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一个星期三，校讯通公司的两位客户经理来学校介绍平台的新功能。我招呼她们坐下稍等，回到电脑前抓紧时间完成一份报告。忽然，门外传来了敲门声。我喊了一声：“请进。”一个小脑袋探了进来，接着瘦小的身子从门缝里走了进来。哦，原来是开学头几天哭闹不休的小卢骏。他很乖巧地按着我的教导，对两位经理喊了一句“姐姐好”，就径直走到我的身边，坐在我腾出一半的办公椅上。我跟他交谈了几句，交代了一件小事，就让他离开了。两位客户经理好奇地问我：“周校长，刚才那个小男孩是你儿子吗？”我笑着连连摇头：“他是刚入学的新生。”“啊？是学生啊？想不到跟你这么亲近！”声音里满是诧异。说真的，我也没想到小卢骏对我这么亲近。我只是从他入学第一天就跟他打交道，倾听他的哭诉，耐着性子，变换着法子，哄他，夸他，引导他认识学校的有趣和好玩，还有通过打电话、发校讯通信息跟他家长沟通了好多次，终于让他上学不再哭闹。
小卢骏的妈妈曾向我表示她的担忧：“周校长，你这样子，卢骏他不怕你的。”我微微一笑，反问她：“我为什么要让卢骏怕我呢？”我从来没想过做一名让孩子怕的校长。我最想做一个孩子亲近的校长。每一天，走在校园里；每一次，课间巡视或进入教室，都有很多张笑脸迎着我喊：“周校长好！”每每这个时候，我就感觉特别地幸福。9月9日上午，三年级2班郑宝琳同学自己动手做了一张小卡片，上面写着：“周校长，全校同学都爱您。祝您教师节快乐！”那一刻，我被感动得一塌糊涂。同是三年级2班的外号“小金鱼”的郑昊旭同学走进我的办公室，拉着我的双手跟我说：“周校长，我想把我的进步当作礼物送给你。”而在今天，三年级2班班主任阿霞特意跟我说：“昨天，我们班的孩子看到有同学在走廊上跑，就主动地提醒他：‘周校长说过，不能在走廊上跑的。’他们记住你的话了。”我感到由衷地欣慰。
要让孩子们亲近我，我首先要去亲近孩子们。虽然我不上任何一个班的课，但在我眼里，全校三百多个孩子都是我的学生，我希望能创造跟他们在一起的机会，所以课间、课后的时候，我会跟他们说说话，跟他们谈谈笑，给他们送去鼓励的话语，走进教室表扬他们的进步，当然也会提醒他们改正错误，有时还会把个别孩子带到办公室，像大朋友一样跟他们说说心里话。每个学期的期末考试前，我会去到每个教室给孩子们打气，提醒他们仔细审题、工整书写、认真检查，鼓励他们考出好成绩……
要问我为什么这样做？在此之前，我还真没好好想过这个问題。我只是很纯粹地享受跟孩子们在一起的时刻。现在，仔细想想，原因有三：
第一，给老师们做出教育示范。最好的管理莫过于示范。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”教育是用生命影响生命，用灵魂塑造灵魂的高尚事业。校长本人身体力行，与学生的交往行为，胜过许多居高临下的苍白“号召”或生硬的要求。
第二，直接了解孩子们的心声。让孩子们快乐学习，全面发展，健康成长，这是办学校的根本宗旨。因此，走进孩子当中，亲近孩子，真切地了解孩子们的喜怒哀乐，包括他们存在的问题，尽可能全面而真实地了解孩子们的思想，掌握各班教育教学的真实情况，检视学校工作各环节是否真正有利于学生的成长，进而为自己制定修改学校的工作措施提供科学的依据。上学期，我们学校创建了开放书吧，其中一个直接原因是我在深入班级后发现有的班级的图书角图书很少，就想到建立一个自由开放的书吧，让孩子们方便地“淘”图书馆里的书。
