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摘 要：随着国际化步伐的逐步加快，英语人才日益成为就业市场的新宠。英语作为一门语言已逐步成为人们生活、工作中无法忽视的一门实用工具。在此背景下，英语语言学习和教育再次受到社会各界的广泛关注，英语人才的培养已经成为影响到我国经济国际化发展水平的重要因素。本文借此对结构主义教学理论进行了分析，对将结构主义理论应用于英语学习进行了探讨，以求教于同仁。
关键词：结构主义教育理论 英语学习 方法指导
一、结构主义教育理论
长期以来结构主义在西方社会科学诸思潮中占据了非常重要的位置，它的产生受到诸如哲学、语言学、心理学和文化人类学等学科的广泛影响，也对语言学、文学、社会学、文化人类学、教育学等诸多学科的发展进步产生了积极的推动作用。结构主义一词最初源于法国人类学家C·莱维·斯特芬斯，其本意是把各种文化视为系统，并按其相关要素之间的结构关系加以分析，后来发展成为一门独立的学派。结构主义的主要观点是：强调认识事物的内部结构，而不单纯地研究外部现象；强调进行整体性的研究，而不是孤立的局部性研究；强调从系统、功能、关系中把握事物，而不是单纯性的经验描述。结构主义者重视事物间内在的、必然的、本质的逻辑关系，从关联性的角度综合分析问题，而非简单地就事论事，希望在把握事物内在本质属性的同时强调整体及运动中的功能变化。结构主义思潮在欧美产生了很大影响，其与教育理论相结合便催生了结构主义教育理论。结构主义教育理论是教育理论中的一大重要派系，目前主要包括结构质变论和结构学习论。结构质变论是指人们认识事物的活动是一个发展的过程，从最初的、最低级形式的认知开始逐渐丰富、发展，认知的水平也逐步提高，也就是说认知结构来自主客体的相互作用，结构不是静止的而是存在转换系统的，其构成规律形成结构的整体性。结构学习论主要包括：1. 学习的心理倾向。学习心理倾向即学习开始时学生的心理准备状态，良好的心理倾向是学习高质量的重要保证；2. 知识结构。知识具有层次结构，人们通过学习掌握事物之间的联系或规律性，即把握知识的结构。知识结构的价值在于简化信息，增强知识的可学习性；3. 学习程序。学习程序涉及学习的顺序和步骤，学习者的认知特点和学习方式影响学习者的知识获得和能力发展；4. 学习总结。学习总结是对学习效果的反馈，通过学习总结学习者能对自己的学习情况有更为清晰的了解，从而及时调整并确定进一步的学习行为，以有效提高学习效果和质量。结构主义教育理论诞生后对改进人们的学习行为和学习效率产生了积极的作用。
二、结构主义教育理论在英语学习中的应用
结构主义教育理论是指导人们学习的一种重要理论支撑，其对人们认识学习、改进学习方式方法、提高学习效率和质量有着重要的指导意义。结构主义教育理论告诫我们必须把学习看成一种系统的结构，通过对结构的分析，及对构成结构的相关因素及其相互关系的认识把握来提升学习效率。按照结构主义教育理论的相关观点，我们可以将英语学习分成英语学习心理倾向；英语知识结构的认知及相关学习方法的选择；英语学习程序和学习总结四个部分。
1. 英语学习心理倾向
英语学习心理倾向是学习英语的的心理因素，它是学习英语的内部影响性因素，主要包括英语学习兴趣、个人自由支配时间和学习努力程度等。兴趣是学习最好的指导教师，是将学习者带入知识大门的钥匙，良好积极的英语学习兴趣对学习者的英语学习有着巨大的推动作用，对学习者的学习往往能起到事半功倍的效果。对英语学习着来说，学好英语必须养成良好的英语学习兴趣，英语学习兴趣的培养可以通过欣赏英语影视歌曲、影视片、英文小说和英语幽默故事等培养对英语的喜爱，感受英语世界的无穷魅力。个人自由支配时间是英语学习的时间保障，也是学好英语的关键性因素之一。学习者不该奢望一日便可成为英语高手的神话，而应该脚踏实地、勤勤恳恳地学习，通过自己的努力和时间的投入，通过有关语言的反复练习、记忆、理解来切实提高自己的英语水平。兴趣和充足的时间同样不能保证英语学习的效果，学习者学习的努力程度也是一个重要的指标。学习者的努力程度既关系到学习的投入程度也关系到学习的毅力和耐力。学习者要想学好英语，应该养成良好的英语学习兴趣，贡献出相对足够的英语学习时间和投入必要的努力。
2. 英语知识结构的认知及相关学习方法的选择
