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[摘要]本篇文章是加强初中生生命观教育的课堂方案，利用有效课堂对初中生开展珍爱生命的教育，通过思想品德课的教学，真正贯彻落实“以人为本”的教育理念，让思想品德课教学充满生命的活力。引导学生增强生命意识，学会自我保护，提升生命质量。
[关键词]中学生 珍爱生命 教育 创新
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0140-02
一、以真实案例为背景
幻灯片播映：2014年年底，西南政法大学民商法学院的“才子”聂兆威离开了人世，并在去世前留下遗言诗句。其中提到“但愿吾死后，尸骨随江流”，“怜我生父母，白发送黑头”……并表示“我死之后，无颜见列祖列宗，愿火化骨灰撒入长江，东到海，不回头；父母年迈，希望同学多帮助，感激不尽”。
看到此条新闻后，我想无不为之惋惜，可我想问：除了疼爱你的父母亲人，你的死，伤害了谁？还能伤害谁？你自己都没有做到尽忠尽孝的事情，谁能替你完成？近些年来类似这样的新闻报道还有很多，生与死的选择常常在我们一念之间，年轻的生命因为一时的冲动而逝去，所以围绕珍爱生命的研究主题，立足于生活，通过搜集资料，设置情景，实践探索来上好这一课。
二、珍爱生命一课的设计意图
珍爱生命的教育旨在使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，提高自我保护能力及生存技能，提高生命质量和实际人生价值的教育。本课的设计中，有设境导入环节，并对上一节课的内容进行了简单的回顾，并采用课件视频等方式，一段影片或自己制作的电子幻灯片，在短时间内更精妙地将学生的注意力引入到新课程的学习中去。通过学习，让学生认识到生命的珍贵和神奇，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而有意义。
（一）多彩的生命构成缤纷的世界
幻灯片播映：莺歌燕舞、繁花似锦、绿草如茵、神奇的大自然并配乐。解析地球上生命是丰富多彩的，说明生命是地球上最珍贵的财富，在地球的生物链中，各种生命共生共存，息息相关。尊重生命，关爱生命。强调随意践踏生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。
（二）领悟“珍爱生命”的内涵
什么是生命？生命的最小单位是细胞，生命是由一个或多个细胞组成，有新陈代谢、维持恒定性，可成长、反映刺激、还可以繁殖甚至演化，以适应外界环境，产生后代延续生命。生命个体通常要经历出生、成长和死亡。生命种群则在一代代个体的更替中经过自然选择发生进化以适应环境。
（三）“珍爱生命”教育研究的任务
教师应将生命教育与德育、心理健康教育、安全教育、健康教育等进行整合研究，帮助学生认识生命、感受生命、呵护生命、肯定生命、尊重生命，引导学生用爱心经营生命及思考生命方向，永不放弃生的希望，提升生命的价值进而欣赏生命的丰富与可贵。
鼓励学生开发潜能，从而建立自尊与自信，从各方面找出真实的自我。通过这一课，加强学生对生命观的重视，使学生获得生存技能，追求生命的品质，实现生命的价值，认识与尊重生命、珍爱与保护生命，让生命变得充实，进而创造幸福。
三、珍爱生命一课的具体实施
导入：有谁知道自己是怎么来到这个世界上的吗？也许是爸爸妈妈告诉你们的，也许是从书中知道的，但无论如何都应该知道，每个人的出生都是十分不易的，我们要感谢父母，最好的方法就是珍惜他们给予的生命。
（一）关心、关注、关爱生命
讲解有关生命起源的问题，让学生了解迎接新生命的喜悦，了解成长、生病、衰老、死亡等现象。
讨论：组织学生讨论举例说一说：为什么说生命是神奇的，是珍贵的？
