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作者简介：杜家伟（1976.10-），男，汉族，江苏南京人，本科，南京市雨花台中学，研究方向：地理教学。
中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0204-01
2010年3月，我校学生校长助理制度经反复论证开始建立，6年间，面向全体学生共选拔出七届计375位学生校长助理，协助学校完善各项工作，其制度本身也在不断优化，从个人负责制逐渐过渡为团队合作制。如今“学生校长助理制度”已经成为学校管理制度不可或缺的一部分。
具体操作程序如下：①建章立制。组建管理团队，校长直接负责，学生工作处协助；建立章程，每届学生校长助理任期2年，明确学生校长助理的责任和权利。②选拔成员。选拔前在学校进行广泛宣传，让学生充分了解学生校长助理制度的意义和要求，通过自主报名、年级部批准、学生工作处初审、竞聘演讲，初高中公开选拔60名学生校长助理（第一期少些，仅15名），经全校公示后由校长亲自聘任。③岗前培训。每届学生校长助理上任前的培训和工作期间的指导均由学生工作处负责。培训具体包括：了解学校的基本制度、调查研究的方法、调研报告的撰写等。工作指导主要是协调校长和当值学生校长助理的工作衔接，学生校长助理工作中遇到困难时参与讨论等。④开展工作。周一升旗仪式上，当值学生校长助理向全校师生公布工作主题；轮值的两周内，佩“学生校长助理”胸卡，采访老师、学生或相关部门，既是问题的研究者，也是联系老师和学生的桥梁；轮值结束前，将问题、调研情况、从学生自身和学校管理角度提出的合理化建议，形成调查报告直接交给校长参考或列席校长办公会参加讨论。⑤反馈优化。校长或校长办公会对学生提交的问题进行研究，可以解决的问题由有关部门限期改进，由于条件限制暂时无法改进的，由校长或相关部门在问题提出的一周内做出解释。⑥专项激励。学校定期对学生校长助理们的工作给予评价。每学年都会进行优秀学生校长助理的专项表彰，他们的工作列入社会实践活动。同时作为学生校长助理的特殊身份，他们享有优先参加各种活动的权利。
历届学生校长助理们一方面在校园生活中发现问题后，通过调查、研究、分析、讨论，最终从学校管理和学生发展等角度提出合理化建议，另一方面，也协助学校做好一些常规事务的管理。他们在了解学校、服务师生的过程中，完善了学校管理体制，增强了学生对学校管理的认同感，同时也培养了自身的民主决策能力，丰富了学校的民主文化，彰显了我校“家园”的文化内涵。
一、优化学校管理制度、唤醒学生民主意识
校园内最大的群体是学生，在校园管理制度的制定、执行以及学校环境、课程和文化建设的过程中，学生不应只是一个被动的接受者。学生校长助理制度旨在通过学生“作为校长”参与学校管理，通过学生视角的介入，让学校管理制度因关注学生的需求而优化。同时通过唤醒学生民主意识，让学生产生对于集体责任的担当。现代公民需要有民主意识、民主能力和责任意识，学生校长助理制度不仅直接培养学生校长助理的民主素养，校长助理的工作也在学校中营造了一个民主管理的氛围，使其他学生和学校的管理浸润于民主实践中。
二、在体验中促进民主，在实践中优化管理
通过关注和管理学校中的公共事务，学生体验民主管理、促进民主管理，学生校长助理制度培养学生自觉参与学校管理的民主意识和民主决策能力，培养学生对学校（集体）的责任担当。在具体的问题解决中优化学校的各项管理制度，并由学生主动参与促进民主校园建设。有些问题的解决需要学生配合学校一起完成，如校园环境的改进要求同学们更自律等，多数调查报告都不仅对学校提出建议，也向同学们发出倡议，问题的调研和解决的过程就变成了一个自主育德的过程。
三、由下而上表达需求，共同协商解决问题