了解和熟悉英语语言的知识结构是学好英语的基础，英语语言的结构可以根据不同的分类角度分成以下两类：1. 从静态的构成来看，分成字母、单词、句子及语篇。这种分类告诉我们学习英语必然涉及到对字母、单词、句子及文章的学习和理解。对字母的学习要求读音准确；对单词的学习要求发音准确、书写正确，对单词的用法及词性要熟练地掌握；对句子的学习要求明晰句子构成的原则，熟悉有关的语法和搭配；对语篇的学习要求能够通过阅读语篇了解文章所要传达的意思，和语篇中的有关知识点，掌握句子构成语篇时所要遵循的逻辑关系。这种结构上的理解要求我们一定要加强对字母、单词、句子和语篇的学习。2. 从应用的角度来看，语言学习涉及到听、说、读、写等多个方面，听要听得清楚、准确、明白；说要说得地道，能够顺畅地进行交流；读要读得准确、富有感情；写要写得出、写得准、写得符合人们的阅读习惯。这一角度理解就是要求我们要回归语言产生的本来的含义，通过从听、说、读、写各个方面的练习来加强英语的学习水平。
3. 英语学习程序
英语学习程序是对学习英语动态过程的抽象，英语学习程序的准确与合理是写好英语的前提和关键，正确合理的英语学习程序应该遵循人们认识事物的一般习惯、遵循语言学习的一般规律，即由易到难、由简单到复杂的顺序。初学者可以根据自身的特点先从简单的字母、单词学习，先从乐于接受的英文歌曲、影视片等形式学起，再根据英语的积累程度做出调整。切不可违背这一学习的基本规律，否则只会挫伤学习者的学习积极性，从而导致英语学习难以顺利地开展下去。
4. 学习总结
总结是对一段时期以来的学习状态、学习效果、学习方法的全面检测，善于总结是人类区别于其他动物的一大重要特征。人类社会的发展史某种程度上来说也是人类的总结史。英语学习者通过对一段时期英语学习进行总结，找出存在的问题，汲取成功的积极因素，从而有利于今后更好地学习。英语学习者往往就是在这种不断的总结—改进—总结—改进的过程中不断地实现自身学习的突破。
英语学习目前已经不仅仅是个人的问题，已经上升到关乎民族与国家振兴的大事。通过对结构主义教育理论的研究改进英语学习方法，就是节约全社会英语学习成本的有效方法，也是加快英语人才培养，加速我国经济全球化发展的有益尝试。
参考文献：
［1］杨丽茹.建构主义教育理论与现代西方结构主义理论的比较研究.外国教育研究，2002年11月.
［2］田波.结构主义教育理论在生物教学中的应用.高等函授学报(自然科学版)，2001年第3期.
［3］李蓉丽.建构主义学习理论与英语教学.保定职业技术学院，2006年第2期.
［4］邱雯婷，冯维.论建构主义学习理论在英语教学中的应用.重庆职业技术学院学报，2007年第5期.
［5］吴昭兰，熊定英.“趣”是英语学习的“乐”.四川工程职业技术学院学报，2006年第5期.
［6］何明霞.英语学习者自主学习策略与学习效能研究.湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2007年第8期.
关键词：结构主义教育理论 英语学习 方法指导
一、结构主义教育理论
长期以来结构主义在西方社会科学诸思潮中占据了非常重要的位置，它的产生受到诸如哲学、语言学、心理学和文化人类学等学科的广泛影响，也对语言学、文学、社会学、文化人类学、教育学等诸多学科的发展进步产生了积极的推动作用。结构主义一词最初源于法国人类学家C·莱维·斯特芬斯，其本意是把各种文化视为系统，并按其相关要素之间的结构关系加以分析，后来发展成为一门独立的学派。结构主义的主要观点是：强调认识事物的内部结构，而不单纯地研究外部现象；强调进行整体性的研究，而不是孤立的局部性研究；强调从系统、功能、关系中把握事物，而不是单纯性的经验描述。结构主义者重视事物间内在的、必然的、本质的逻辑关系，从关联性的角度综合分析问题，而非简单地就事论事，希望在把握事物内在本质属性的同时强调整体及运动中的功能变化。结构主义思潮在欧美产生了很大影响，其与教育理论相结合便催生了结构主义教育理论。结构主义教育理论是教育理论中的一大重要派系，目前主要包括结构质变论和结构学习论。结构质变论是指人们认识事物的活动是一个发展的过程，从最初的、最低级形式的认知开始逐渐丰富、发展，认知的水平也逐步提高，也就是说认知结构来自主客体的相互作用，结构不是静止的而是存在转换系统的，其构成规律形成结构的整体性。结构学习论主要包括：1. 学习的心理倾向。学习心理倾向即学习开始时学生的心理准备状态，良好的心理倾向是学习高质量的重要保证；2. 知识结构。知识具有层次结构，人们通过学习掌握事物之间的联系或规律性，即把握知识的结构。知识结构的价值在于简化信息，增强知识的可学习性；3. 学习程序。学习程序涉及学习的顺序和步骤，学习者的认知特点和学习方式影响学习者的知识获得和能力发展；4. 学习总结。学习总结是对学习效果的反馈，通过学习总结学习者能对自己的学习情况有更为清晰的了解，从而及时调整并确定进一步的学习行为，以有效提高学习效果和质量。结构主义教育理论诞生后对改进人们的学习行为和学习效率产生了积极的作用。
