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民间传统游戏在校园中非常受幼儿们的喜爱，原因就在于这些传统游戏不用受游戏器材、场地的制约，游戏的过程、玩法等都可以由幼儿自己决定，他们非常感兴趣。
（一）有效促进幼儿的身体健康
我国许多的民间传统游戏具有强健身体的作用，在为幼儿带来乐趣的同时，也可以有效地促进幼儿的身体健康。例如“丢手绢”“贴人”“老鹰捉小鸡”“跳房子”等，从玩这几种游戏中，提高幼儿大肌肉的运动机能，促进幼儿身体基本动作的有效发展。还有一些游戏，例如“点豆豆”“钻山洞”“滚铁环”等等，从游戏的玩乐中可以锻炼幼儿小肌肉的灵活性，加强幼儿对身体的控制能力，让幼儿的身体素质平衡、协调发展。
（二）保持身心愉悦，养成乐观开朗性格
民间传统的游戏在为幼儿带来乐趣的同时，还能够让幼儿获得自由感、胜利感、支配感等不同的情感体验。让幼儿在玩“点兵点将”“钻山洞”“抬花轿”等传统游戏的过程中，保持着身心精神健康，并从玩游戏中养成开朗、乐观、积极向上等性格。
（三）帮助幼儿养成优良的品质
幼儿行为的自觉性、自制性以及坚持性的发展，就是幼儿行为意志发展的主要表现。在捉迷藏等幼儿十分喜爱的游戏中，幼儿玩游戏时都会自主地沉迷于游戏当中，这时就需要通过游戏的规则对幼儿加以约束，从而自主地调节幼儿的行为，帮助幼儿养成自觉能力以及自制能力。
（四）加快幼儿社会性的发展
一些学者认为，伙伴们之间的社会强化，不仅在幼儿教师或者家长等成人设计的游戏活动中，而且出现在幼儿自己玩的自由游戏当中。然而，民间传统的游戏有很多是注重幼儿之间的情感交流，体现群体合作性质的游戏。因此，为了帮助幼儿学习怎样处理人际关系、怎样与别人进行有好相处、怎样控制自己的行为情绪，都可以通过民间传统游戏来进行，从而有效的帮助幼儿养成乐于助人、团结合作等优良品质，加快幼儿社会化的发展历程。
（五）发展幼儿的智力能力
自主性以及自发性是民间传统游戏的特点。因此，在幼儿进行民间游戏时，不仅仅需要考虑到他们应该玩什么游戏、怎么去玩，使自己的思维处于高度活跃的状态下，自主制定游戲的新玩法以及游戏的规则，从而有效地提高幼儿对游戏的认知技能。与此同时，还有“木头人”“网小鱼”“红花红花几月开”等民间的传统游戏，在幼儿玩游戏的过程中，还能唱儿歌、童谣，从中有效帮助幼儿发展自身的语言能力以及想象创造能力。
1.引入幼儿园的一日活动。一些民间的传统游戏是优秀教育中智慧的结晶，是一代又一代劳动人民对生活经验的积累所得。其中，一些活泼、质朴的民间游戏深受幼儿们的喜爱。对此，幼儿园将这些传统的民间游戏，渗透在幼儿园的一日活动中是非常有必要的。为了将民间游戏的价值发挥到最大，就需要幼儿教师结合幼儿的身体发育特点以及现实情况加以改进，以此来丰富游戏的形式内容。例如，幼儿教师在带领幼儿进行拾花轿、翻单被、跳皮筋等等游戏时，可以适当地添加一些童谣伴奏，或者让幼儿演唱;教师在带领幼儿进行形式简单，但是规则比较多的游戏时，可以让幼儿根据自己的理解、玩法适当将规则进行简单的修改，或者重新制定符合自己玩法的游戏规则，从而降低游戏的难度。
2.用民间游戏丰富幼儿园的教育课程。现如今，有许多的幼儿园在进行本园的课程制定时，都会根据幼儿园自身的实际情况、相关特点进行制定。为了丰富幼儿园的教育活动，幼儿园也可以结合幼儿的年龄特点以及身心的发展规律，对民间传统的游戏进行归纳、整理、分析，从而在幼儿园中有针对性地对幼儿开展民间传统游戏活动。
3.幼儿教师为了保障幼儿每天可以自主的选择自由活动的时间，需要改变教育观念，对集体的游戏活动不要太过分的去重视，从而减少集体活动时所浪费的大量时间。对此，就需要幼儿教师为幼儿找到适合的场所，开辟出让幼儿游戏的固定区域，并尽最大努力去帮助幼儿积极地参与游戏中。
4.传承性是民间传统游戏的一个重要特征。让不同年龄阶段、不同班级的幼儿在一起玩游戏，并采用高年级学生教低年级学生的方式进行游戏活动，也是帮助幼儿积极参与游戏中的好方法。
总而言之，民间的传统游戏对幼儿的学习和成长都有很大的好处，幼儿教师在对幼儿进行教育时，将传统的民间游戏融入幼儿的一日活动，不仅可以宣传我国的传统文化。而且还可以增加幼儿体育锻炼的内容，增强幼儿的体质，从而促进幼儿身心的健康成长。