各抒己见：在我们的日常生活中，有哪些不珍惜自己生命的现象？在地震、溺水或火灾中，我们应具备哪些自我保护技能？
提问：什么样的行为才是珍爱生命的行为？
这是围绕教材进行珍爱生命的设计，新穎之处在于以学生为中心探讨问题，使学生各抒己见、提出观点。设置情景以问题为中心继续讨论，围绕着珍爱生命的问题展开，并以问题为主线继续讨论。可以促进学生课前预习，对教材的内容熟悉可在课上提出问题，便于师生更多地互动沟通，利于教师对学生的思维进行引导。
还可以将学生分组进行讨论，在规定时间内由学生自行提出问题且教师列出提纲、解答问题并寻求最终的答案，不同小组之间沟通讨论并相互分析点评。教师应有针对性地做到及时地补充，得出探寻结果的统一答案。对于难以理解的问题要提出解题思路，并做出详细说明和细致讲解。
活动设计一：关爱老人儿童，组织学生到养老院、孤儿院等机构去参观、访问。让学生通过活动的形式真正参与到教学实践过程之中。
活动设计二：感受关爱，请学生的父母们讲述在学生成长的过程中，最让他们担心的一件事情。
通过活动设计与实践，培养学生对社会及他人，尤其是对孤寡老人儿童和残疾人的关心，使他们在人格上获得提升。
社会观察：“世界预防自杀日”。
（二）尊重并保护生命
本课程针对的是初中生，实施对象是未成年人，在社会生活中他们属于弱势群体，所以有必要引导学生接受苦难是生命的一部分，帮助学生明白天灾、人祸是可以避免和预防的，并协助学生运用积极的方法面对痛苦与失落，了解痛苦对人是有意义的。
1.面对自然灾害的预防自救——演练“安全模拟”，学习紧急救护。让学生掌握一些关于预防地震、火灾逃生、预防溺水、野外生存的救护常识和技能训练，收集网络上正反两方面安全逃生与救护案例，开展课堂教学讨论、设计求生方案，并有计划、系统地开展教学性逃生自救演练。
2.面对暴力伤害防范与救助措施——保全生命，斗智斗勇。让学生了解生活中还存在阴暗角落和有危险心理的坏人。组织演练活动，专门设计突发性障碍让学生克服以增强学生的自我防范能力，引导学生灵活机智地应对突发的险情，提高自我保护意识。
[关键词]中学生 珍爱生命 教育 创新
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0140-02
一、以真实案例为背景
幻灯片播映：2014年年底，西南政法大学民商法学院的“才子”聂兆威离开了人世，并在去世前留下遗言诗句。其中提到“但愿吾死后，尸骨随江流”，“怜我生父母，白发送黑头”……并表示“我死之后，无颜见列祖列宗，愿火化骨灰撒入长江，东到海，不回头；父母年迈，希望同学多帮助，感激不尽”。
看到此条新闻后，我想无不为之惋惜，可我想问：除了疼爱你的父母亲人，你的死，伤害了谁？还能伤害谁？你自己都没有做到尽忠尽孝的事情，谁能替你完成？近些年来类似这样的新闻报道还有很多，生与死的选择常常在我们一念之间，年轻的生命因为一时的冲动而逝去，所以围绕珍爱生命的研究主题，立足于生活，通过搜集资料，设置情景，实践探索来上好这一课。
二、珍爱生命一课的设计意图
珍爱生命的教育旨在使学生认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，提高自我保护能力及生存技能，提高生命质量和实际人生价值的教育。本课的设计中，有设境导入环节，并对上一节课的内容进行了简单的回顾，并采用课件视频等方式，一段影片或自己制作的电子幻灯片，在短时间内更精妙地将学生的注意力引入到新课程的学习中去。通过学习，让学生认识到生命的珍贵和神奇，从而树立珍爱生命的意识，珍惜时间，使生命充实而有意义。
（一）多彩的生命构成缤纷的世界