该项制度担负着学校管理制度的优化和学生发展和双重功能。学生校长助理的选拔和工作形式设计非常重要，民主和责任是关键词。学生校长助理制度打破了管理制度由上而下的传统模式，从学生的角度“看”学校，不断有新鲜血液（学生校长助理）加入到学校管理中来，实现了“由下而上表达需求，共同协商解决问题”（见下图）的良性正向循环，这样的民主管理，因不断契合学生需求而持续发展、生机勃勃。学生参与学校管理，履行监督评估职能，并对学校各方面的情况进行“问询”，直接促进各项制度的优化，同时也拓展了学生了解学校管理的渠道，使校园更像“家园”。
经过6年多的探索和推进，“学生校长助理”的工作取得了骄人的成绩，截止到现在，学生校长助理们通过报告和列席校长办公会共提出了500多项不重复的建议，含200多项教育教学和学校管理的观点，其中大部分问题都采取了应对措施。
1.生活更温馨。生活中的很多问题在学生校长助理的关注下得到改进。例如中午在食堂就餐时由于学生过于集中，排队耽误时间，提出了中午错时下课的建议、课程教学处因此对作息时间进行调整，形成了错时下课就餐制度，最近又增加了送餐制度。
2.习惯更优良。学生校长助理组织各学科作业量的调查，组织学生的学习时间的分配调查，还调查学生的课外阅读书目、纠错本使用情况等等，年级部协同教研组推行了各具特色的学习制度，如：纠错本使用和检查制度、课外阅读指导制度等。
3.活动更实在。学生校长助理对春秋游、跑操、运动会、升旗仪式、“校园十佳歌手大赛”等各项学生活动从各个角度进行审视，广泛调研，使各项活动更切合学生的需求。如学生校长助理提出教室的环境问题，学校为此投入大量的人力和物力进行了教室改造，学生工作处也继教室改造之后推出了“最美教室”检查和反馈制度，对班级文化产生了深远的影响。
4.课堂更精彩。学生校长助理对各学科课堂进行深度调研，提出现代中学生对好老师的要求，知识广博、语言幽默、和蔼可亲等是好老师的必备素养，教师发展处接受校长助理的建议，制定“学生最喜爱的教师”评比制度，在学生的投票选举下，雨中涌现了一大批有个性特色、深受学生喜爱的好老师，雨中的课堂精彩纷呈。
我校学生校长助理活动被多家媒体专题进行过十余次的报道。在学生校长助理“面对面”活动中，校长和副校长们直接面对学生校长助理的问询，谈问题、谈规划、场面热烈，引起媒体的广泛关注，南京日报、扬子晚报、南京晨报和人民网等多家网络媒体进行了深度报道。并获得广泛认可和赞誉。
（作者单位：南京市雨花台中学）
中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0204-01
2010年3月，我校学生校长助理制度经反复论证开始建立，6年间，面向全体学生共选拔出七届计375位学生校长助理，协助学校完善各项工作，其制度本身也在不断优化，从个人负责制逐渐过渡为团队合作制。如今“学生校长助理制度”已经成为学校管理制度不可或缺的一部分。
具体操作程序如下：①建章立制。组建管理团队，校长直接负责，学生工作处协助；建立章程，每届学生校长助理任期2年，明确学生校长助理的责任和权利。②选拔成员。选拔前在学校进行广泛宣传，让学生充分了解学生校长助理制度的意义和要求，通过自主报名、年级部批准、学生工作处初审、竞聘演讲，初高中公开选拔60名学生校长助理（第一期少些，仅15名），经全校公示后由校长亲自聘任。③岗前培训。每届学生校长助理上任前的培训和工作期间的指导均由学生工作处负责。培训具体包括：了解学校的基本制度、调查研究的方法、调研报告的撰写等。工作指导主要是协调校长和当值学生校长助理的工作衔接，学生校长助理工作中遇到困难时参与讨论等。④开展工作。周一升旗仪式上，当值学生校长助理向全校师生公布工作主题；轮值的两周内，佩“学生校长助理”胸卡，采访老师、学生或相关部门，既是问题的研究者，也是联系老师和学生的桥梁；轮值结束前，将问题、调研情况、从学生自身和学校管理角度提出的合理化建议，形成调查报告直接交给校长参考或列席校长办公会参加讨论。⑤反馈优化。校长或校长办公会对学生提交的问题进行研究，可以解决的问题由有关部门限期改进，由于条件限制暂时无法改进的，由校长或相关部门在问题提出的一周内做出解释。⑥专项激励。学校定期对学生校长助理们的工作给予评价。每学年都会进行优秀学生校长助理的专项表彰，他们的工作列入社会实践活动。同时作为学生校长助理的特殊身份，他们享有优先参加各种活动的权利。
