论文部分内容阅读
【摘要】商务英语阅读是学生学习商务知识的重要来源之一。在商务英语教学中，教师会忽略对学生商务知识的输入和阅读习惯的培养。因此，要解决商务英语阅读教学中的问题，可以从平衡商务背景知识和语言知识的输入，加强对阅读习惯的培养和加强对教师商务背景知识的培训三个方面入手。
【关键词】商务英语阅读;商务知识;教师
【作者简介】黄煜（1993-），女，湖北黄冈人，广东科技学院，研究方向：英语教学。
进入“十三五”，我国的高等英语教育迎来了改革创新和特色发展的的关键期，商务英语专业也随之从规模发展进入内涵发展和质量提升的新常态。从中国加入世界贸易组织后，英语已经作为一种重要的交流媒介，因此，国际之间的贸易往来需要大量的商务英语专业人才，同时全球化趋势也促进了人们对于商务类课程学习的热情。而商务英语作为一门专门用途英语，更是强调对学生商务知识以及英语语言能力的培养。
在商务英语的教学中，商务英语阅读是一门重要的课程，是帮助学生了解商务话题的资料来源，也是帮助学生培养阅读能力，提升阅读速度，扩大商务英语背景知识。
商务英语阅读教学旨在帮助学生通过大量阅读来提高英语水平，扩大知识面。该课程主要结合目前国际商务环境，提高学生实际运用商务英语的能力，扩大学生对商务英语类文章的理解，针对专业特征，每单元的阅读材料涉及国际商务的一个领域，如营销、金融、会计、跨国公司、投资等，使学生在较短时间内扩大相关领域词汇量和知识面，帮助学生准确、高效地阅读并获取国外政治、经济、文化和科技方面的信息，但在实际商务英语阅读教学中会碰到以下问题：
1.重视语言知识输入，忽略商务知识学习。在商务英语阅读教学中，多数教师的教学重点放在对文章知识点的讲解，比如文章的结构分析，对文章中重点长难句的翻译等，教师重视对新知识的讲解，但是忽略了对商务知识的传授。一篇阅读材料，除了对文章进行语篇分析以外，还应该加强对文中商务背景知识的讲解，对文中的商务专业性词汇进行讲解，比如，单词“accept”，在一般情况下表示“接受”，但在这句话“The bill of exchange shoulded be accepted first and then can be honored by the acceptors”，“accept”表示“承兑”，所以教师在教学中应加强对相关商务英语知识的讲解。
2.忽略对教师商务背景的培养。商务英语阅读教学的有效性，除了学习者的学习动机以外，教师也是重要的影响因素，许多英语教师的语言能力非常好，但是对于商务类知识相对匮乏，可能只有部分老师既有商务类知识又有语言知识。商务背景相对缺乏的教师在教学中会缺乏对商务知识的深层理解，这会直接导致课堂教学目标设置的不准确性，教师会完成语言知识的传授，但是由于缺乏商务类知识，教学目标会忽视商务知识。
3.忽略良好阅读习惯的培养。阅读是获得各方面知识的重要途径之一，但是在阅读教学中对学生阅读习惯的培养经常会被忽视。学生没有养成良好的阅读习惯会影响学生的阅读速度，学生在速讀中，会形成一些不好的阅读习惯，比如有声阅读或心读，它是指阅读者在阅读过程中通过嘴唇的蠕动，小声阅读文章中的每个词。这种阅读方法会限制读者的阅读速度，影响阅读的时效性。不良的阅读习惯除了有声阅读以外，还包括指读、译读和返读。
如今，越来越多的外语教学理论的专家和学者主张不应该把英语教学和语言技能训练等同起来，认为这是现代中国英语教学的一个历史误区，而应提倡内容教学。高级英语教学应由点到面，超越语言符号的表象，通过语言载体的内容，让学生体会语言的灵魂。商务英语阅读教学目的在于通过教学活动培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度，熟悉主要商务英语文章的类型;能读懂主要英语报刊、杂志上面有关商务活动的难度适中的报道和评论。在商务英语阅读教学中，可以从以下几个方面来实施：
1.平衡商务背景知识和语言知识的输入。在前一章节中，笔者谈到在实际的课堂中，教师会经常忽略商务知识的讲解，商务英语是专门用途英语，是加强学生对商务知识的运用，在课堂教学中，教师除了要帮助学生掌握基本的阅读技巧以外，还要帮助学生掌握如何分析文章的主旨大意和结构，阅读中的skimming和scanning 是基本的阅读技巧，教师应该引起重视，另外在授课中对于专业性较强的词汇也应该进行解释，以商务知识为手段，提高学生的语言能力。
2.加强对师资队伍的培养。教师是英语教学中不可或缺的重要因素，如何有效率的进行课堂教学，教师的专业能力不容忽视。提升教师专业技能，除了教师自身的语言技能以外，还应该加强对商务英语教师的商务知识的学习。一方面，教师也应主动学习相关的商务知识，提升自身的专业技能，另一方面，学校应该采取有效措施比如邀请商务背景的教授进行讲座知识的传授或者选派教师外出学习等。
3.加强对商务英语阅读习惯的培养。一般来说，阅读速度取决于读者的英语语言能力、文化背景知识和思维分析能力等因素，但基本因素是学生的阅读习惯。泛读的阅读技巧帮助学生在阅读过程中学会分析文章的主旨大意和结构，有针对性的去阅读。在教学中，要让学生意识到阅读习惯的重要性。
商务英语作为专业性语言课程，在教学中，教师除了加强对专业性语言知识的传授以外，还应讲授商务知识，两者融会贯通、互相协调，让学生不仅掌握商务知识，又能提高英语语言能力。
参考文献：
[1]肖礼全.走出中国英语教学的历史误区——外语教学的哲学思考[J].外语教学，2004（01）.
