得分;(2)低自我效能感被试的房子意象规律为:房子建筑材料偏生硬、房子外表比较旧、房子内部光线偏暗、房子门窗偏小。(3)低自我效能感被试的动物意象为:食肉类动物与其他类动物居多,其中食肉类动物中以老虎、狮子为典型代表,其他类动物中狼狗是典型代表。(4)意象对话技术可以有效的促进农村小学教师的自我效能感。(5)三个月后的追踪测试结果:15例被试的追踪后测得分与后测相比都略有提高,显示出具有较稳定的预后效果。从上以结果可以看出,低自我效能感的农村小学教师在意象呈现上有共同的意象规律;农村小学教师的自我效能感可以通过意象对话技术的干预获得有效的改善。
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