（作者单位：利津县第二实验幼儿园）
幼儿成长发展阶段民间传统游戏的教育价值
（一）有效促进幼儿的身体健康
我国许多的民间传统游戏具有强健身体的作用，在为幼儿带来乐趣的同时，也可以有效地促进幼儿的身体健康。例如“丢手绢”“贴人”“老鹰捉小鸡”“跳房子”等，从玩这几种游戏中，提高幼儿大肌肉的运动机能，促进幼儿身体基本动作的有效发展。还有一些游戏，例如“点豆豆”“钻山洞”“滚铁环”等等，从游戏的玩乐中可以锻炼幼儿小肌肉的灵活性，加强幼儿对身体的控制能力，让幼儿的身体素质平衡、协调发展。
（二）保持身心愉悦，养成乐观开朗性格
民间传统的游戏在为幼儿带来乐趣的同时，还能够让幼儿获得自由感、胜利感、支配感等不同的情感体验。让幼儿在玩“点兵点将”“钻山洞”“抬花轿”等传统游戏的过程中，保持着身心精神健康，并从玩游戏中养成开朗、乐观、积极向上等性格。
（三）帮助幼儿养成优良的品质
幼儿行为的自觉性、自制性以及坚持性的发展，就是幼儿行为意志发展的主要表现。在捉迷藏等幼儿十分喜爱的游戏中，幼儿玩游戏时都会自主地沉迷于游戏当中，这时就需要通过游戏的规则对幼儿加以约束，从而自主地调节幼儿的行为，帮助幼儿养成自觉能力以及自制能力。
（四）加快幼儿社会性的发展
一些学者认为，伙伴们之间的社会强化，不仅在幼儿教师或者家长等成人设计的游戏活动中，而且出现在幼儿自己玩的自由游戏当中。然而，民间传统的游戏有很多是注重幼儿之间的情感交流，体现群体合作性质的游戏。因此，为了帮助幼儿学习怎样处理人际关系、怎样与别人进行有好相处、怎样控制自己的行为情绪，都可以通过民间传统游戏来进行，从而有效的帮助幼儿养成乐于助人、团结合作等优良品质，加快幼儿社会化的发展历程。
（五）发展幼儿的智力能力
自主性以及自发性是民间传统游戏的特点。因此，在幼儿进行民间游戏时，不仅仅需要考虑到他们应该玩什么游戏、怎么去玩，使自己的思维处于高度活跃的状态下，自主制定游戲的新玩法以及游戏的规则，从而有效地提高幼儿对游戏的认知技能。与此同时，还有“木头人”“网小鱼”“红花红花几月开”等民间的传统游戏，在幼儿玩游戏的过程中，还能唱儿歌、童谣，从中有效帮助幼儿发展自身的语言能力以及想象创造能力。
幼儿园开展民间传统游戏的建议
1.引入幼儿园的一日活动。一些民间的传统游戏是优秀教育中智慧的结晶，是一代又一代劳动人民对生活经验的积累所得。其中，一些活泼、质朴的民间游戏深受幼儿们的喜爱。对此，幼儿园将这些传统的民间游戏，渗透在幼儿园的一日活动中是非常有必要的。为了将民间游戏的价值发挥到最大，就需要幼儿教师结合幼儿的身体发育特点以及现实情况加以改进，以此来丰富游戏的形式内容。例如，幼儿教师在带领幼儿进行拾花轿、翻单被、跳皮筋等等游戏时，可以适当地添加一些童谣伴奏，或者让幼儿演唱;教师在带领幼儿进行形式简单，但是规则比较多的游戏时，可以让幼儿根据自己的理解、玩法适当将规则进行简单的修改，或者重新制定符合自己玩法的游戏规则，从而降低游戏的难度。
2.用民间游戏丰富幼儿园的教育课程。现如今，有许多的幼儿园在进行本园的课程制定时，都会根据幼儿园自身的实际情况、相关特点进行制定。为了丰富幼儿园的教育活动，幼儿园也可以结合幼儿的年龄特点以及身心的发展规律，对民间传统的游戏进行归纳、整理、分析，从而在幼儿园中有针对性地对幼儿开展民间传统游戏活动。
3.幼儿教师为了保障幼儿每天可以自主的选择自由活动的时间，需要改变教育观念，对集体的游戏活动不要太过分的去重视，从而减少集体活动时所浪费的大量时间。对此，就需要幼儿教师为幼儿找到适合的场所，开辟出让幼儿游戏的固定区域，并尽最大努力去帮助幼儿积极地参与游戏中。
4.传承性是民间传统游戏的一个重要特征。让不同年龄阶段、不同班级的幼儿在一起玩游戏，并采用高年级学生教低年级学生的方式进行游戏活动，也是帮助幼儿积极参与游戏中的好方法。
总而言之，民间的传统游戏对幼儿的学习和成长都有很大的好处，幼儿教师在对幼儿进行教育时，将传统的民间游戏融入幼儿的一日活动，不仅可以宣传我国的传统文化。而且还可以增加幼儿体育锻炼的内容，增强幼儿的体质，从而促进幼儿身心的健康成长。
（作者单位：利津县第二实验幼儿园）