幻灯片播映：莺歌燕舞、繁花似锦、绿草如茵、神奇的大自然并配乐。解析地球上生命是丰富多彩的，说明生命是地球上最珍贵的财富，在地球的生物链中，各种生命共生共存，息息相关。尊重生命，关爱生命。强调随意践踏生命，就是破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。
（二）领悟“珍爱生命”的内涵
什么是生命？生命的最小单位是细胞，生命是由一个或多个细胞组成，有新陈代谢、维持恒定性，可成长、反映刺激、还可以繁殖甚至演化，以适应外界环境，产生后代延续生命。生命个体通常要经历出生、成长和死亡。生命种群则在一代代个体的更替中经过自然选择发生进化以适应环境。
（三）“珍爱生命”教育研究的任务
教师应将生命教育与德育、心理健康教育、安全教育、健康教育等进行整合研究，帮助学生认识生命、感受生命、呵护生命、肯定生命、尊重生命，引导学生用爱心经营生命及思考生命方向，永不放弃生的希望，提升生命的价值进而欣赏生命的丰富与可贵。
鼓励学生开发潜能，从而建立自尊与自信，从各方面找出真实的自我。通过这一课，加强学生对生命观的重视，使学生获得生存技能，追求生命的品质，实现生命的价值，认识与尊重生命、珍爱与保护生命，让生命变得充实，进而创造幸福。
三、珍爱生命一课的具体实施
导入：有谁知道自己是怎么来到这个世界上的吗？也许是爸爸妈妈告诉你们的，也许是从书中知道的，但无论如何都应该知道，每个人的出生都是十分不易的，我们要感谢父母，最好的方法就是珍惜他们给予的生命。
（一）关心、关注、关爱生命
讲解有关生命起源的问题，让学生了解迎接新生命的喜悦，了解成长、生病、衰老、死亡等现象。
讨论：组织学生讨论举例说一说：为什么说生命是神奇的，是珍贵的？
各抒己见：在我们的日常生活中，有哪些不珍惜自己生命的现象？在地震、溺水或火灾中，我们应具备哪些自我保护技能？
提问：什么样的行为才是珍爱生命的行为？
这是围绕教材进行珍爱生命的设计，新穎之处在于以学生为中心探讨问题，使学生各抒己见、提出观点。设置情景以问题为中心继续讨论，围绕着珍爱生命的问题展开，并以问题为主线继续讨论。可以促进学生课前预习，对教材的内容熟悉可在课上提出问题，便于师生更多地互动沟通，利于教师对学生的思维进行引导。
还可以将学生分组进行讨论，在规定时间内由学生自行提出问题且教师列出提纲、解答问题并寻求最终的答案，不同小组之间沟通讨论并相互分析点评。教师应有针对性地做到及时地补充，得出探寻结果的统一答案。对于难以理解的问题要提出解题思路，并做出详细说明和细致讲解。
活动设计一：关爱老人儿童，组织学生到养老院、孤儿院等机构去参观、访问。让学生通过活动的形式真正参与到教学实践过程之中。
活动设计二：感受关爱，请学生的父母们讲述在学生成长的过程中，最让他们担心的一件事情。
通过活动设计与实践，培养学生对社会及他人，尤其是对孤寡老人儿童和残疾人的关心，使他们在人格上获得提升。
社会观察：“世界预防自杀日”。
（二）尊重并保护生命
本课程针对的是初中生，实施对象是未成年人，在社会生活中他们属于弱势群体，所以有必要引导学生接受苦难是生命的一部分，帮助学生明白天灾、人祸是可以避免和预防的，并协助学生运用积极的方法面对痛苦与失落，了解痛苦对人是有意义的。
1.面对自然灾害的预防自救——演练“安全模拟”，学习紧急救护。让学生掌握一些关于预防地震、火灾逃生、预防溺水、野外生存的救护常识和技能训练，收集网络上正反两方面安全逃生与救护案例，开展课堂教学讨论、设计求生方案，并有计划、系统地开展教学性逃生自救演练。
2.面对暴力伤害防范与救助措施——保全生命，斗智斗勇。让学生了解生活中还存在阴暗角落和有危险心理的坏人。组织演练活动，专门设计突发性障碍让学生克服以增强学生的自我防范能力，引导学生灵活机智地应对突发的险情，提高自我保护意识。