历届学生校长助理们一方面在校园生活中发现问题后，通过调查、研究、分析、讨论，最终从学校管理和学生发展等角度提出合理化建议，另一方面，也协助学校做好一些常规事务的管理。他们在了解学校、服务师生的过程中，完善了学校管理体制，增强了学生对学校管理的认同感，同时也培养了自身的民主决策能力，丰富了学校的民主文化，彰显了我校“家园”的文化内涵。
一、优化学校管理制度、唤醒学生民主意识
校园内最大的群体是学生，在校园管理制度的制定、执行以及学校环境、课程和文化建设的过程中，学生不应只是一个被动的接受者。学生校长助理制度旨在通过学生“作为校长”参与学校管理，通过学生视角的介入，让学校管理制度因关注学生的需求而优化。同时通过唤醒学生民主意识，让学生产生对于集体责任的担当。现代公民需要有民主意识、民主能力和责任意识，学生校长助理制度不仅直接培养学生校长助理的民主素养，校长助理的工作也在学校中营造了一个民主管理的氛围，使其他学生和学校的管理浸润于民主实践中。
二、在体验中促进民主，在实践中优化管理
通过关注和管理学校中的公共事务，学生体验民主管理、促进民主管理，学生校长助理制度培养学生自觉参与学校管理的民主意识和民主决策能力，培养学生对学校（集体）的责任担当。在具体的问题解决中优化学校的各项管理制度，并由学生主动参与促进民主校园建设。有些问题的解决需要学生配合学校一起完成，如校园环境的改进要求同学们更自律等，多数调查报告都不仅对学校提出建议，也向同学们发出倡议，问题的调研和解决的过程就变成了一个自主育德的过程。
三、由下而上表达需求，共同协商解决问题
该项制度担负着学校管理制度的优化和学生发展和双重功能。学生校长助理的选拔和工作形式设计非常重要，民主和责任是关键词。学生校长助理制度打破了管理制度由上而下的传统模式，从学生的角度“看”学校，不断有新鲜血液（学生校长助理）加入到学校管理中来，实现了“由下而上表达需求，共同协商解决问题”（见下图）的良性正向循环，这样的民主管理，因不断契合学生需求而持续发展、生机勃勃。学生参与学校管理，履行监督评估职能，并对学校各方面的情况进行“问询”，直接促进各项制度的优化，同时也拓展了学生了解学校管理的渠道，使校园更像“家园”。
经过6年多的探索和推进，“学生校长助理”的工作取得了骄人的成绩，截止到现在，学生校长助理们通过报告和列席校长办公会共提出了500多项不重复的建议，含200多项教育教学和学校管理的观点，其中大部分问题都采取了应对措施。
1.生活更温馨。生活中的很多问题在学生校长助理的关注下得到改进。例如中午在食堂就餐时由于学生过于集中，排队耽误时间，提出了中午错时下课的建议、课程教学处因此对作息时间进行调整，形成了错时下课就餐制度，最近又增加了送餐制度。
2.习惯更优良。学生校长助理组织各学科作业量的调查，组织学生的学习时间的分配调查，还调查学生的课外阅读书目、纠错本使用情况等等，年级部协同教研组推行了各具特色的学习制度，如：纠错本使用和检查制度、课外阅读指导制度等。
3.活动更实在。学生校长助理对春秋游、跑操、运动会、升旗仪式、“校园十佳歌手大赛”等各项学生活动从各个角度进行审视，广泛调研，使各项活动更切合学生的需求。如学生校长助理提出教室的环境问题，学校为此投入大量的人力和物力进行了教室改造，学生工作处也继教室改造之后推出了“最美教室”检查和反馈制度，对班级文化产生了深远的影响。
4.课堂更精彩。学生校长助理对各学科课堂进行深度调研，提出现代中学生对好老师的要求，知识广博、语言幽默、和蔼可亲等是好老师的必备素养，教师发展处接受校长助理的建议，制定“学生最喜爱的教师”评比制度，在学生的投票选举下，雨中涌现了一大批有个性特色、深受学生喜爱的好老师，雨中的课堂精彩纷呈。
我校学生校长助理活动被多家媒体专题进行过十余次的报道。在学生校长助理“面对面”活动中，校长和副校长们直接面对学生校长助理的问询，谈问题、谈规划、场面热烈，引起媒体的广泛关注，南京日报、扬子晚报、南京晨报和人民网等多家网络媒体进行了深度报道。并获得广泛认可和赞誉。
（作者单位：南京市雨花台中学）