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【摘要】小学中高年级体育教学的开展不仅能够增强学生的身体素质，还能促使学生养成优良的人格。所以说小学中高年级体育教学是非常重要的，本文通过浅谈小学中高年级体育教学中存在的问题，并制定相应的解决策略，从而促使小学中高年级体育教学的高效开展，让学生能够显著提升身体素质。
【关键词】小学中高年级 体育教学 身体素质 解决策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0252-02
小学体育教学是一个有意识、有目的的教学过程，教师通过运用游戏、运动来激发学生学习体育的兴趣，从而促使体育教学的高效性。但是由于小学中高年级的学生存在年龄小、吃苦能力差，并且教师的教学模式比较老套，不能将学生作为教学的主体，从而导致教师在教学过程中存在许多的问题。
一、小学中高年级体育教学存在的问题
1.对中高年级学生的了解不够
学校在制定教学大纲时，没有把学生作为主体，小学体育教学应该分小中高三种教学模式。学生的年龄、兴趣、特点等方面在这三个阶段不尽相同，所以采用的教学模式应当区别对待，但是在实践教学过程中，采用的是同一套教学大纲，这就导致中高年级的学生在接受体育教学的时候出现倦怠不想学的现象。学校不能有效地区别每一个阶段的学生的特点，这样往往会导致教学质量止步不前。
2.教学形式不够多样化
小学体育教师在进行教学的过程中，首先，让学生做准备活动，然后进行机械化的教学，让学生跟着教师的动作一步一步的模仿、练习，这样的传统教学方案已经不适合当今的现代化教学。每一个学校的教学都是大同小异，都是采用广播体操和游戏模仿的形式，都已经十年没有啥别的变化。流程过于陈旧和简洁，没有创新性的模式，这就会使得学生刚开始感兴趣，然后逐渐的变得不再感兴趣，甚至是厌倦。传统的体育教学模式已经不能满足于中高年级学生的需求，让体育课不能发挥它的作用。
3.体育活动项目的内容不够新颖
大部分的小学中高年级体育课程的活动项目都是长跑、短跑、篮球、排球等，这些内容单一不变，学生会觉得这些常见的运用为啥要在体育课堂上学习，还不如体育课自由活动来的开心，这样就导致学生产生抵触的情绪。活动项目过于陈旧化，学生不能产生浓厚的兴趣，让体育课堂逐渐成为学生的由活动课。
4.体育基础设施缺乏，利用率不高
本身小学教育就比不上初中、高中教育，所以政府投入就较低。这就导致体育运用工具比较陈旧，在这种现状下，学校和教师显得“巧妇难做无米之炊”。还有的小学，它们出于“小升初质量”“安全论”的教学考虑，缩减课程设置的时间，甚至于取消体育课，让学生多学习知识。这些观念都严重遏制体育教学质量，这样的后果是体育设备不能有效的被利用，学生的身体素养得不到提升，严重损害学生的身心健康。
二、打造高效体育课堂的解决策略
1.重视体育课程，合理分配教学时间
学校方面应当重视体育课程，认真学习新课改的培养计划，从而制定相应的合理科学的教学计划。让校方和教师能够重视体育教学。教师在进行体育授课的过程中，应当摒弃传统的教学理念，以学生的特点为核心，以学生为主体，给学生创设良好的教学环境。体育教师要经常与家长交流、沟通，让家长改变“重智轻体”的偏见，并敦促他们监督学生进行体育锻炼，因为健康是很珍贵的财富。
2.丰富教学方式和教学内容，优化教学效果
体育教师在进行体育授课时，应当把握学生的年龄和心理特点，尽可能采用风趣幽默的语言、趣味十足的教学内容，采用情境教学、多媒体教学等教学方式，增强学生的学习欲望，让体育教学变得活泼生动起来。教学中采用多样化的评价方式，积极鼓励和表扬每一個学生，让他们每一个人在自身基础上提升身体素质即可。教学内容要具有生活化、趣味性，以视频、图片、生动演练等形式帮助学生学习到体育相关的技巧和动作，从而让学生参悟体育的魅力。一些新兴的体育项目，比如街舞、体操、广场舞以及具有民族特色的杂技、蒙古舞等，都可以被教师所运用到教学之中，从而使得学生的学习热情高涨。
3.加强培训和交流，提高教学水平
为了防止教师再次走向体育教学的老路，应当组织体育教师参加培训，在培训的过程中给他们灌输体育教学的新方式、新理念，让体育教师时刻保持激情和创新精神，这样才能够提高学生的综合素养。还应该组织教师与其他学校的教师进行常态交流，从而查漏补缺、互补不足，这样才能够显著提高体育教学质量。
三、总结
综上所述，小学中高年级体育教学的好坏，直接影响到学生的健康和未来。作为一名体育教师，应当明确自身的责任，努力创新教学实践，让每一个学生在快乐中掌握体育知识和技能。如今的小学中高年级体育教学中存在的问题还是比较突出，需要学校和教师以学生为主体，培养学生的兴趣和体育爱好，激发学生学好体育的热情，这样才能够使那些问题迎刃而解，从而培养一批又一批具备强健体魄的优秀人才。
参考文献：
[1]王凤祥.体育教学对学生体质健康状况的影响及改善对策[J].新课程（上），2015年01期.