二、结构主义教育理论在英语学习中的应用
结构主义教育理论是指导人们学习的一种重要理论支撑，其对人们认识学习、改进学习方式方法、提高学习效率和质量有着重要的指导意义。结构主义教育理论告诫我们必须把学习看成一种系统的结构，通过对结构的分析，及对构成结构的相关因素及其相互关系的认识把握来提升学习效率。按照结构主义教育理论的相关观点，我们可以将英语学习分成英语学习心理倾向；英语知识结构的认知及相关学习方法的选择；英语学习程序和学习总结四个部分。
1. 英语学习心理倾向
英语学习心理倾向是学习英语的的心理因素，它是学习英语的内部影响性因素，主要包括英语学习兴趣、个人自由支配时间和学习努力程度等。兴趣是学习最好的指导教师，是将学习者带入知识大门的钥匙，良好积极的英语学习兴趣对学习者的英语学习有着巨大的推动作用，对学习者的学习往往能起到事半功倍的效果。对英语学习着来说，学好英语必须养成良好的英语学习兴趣，英语学习兴趣的培养可以通过欣赏英语影视歌曲、影视片、英文小说和英语幽默故事等培养对英语的喜爱，感受英语世界的无穷魅力。个人自由支配时间是英语学习的时间保障，也是学好英语的关键性因素之一。学习者不该奢望一日便可成为英语高手的神话，而应该脚踏实地、勤勤恳恳地学习，通过自己的努力和时间的投入，通过有关语言的反复练习、记忆、理解来切实提高自己的英语水平。兴趣和充足的时间同样不能保证英语学习的效果，学习者学习的努力程度也是一个重要的指标。学习者的努力程度既关系到学习的投入程度也关系到学习的毅力和耐力。学习者要想学好英语，应该养成良好的英语学习兴趣，贡献出相对足够的英语学习时间和投入必要的努力。
2. 英语知识结构的认知及相关学习方法的选择
了解和熟悉英语语言的知识结构是学好英语的基础，英语语言的结构可以根据不同的分类角度分成以下两类：1. 从静态的构成来看，分成字母、单词、句子及语篇。这种分类告诉我们学习英语必然涉及到对字母、单词、句子及文章的学习和理解。对字母的学习要求读音准确；对单词的学习要求发音准确、书写正确，对单词的用法及词性要熟练地掌握；对句子的学习要求明晰句子构成的原则，熟悉有关的语法和搭配；对语篇的学习要求能够通过阅读语篇了解文章所要传达的意思，和语篇中的有关知识点，掌握句子构成语篇时所要遵循的逻辑关系。这种结构上的理解要求我们一定要加强对字母、单词、句子和语篇的学习。2. 从应用的角度来看，语言学习涉及到听、说、读、写等多个方面，听要听得清楚、准确、明白；说要说得地道，能够顺畅地进行交流；读要读得准确、富有感情；写要写得出、写得准、写得符合人们的阅读习惯。这一角度理解就是要求我们要回归语言产生的本来的含义，通过从听、说、读、写各个方面的练习来加强英语的学习水平。
3. 英语学习程序
英语学习程序是对学习英语动态过程的抽象，英语学习程序的准确与合理是写好英语的前提和关键，正确合理的英语学习程序应该遵循人们认识事物的一般习惯、遵循语言学习的一般规律，即由易到难、由简单到复杂的顺序。初学者可以根据自身的特点先从简单的字母、单词学习，先从乐于接受的英文歌曲、影视片等形式学起，再根据英语的积累程度做出调整。切不可违背这一学习的基本规律，否则只会挫伤学习者的学习积极性，从而导致英语学习难以顺利地开展下去。
4. 学习总结
总结是对一段时期以来的学习状态、学习效果、学习方法的全面检测，善于总结是人类区别于其他动物的一大重要特征。人类社会的发展史某种程度上来说也是人类的总结史。英语学习者通过对一段时期英语学习进行总结，找出存在的问题，汲取成功的积极因素，从而有利于今后更好地学习。英语学习者往往就是在这种不断的总结—改进—总结—改进的过程中不断地实现自身学习的突破。
英语学习目前已经不仅仅是个人的问题，已经上升到关乎民族与国家振兴的大事。通过对结构主义教育理论的研究改进英语学习方法，就是节约全社会英语学习成本的有效方法，也是加快英语人才培养，加速我国经济全球化发展的有益尝试。
参考文献：
［1］杨丽茹.建构主义教育理论与现代西方结构主义理论的比较研究.外国教育研究，2002年11月.
［2］田波.结构主义教育理论在生物教学中的应用.高等函授学报(自然科学版)，2001年第3期.
［3］李蓉丽.建构主义学习理论与英语教学.保定职业技术学院，2006年第2期.
［4］邱雯婷，冯维.论建构主义学习理论在英语教学中的应用.重庆职业技术学院学报，2007年第5期.
［5］吴昭兰，熊定英.“趣”是英语学习的“乐”.四川工程职业技术学院学报，2006年第5期.
［6］何明霞.英语学习者自主学习策略与学习效能研究.湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2007年第8期.