第三，让自己保持一颗纯真的童心。由教师而当校长，很容易疏远一线教学而“行政化”起来。我们往往更多的时候跟上级领导，跟不同部门、不同职业的人打交道，却忽略了或视而不见每天在校园里的一个个天真活泼的孩子。或许，人际交往的“档次”提升了，但纯真的师生情谊却失落了。校长直接和孩子接触，努力做一个孩子亲近的校长，能够让我们澄澈的教育心不至于被“行政职务”甚或被“名利”所锈蚀。而一颗纯真的童心，对一个从事育人事业的教育者来说，其重要意义是不言而喻的。
责任编辑 龙建刚
小卢骏的妈妈曾向我表示她的担忧：“周校长，你这样子，卢骏他不怕你的。”我微微一笑，反问她：“我为什么要让卢骏怕我呢？”我从来没想过做一名让孩子怕的校长。我最想做一个孩子亲近的校长。每一天，走在校园里；每一次，课间巡视或进入教室，都有很多张笑脸迎着我喊：“周校长好！”每每这个时候，我就感觉特别地幸福。9月9日上午，三年级2班郑宝琳同学自己动手做了一张小卡片，上面写着：“周校长，全校同学都爱您。祝您教师节快乐！”那一刻，我被感动得一塌糊涂。同是三年级2班的外号“小金鱼”的郑昊旭同学走进我的办公室，拉着我的双手跟我说：“周校长，我想把我的进步当作礼物送给你。”而在今天，三年级2班班主任阿霞特意跟我说：“昨天，我们班的孩子看到有同学在走廊上跑，就主动地提醒他：‘周校长说过，不能在走廊上跑的。’他们记住你的话了。”我感到由衷地欣慰。
要让孩子们亲近我，我首先要去亲近孩子们。虽然我不上任何一个班的课，但在我眼里，全校三百多个孩子都是我的学生，我希望能创造跟他们在一起的机会，所以课间、课后的时候，我会跟他们说说话，跟他们谈谈笑，给他们送去鼓励的话语，走进教室表扬他们的进步，当然也会提醒他们改正错误，有时还会把个别孩子带到办公室，像大朋友一样跟他们说说心里话。每个学期的期末考试前，我会去到每个教室给孩子们打气，提醒他们仔细审题、工整书写、认真检查，鼓励他们考出好成绩……
要问我为什么这样做？在此之前，我还真没好好想过这个问題。我只是很纯粹地享受跟孩子们在一起的时刻。现在，仔细想想，原因有三：
第一，给老师们做出教育示范。最好的管理莫过于示范。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”教育是用生命影响生命，用灵魂塑造灵魂的高尚事业。校长本人身体力行，与学生的交往行为，胜过许多居高临下的苍白“号召”或生硬的要求。
第二，直接了解孩子们的心声。让孩子们快乐学习，全面发展，健康成长，这是办学校的根本宗旨。因此，走进孩子当中，亲近孩子，真切地了解孩子们的喜怒哀乐，包括他们存在的问题，尽可能全面而真实地了解孩子们的思想，掌握各班教育教学的真实情况，检视学校工作各环节是否真正有利于学生的成长，进而为自己制定修改学校的工作措施提供科学的依据。上学期，我们学校创建了开放书吧，其中一个直接原因是我在深入班级后发现有的班级的图书角图书很少，就想到建立一个自由开放的书吧，让孩子们方便地“淘”图书馆里的书。
第三，让自己保持一颗纯真的童心。由教师而当校长，很容易疏远一线教学而“行政化”起来。我们往往更多的时候跟上级领导，跟不同部门、不同职业的人打交道，却忽略了或视而不见每天在校园里的一个个天真活泼的孩子。或许，人际交往的“档次”提升了，但纯真的师生情谊却失落了。校长直接和孩子接触，努力做一个孩子亲近的校长，能够让我们澄澈的教育心不至于被“行政职务”甚或被“名利”所锈蚀。而一颗纯真的童心，对一个从事育人事业的教育者来说，其重要意义是不言而喻的。
责任编辑 龙建刚