【摘 要】
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按照作物生理学的观点,一个小麦品种的光合生产力和收获指数(HI)越高,籽粒产量也越高。光合生产力则决定于光合器官的性质——大小、寿命和光合效率。作物生理学以叶面积持
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按照作物生理学的观点,一个小麦品种的光合生产力和收获指数(HI)越高,籽粒产量也越高。光合生产力则决定于光合器官的性质——大小、寿命和光合效率。作物生理学以叶面积持续期(LAD)和净同化率(NAR)作为光合生产力的指标,其意义是:LAD:是叶面积对时间的积分。NAR:是单位叶面积在单位时间内的干物质净积累。作物的生物产量等于全生育期内LAD和NAR的乘积之和,其籽粒产量则可由下式
From a crop physiology point of view, the higher the photosynthetic productivity and harvest index (HI) of a wheat cultivar, the higher the grain yield. Photosynthetic productivity depends on the nature of photosynthetic organs - size, longevity and photosynthetic efficiency. Crop physiology uses the leaf area duration (LAD) and net assimilation rate (NAR) as indicators of photosynthetic productivity, which means that LAD is the integral of leaf area over time. NAR: Net dry matter accumulation per unit area of leaf in a unit of time. The crop biomass is equal to the sum of the products of LAD and NAR during the whole growth period. The grain yield can be calculated by the following formula
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报酬递减律长期以来,不仅在农业经济学界,而且在农业化学界,一直受到批判,被视为禁区。为了重新评价这一对合理施肥具有指导意义的理论问题,本文就作物产量与施肥量之间的关
现人教课标版小学语文教材，有不少课文，文质兼美，但对某个学段的小学生来说，显得深了。教好这些课文，能有效提升学生的语文素养，值得深入探讨。 一、备课要深入 (一)深入钻研文本，与文本和作者对话 教学前，老师能否深入文本与作者对话，能否把握文章的特点，是深文浅教的前提。“以己昏昏，使人昭昭”是不可能的，对文本的理解如果失之过深或失之肤浅，要深文浅教是难以想象的。 有的文章深在所表达的深刻哲
本文讨论了菜豆、豇豆、绿豆、赤豆、饭豆、刀豆及藕豆对光周期的反应。所有这些种类都属于短日照植物。但菜豆及豇豆,一般对光照的长短要求不严格,而绿豆、赤豆、饭豆、刀豆
摘要目的确定MRI检测到的肠壁外血管侵犯(EMVI)可否预测直肠癌的同步远处转移。方法筛选2011年7月—2012年12月间行直肠MRI检查的病人。447例经病理证实
Abstract Objective
做为一名物理教师，不但要有精深的专业知识，丰富的教学方法，而且应该与学生建立良好的感情。多年的物理教学实践使我认识到，情感因素是影响教学质量，影响学生智力发展的重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。那么，在中学物理教学过程中，教师怎样才能与学生建立良好的感情，激发学生的学习兴趣，提高物理教学质量呢？我认为应把握如下几个方面： 一、热爱本职工作，提高自身修养
朱自清先生说：“作文便是以语言作画”。这句名言道出了有文采的语言对于作文的重要性。学生的习作语言同样应摆在第一位。有了精妙的语言，文章便自然地进入了新境界。我们的学生现在碰到写作文就头疼，感觉无从下手，脑子空空，虽然平时经常做优美词句的摘抄，但却是一种形式，总结孩子们习作“没词”的原因，是在平时写作的时候不懂得有效地把积累的优美词语运用到习作中去。如何进行有效地积累并将这些词语积累转化成习作的语言
摘要：针对大多数数学教师在试卷讲评时独揽大权的现象，本文提出“解剖典例，追查错因；借题发挥，变通求活；删繁就简，优化方法；深化考点，提高能力”的观点，以期变革试卷讲评课的现状，提高试卷讲评课的实效。 关键字：初中数学试卷讲评 方法 试卷讲评是初中数学教学的有机组成部分和重要环节，它是课堂教学的延续。试卷讲评课的成败直接影响着考试的效果和教学质量。然而，在实际操作中，不少老师不重视试卷讲评课。有
口才交际能力在现代社会生活中已越来越被重视，越来使用率越高。而我们的中学语文教学，却未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。多年的语文教学实践中，对这个问题作了一些探索，谈一些粗浅的想法。 一、加强口才训练的必要性与迫切性 1、口才训练不容忽视 。 中学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在具体教学的过程中，往往重读、写，轻听、说。教师们并非不知道口才交