[2]刘润清.外语教学研究的发展趋势[J].外语教学与研究，1999（01）.
【关键词】商务英语阅读;商务知识;教师
【作者简介】黄煜（1993-），女，湖北黄冈人，广东科技学院，研究方向：英语教学。
一、引言
进入“十三五”，我国的高等英语教育迎来了改革创新和特色发展的的关键期，商务英语专业也随之从规模发展进入内涵发展和质量提升的新常态。从中国加入世界贸易组织后，英语已经作为一种重要的交流媒介，因此，国际之间的贸易往来需要大量的商务英语专业人才，同时全球化趋势也促进了人们对于商务类课程学习的热情。而商务英语作为一门专门用途英语，更是强调对学生商务知识以及英语语言能力的培养。
在商务英语的教学中，商务英语阅读是一门重要的课程，是帮助学生了解商务话题的资料来源，也是帮助学生培养阅读能力，提升阅读速度，扩大商务英语背景知识。
二、商务英语阅读教学中存在的问题
商务英语阅读教学旨在帮助学生通过大量阅读来提高英语水平，扩大知识面。该课程主要结合目前国际商务环境，提高学生实际运用商务英语的能力，扩大学生对商务英语类文章的理解，针对专业特征，每单元的阅读材料涉及国际商务的一个领域，如营销、金融、会计、跨国公司、投资等，使学生在较短时间内扩大相关领域词汇量和知识面，帮助学生准确、高效地阅读并获取国外政治、经济、文化和科技方面的信息，但在实际商务英语阅读教学中会碰到以下问题：
1.重视语言知识输入，忽略商务知识学习。在商务英语阅读教学中，多数教师的教学重点放在对文章知识点的讲解，比如文章的结构分析，对文章中重点长难句的翻译等，教师重视对新知识的讲解，但是忽略了对商务知识的传授。一篇阅读材料，除了对文章进行语篇分析以外，还应该加强对文中商务背景知识的讲解，对文中的商务专业性词汇进行讲解，比如，单词“accept”，在一般情况下表示“接受”，但在这句话“The bill of exchange shoulded be accepted first and then can be honored by the acceptors”，“accept”表示“承兑”，所以教师在教学中应加强对相关商务英语知识的讲解。
2.忽略对教师商务背景的培养。商务英语阅读教学的有效性，除了学习者的学习动机以外，教师也是重要的影响因素，许多英语教师的语言能力非常好，但是对于商务类知识相对匮乏，可能只有部分老师既有商务类知识又有语言知识。商务背景相对缺乏的教师在教学中会缺乏对商务知识的深层理解，这会直接导致课堂教学目标设置的不准确性，教师会完成语言知识的传授，但是由于缺乏商务类知识，教学目标会忽视商务知识。
3.忽略良好阅读习惯的培养。阅读是获得各方面知识的重要途径之一，但是在阅读教学中对学生阅读习惯的培养经常会被忽视。学生没有养成良好的阅读习惯会影响学生的阅读速度，学生在速讀中，会形成一些不好的阅读习惯，比如有声阅读或心读，它是指阅读者在阅读过程中通过嘴唇的蠕动，小声阅读文章中的每个词。这种阅读方法会限制读者的阅读速度，影响阅读的时效性。不良的阅读习惯除了有声阅读以外，还包括指读、译读和返读。
三、商务英语阅读教学中的对策
如今，越来越多的外语教学理论的专家和学者主张不应该把英语教学和语言技能训练等同起来，认为这是现代中国英语教学的一个历史误区，而应提倡内容教学。高级英语教学应由点到面，超越语言符号的表象，通过语言载体的内容，让学生体会语言的灵魂。商务英语阅读教学目的在于通过教学活动培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度，熟悉主要商务英语文章的类型;能读懂主要英语报刊、杂志上面有关商务活动的难度适中的报道和评论。在商务英语阅读教学中，可以从以下几个方面来实施：
1.平衡商务背景知识和语言知识的输入。在前一章节中，笔者谈到在实际的课堂中，教师会经常忽略商务知识的讲解，商务英语是专门用途英语，是加强学生对商务知识的运用，在课堂教学中，教师除了要帮助学生掌握基本的阅读技巧以外，还要帮助学生掌握如何分析文章的主旨大意和结构，阅读中的skimming和scanning 是基本的阅读技巧，教师应该引起重视，另外在授课中对于专业性较强的词汇也应该进行解释，以商务知识为手段，提高学生的语言能力。
2.加强对师资队伍的培养。教师是英语教学中不可或缺的重要因素，如何有效率的进行课堂教学，教师的专业能力不容忽视。提升教师专业技能，除了教师自身的语言技能以外，还应该加强对商务英语教师的商务知识的学习。一方面，教师也应主动学习相关的商务知识，提升自身的专业技能，另一方面，学校应该采取有效措施比如邀请商务背景的教授进行讲座知识的传授或者选派教师外出学习等。
3.加强对商务英语阅读习惯的培养。一般来说，阅读速度取决于读者的英语语言能力、文化背景知识和思维分析能力等因素，但基本因素是学生的阅读习惯。泛读的阅读技巧帮助学生在阅读过程中学会分析文章的主旨大意和结构，有针对性的去阅读。在教学中，要让学生意识到阅读习惯的重要性。
四、结语
商务英语作为专业性语言课程，在教学中，教师除了加强对专业性语言知识的传授以外，还应讲授商务知识，两者融会贯通、互相协调，让学生不仅掌握商务知识，又能提高英语语言能力。
参考文献：
[1]肖礼全.走出中国英语教学的历史误区——外语教学的哲学思考[J].外语教学，2004（01）.
[2]刘润清.外语教学研究的发展趋势[J].外语教学与研究，1999（01）.