[2]张国江.要抓好体育教学中的四个关键环节[J].赤子（上中旬），2015年07期.
[3]潘海兰.刍议体育教学中如何发挥小学教师的作用[J].新课程（上），2014年10期.
【关键词】小学中高年级 体育教学 身体素质 解决策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0252-02
小学体育教学是一个有意识、有目的的教学过程，教师通过运用游戏、运动来激发学生学习体育的兴趣，从而促使体育教学的高效性。但是由于小学中高年级的学生存在年龄小、吃苦能力差，并且教师的教学模式比较老套，不能将学生作为教学的主体，从而导致教师在教学过程中存在许多的问题。
一、小学中高年级体育教学存在的问题
1.对中高年级学生的了解不够
学校在制定教学大纲时，没有把学生作为主体，小学体育教学应该分小中高三种教学模式。学生的年龄、兴趣、特点等方面在这三个阶段不尽相同，所以采用的教学模式应当区别对待，但是在实践教学过程中，采用的是同一套教学大纲，这就导致中高年级的学生在接受体育教学的时候出现倦怠不想学的现象。学校不能有效地区别每一个阶段的学生的特点，这样往往会导致教学质量止步不前。
2.教学形式不够多样化
小学体育教师在进行教学的过程中，首先，让学生做准备活动，然后进行机械化的教学，让学生跟着教师的动作一步一步的模仿、练习，这样的传统教学方案已经不适合当今的现代化教学。每一个学校的教学都是大同小异，都是采用广播体操和游戏模仿的形式，都已经十年没有啥别的变化。流程过于陈旧和简洁，没有创新性的模式，这就会使得学生刚开始感兴趣，然后逐渐的变得不再感兴趣，甚至是厌倦。传统的体育教学模式已经不能满足于中高年级学生的需求，让体育课不能发挥它的作用。
3.体育活动项目的内容不够新颖
大部分的小学中高年级体育课程的活动项目都是长跑、短跑、篮球、排球等，这些内容单一不变，学生会觉得这些常见的运用为啥要在体育课堂上学习，还不如体育课自由活动来的开心，这样就导致学生产生抵触的情绪。活动项目过于陈旧化，学生不能产生浓厚的兴趣，让体育课堂逐渐成为学生的由活动课。
4.体育基础设施缺乏，利用率不高
本身小学教育就比不上初中、高中教育，所以政府投入就较低。这就导致体育运用工具比较陈旧，在这种现状下，学校和教师显得“巧妇难做无米之炊”。还有的小学，它们出于“小升初质量”“安全论”的教学考虑，缩减课程设置的时间，甚至于取消体育课，让学生多学习知识。这些观念都严重遏制体育教学质量，这样的后果是体育设备不能有效的被利用，学生的身体素养得不到提升，严重损害学生的身心健康。
二、打造高效体育课堂的解决策略
1.重视体育课程，合理分配教学时间
学校方面应当重视体育课程，认真学习新课改的培养计划，从而制定相应的合理科学的教学计划。让校方和教师能够重视体育教学。教师在进行体育授课的过程中，应当摒弃传统的教学理念，以学生的特点为核心，以学生为主体，给学生创设良好的教学环境。体育教师要经常与家长交流、沟通，让家长改变“重智轻体”的偏见，并敦促他们监督学生进行体育锻炼，因为健康是很珍贵的财富。
2.丰富教学方式和教学内容，优化教学效果
体育教师在进行体育授课时，应当把握学生的年龄和心理特点，尽可能采用风趣幽默的语言、趣味十足的教学内容，采用情境教学、多媒体教学等教学方式，增强学生的学习欲望，让体育教学变得活泼生动起来。教学中采用多样化的评价方式，积极鼓励和表扬每一個学生，让他们每一个人在自身基础上提升身体素质即可。教学内容要具有生活化、趣味性，以视频、图片、生动演练等形式帮助学生学习到体育相关的技巧和动作，从而让学生参悟体育的魅力。一些新兴的体育项目，比如街舞、体操、广场舞以及具有民族特色的杂技、蒙古舞等，都可以被教师所运用到教学之中，从而使得学生的学习热情高涨。
3.加强培训和交流，提高教学水平
为了防止教师再次走向体育教学的老路，应当组织体育教师参加培训，在培训的过程中给他们灌输体育教学的新方式、新理念，让体育教师时刻保持激情和创新精神，这样才能够提高学生的综合素养。还应该组织教师与其他学校的教师进行常态交流，从而查漏补缺、互补不足，这样才能够显著提高体育教学质量。
三、总结
综上所述，小学中高年级体育教学的好坏，直接影响到学生的健康和未来。作为一名体育教师，应当明确自身的责任，努力创新教学实践，让每一个学生在快乐中掌握体育知识和技能。如今的小学中高年级体育教学中存在的问题还是比较突出，需要学校和教师以学生为主体，培养学生的兴趣和体育爱好，激发学生学好体育的热情，这样才能够使那些问题迎刃而解，从而培养一批又一批具备强健体魄的优秀人才。
参考文献：
[1]王凤祥.体育教学对学生体质健康状况的影响及改善对策[J].新课程（上），2015年01期.
[2]张国江.要抓好体育教学中的四个关键环节[J].赤子（上中旬），2015年07期.
[3]潘海兰.刍议体育教学中如何发挥小学教师的作用[J].新课程（上），2014年10期.