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2015年12月初，笔者赴盐城、句容参加了小学语文著名特级教师课堂教学观摩活动。活动中，几位特级精彩演繹，各自展示了对语文教学的独到主张，令人获益匪浅。不过其中一位特级教师在课堂的独特举动，一直令我如鲠在喉，至今不能释怀。
教者选择了一篇他留学澳大利亚的学生写的文章《最浪漫的事》作为文本展开教学。姑且不论该文本是否已经严谨到可以作为语言表达的范本进入课堂，也不论这篇关于爱情主题的文章是否适合稚气未脱涉世不深的六年级学生展开讨论，教师在课堂上指名学生回答问题时，竟一直是手持话筒，蹲着身子，仰望学生！
我百思不得其解：教师为什么要蹲下来与学生交流呢？是展现其诚意？是拉近与学生距离？是凸显其与众不同的教态？还是张扬其特立独行的教学个性？幸好，他是一位腿脚灵便个头不算太大的中年教师。假如是一位身怀六甲的准妈妈，是否方便？假如是一位年过半百腿脚不再利索的老教师，是否安全？假如是位块头过大蹲下来依然比学生高的教师，是否应该坐倒在地？转念又想：假如我是个学生，已经习惯了老师不远不近地对着我说话，突然有一天，蹲下了这么个老师，这么近距离地仰着脸看着我，仔细瞧，还能看到他脸上的褶皱和满手的粉笔灰，我是否会产生一种巨大的恐惧感和迫不及待的逃离感？
著名特级教师于永正先生曾说：“要蹲下来看孩子。”这里的蹲下来，显然不仅仅指弯曲双腿蹲下来，更应诠释为一种人格上的平等和心灵上的尊重，是一种基于生本的、走近学生内心世界又巧妙引领着学生的生命朝着更高处生长的教育。
不可否认的是这位教师满腹学识。他对《最浪漫的事》有自己独到的、深度的见解，他想引导学生从当下的社会现实讨论到西方完善的社会保障制度、公正的法律及人们的宗教信仰。为了活跃课堂气氛，教者还在课堂上生拉硬拽了两个男女学生，现场主持了一场婚礼，台上的学生尴尬不已，台下的学生嗤嗤发笑。如此深刻的话题讨论，也许教者也预见到了曲高和寡，于是将师生互动的语言自说自话地出示在PPT上，并将需要学生应和的语言用红色标注出来，学生一开始尚不能适应，不过看穿了教师的心思后，很快调整过来，直接对这PPT读红色标注即可，于是，学生被发言了！课后，专家点评指出：如果这是一节高中的语文课，那将会很精彩！看来，这应该是一节一般将来时的课！由此观之，这节课，教师蹲下的仅仅是身体而已。
尊重是什么？不仅是弯下膝盖弓着身子谦卑地跟学生讲话，也不是鸡对鸭说各说各话，更不是用你暂时的无知幼稚衬托我的横溢才华。尊重应该是我有十块糖，而你只需要一块，于是我收起其余九块，直到你伸出手跟我要第二块；哪怕我是一匹日行千里的骏马，而你还是一只踌躇不前的蜗牛，而我依然带你去散步；是哪怕我身高八尺有余而你尚不足一米，但我不居高临下而你仍欣欣然仰起脸来追随着我……
尊重，不仅仅关乎肢体，更指向师生间对于彼此的清醒认识以及基于此而产生的心灵默契。仅仅从肢体上深蹲下的教师，矮化的恰恰是自己……
教者选择了一篇他留学澳大利亚的学生写的文章《最浪漫的事》作为文本展开教学。姑且不论该文本是否已经严谨到可以作为语言表达的范本进入课堂，也不论这篇关于爱情主题的文章是否适合稚气未脱涉世不深的六年级学生展开讨论，教师在课堂上指名学生回答问题时，竟一直是手持话筒，蹲着身子，仰望学生！
我百思不得其解：教师为什么要蹲下来与学生交流呢？是展现其诚意？是拉近与学生距离？是凸显其与众不同的教态？还是张扬其特立独行的教学个性？幸好，他是一位腿脚灵便个头不算太大的中年教师。假如是一位身怀六甲的准妈妈，是否方便？假如是一位年过半百腿脚不再利索的老教师，是否安全？假如是位块头过大蹲下来依然比学生高的教师，是否应该坐倒在地？转念又想：假如我是个学生，已经习惯了老师不远不近地对着我说话，突然有一天，蹲下了这么个老师，这么近距离地仰着脸看着我，仔细瞧，还能看到他脸上的褶皱和满手的粉笔灰，我是否会产生一种巨大的恐惧感和迫不及待的逃离感？
著名特级教师于永正先生曾说：“要蹲下来看孩子。”这里的蹲下来，显然不仅仅指弯曲双腿蹲下来，更应诠释为一种人格上的平等和心灵上的尊重，是一种基于生本的、走近学生内心世界又巧妙引领着学生的生命朝着更高处生长的教育。
不可否认的是这位教师满腹学识。他对《最浪漫的事》有自己独到的、深度的见解，他想引导学生从当下的社会现实讨论到西方完善的社会保障制度、公正的法律及人们的宗教信仰。为了活跃课堂气氛，教者还在课堂上生拉硬拽了两个男女学生，现场主持了一场婚礼，台上的学生尴尬不已，台下的学生嗤嗤发笑。如此深刻的话题讨论，也许教者也预见到了曲高和寡，于是将师生互动的语言自说自话地出示在PPT上，并将需要学生应和的语言用红色标注出来，学生一开始尚不能适应，不过看穿了教师的心思后，很快调整过来，直接对这PPT读红色标注即可，于是，学生被发言了！课后，专家点评指出：如果这是一节高中的语文课，那将会很精彩！看来，这应该是一节一般将来时的课！由此观之，这节课，教师蹲下的仅仅是身体而已。
尊重是什么？不仅是弯下膝盖弓着身子谦卑地跟学生讲话，也不是鸡对鸭说各说各话，更不是用你暂时的无知幼稚衬托我的横溢才华。尊重应该是我有十块糖，而你只需要一块，于是我收起其余九块，直到你伸出手跟我要第二块；哪怕我是一匹日行千里的骏马，而你还是一只踌躇不前的蜗牛，而我依然带你去散步；是哪怕我身高八尺有余而你尚不足一米，但我不居高临下而你仍欣欣然仰起脸来追随着我……
尊重，不仅仅关乎肢体，更指向师生间对于彼此的清醒认识以及基于此而产生的心灵默契。仅仅从肢体上深蹲下的教师，矮化的恰恰是自己……