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做为一名物理教师，不但要有精深的专业知识，丰富的教学方法，而且应该与学生建立良好的感情。多年的物理教学实践使我认识到，情感因素是影响教学质量，影响学生智力发展的重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。那么，在中学物理教学过程中，教师怎样才能与学生建立良好的感情，激发学生的学习兴趣，提高物理教学质量呢？我认为应把握如下几个方面：
一、热爱本职工作，提高自身修养
"言为心声，情动于意而形于色，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:"如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取"。没有对教育事业的忠诚和酷爱，就没有原动力，工作就缺乏自觉性。魏书生老师之所以能以一个初中尚未毕业的基础为起点，成长为著名教育改革家，原因就在于他有极强的敬业精神，有对教育事业特殊的钟爱和执著的奋斗精神。另一方面，教师应不断提高自身素质：一是多读书，读一些教育理论名著和质量较高的教育理论著作。教育理论名著集中反映了教育家的教育思想，是人类教育史上最宝贵的教育财富。教育家在教育名著中阐述的许多教育观点对于我们搞好今天的现代教育有着直接的指导意义。现在是信息时代，高科技迅猛发展，不读书不看报，孤陋而寡闻，就难以胜任物理教育工作；二是勤总结，要不断学习和总结自己或他人成功的经验，总结的过程也是提高的过程。只要不断总结，聚沙成塔，集掖成裘，久而久之，就会产生飞跃。 二、建立良好的师生关系 教师和学生构成了中学物理教学两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云:"亲其师，才能信其道"。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快的接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。因此，在第一堂物理课上我就确立自己角色，我对每一个学生说：我是帮助每一个学生提高物理成绩的，而不是教你们物理知识的。希望每一个学生给我帮助你们的机会。这样就一下子拉近了和学生的距离，老师提出的要求他们也会欣然接受。在以后的教学中教师要关心学生的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责。例如，初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？”“听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心，觉得有话写不出，有理讲不清。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题。开始几周不作过高要求，只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，要求也逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了。可见，关心和信任学生，可以使他们消除疑心和消极情绪，产生情感上的变化，从而引起学习态度的转变，学习兴趣随之提高。因此，做学生的良师，学生会把你当做益友，这种融洽的师生关系，会更好地促进物理教学。在这里我尤其要强调不管学生学到什么程度，作为教师的我们都要有一双慧眼，要能扑捉到他们的闪光点，及时的给予表扬，不要吝啬你的赞美之词，要知道表扬比批评更有效果。
三、平等待人，公正不偏爱
做为一名物理教师，如果对学生诚恳、热情、尊重学生，学生就会对老师敬佩、信服、亲近。有的学生学习较差，老师也不应歧视他们，而应团结他们、鼓励他们，使全班形成互帮互学，共同进步的学习风气。对学生公正，主要体现在如下几个方面：一是在课堂提问时要平等待人。不要在课堂只提问好生而对差生不理不睬。这样好学生会骄傲自大，目空一切，以为自己是教师眼中的星星，老师离了他们的配合课就没法上；差生会失去学习的积极性而破罐子破摔，你讲你的“力热光电”，我看我的“古龙金庸”。整个班级如此这般便会乱成一团，教师的课讲得再好，你的“听众”也只是一部分，你所做的有用功也只是一部分。因此，物理教师无论对待好生还是差生，都要一视同仁。所以教师在设计课堂内容时就要照顾到成绩薄弱的学生，给他们创造展现自己的机会，例如；我的每一节课都要利用课前五分钟回顾上一节知识，而且充分调动成绩好的学生作为学习小组长答疑成绩薄弱的学生，然后再提问。这样就创造了这些孩子展示自己的机会。课堂讲授新课时提问学生要按座次进行，对学习好的同学，就其问题的回答，要找出不足之处，使他们精益求精；对差生则要找出他们问题回答中正确的一面，加以肯定和表扬，使他们增加“成就感”。二是建立平等的奖励机制。我认为班级就象一个特殊的集体，在这个集体中，我们教师要想方设法调动集体中的每一个成员的工作热情，也就是学习的积极性，让他们发挥最大的能量，才能创造最大的价值-学习成绩。因此要建立平等的奖励机制。我的奖惩分为周评和月评。首先我把班级学生分为八个学习小组，每组由学生自己选出学习好，又愿意帮助别人的学生作为学习组长，这些学生要负责每组的疑难问题的答疑，每堂课前的知识回顾就由他们对同组不会的同学进行答疑，再由我上课提问进行加分和扣分。每堂课再根据上课听课的质量和回答问题情况进行加分。到周末又为了鼓励学生进行送分大礼包：一周能主动上老师这里问题次数达到4次要加分，周末能主动找老师考他基础知识的要加分。通过这些方式促进学生由想为小组加分转化为自己想学。周末根据每组的分数高低设立无作业日，或减免作业。到月末根据小组得分高低评选出优胜组、和每组得分最多的学生进行物质奖励。考试后，我也要买十个笔记本，当着全班同学宣布：物理考试在班级前五名便可得到一个笔记本，物理考试提分幅度最大的前五名同学也可以每人得到一个笔记本。这种奖励方式，激发了学生的学习热情，好生和差生都有受奖的机会，学习差的学生说：“物理老师的奖励最公平，使我们差生也看到了阳光。”
“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，那我们教师的职责就是让他们生活在这片温暖的阳光里面绚丽绽放。”因此让我们做一个充满爱心的人。要关心照顾每一个学生，做到让爱如蒲公英的种子一样洒落到每个学生的身上。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
一、热爱本职工作，提高自身修养
"言为心声，情动于意而形于色，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?教师应敬业为先，满腔热情地投人到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:"如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取"。没有对教育事业的忠诚和酷爱，就没有原动力，工作就缺乏自觉性。魏书生老师之所以能以一个初中尚未毕业的基础为起点，成长为著名教育改革家，原因就在于他有极强的敬业精神，有对教育事业特殊的钟爱和执著的奋斗精神。另一方面，教师应不断提高自身素质：一是多读书，读一些教育理论名著和质量较高的教育理论著作。教育理论名著集中反映了教育家的教育思想，是人类教育史上最宝贵的教育财富。教育家在教育名著中阐述的许多教育观点对于我们搞好今天的现代教育有着直接的指导意义。现在是信息时代，高科技迅猛发展，不读书不看报，孤陋而寡闻，就难以胜任物理教育工作；二是勤总结，要不断学习和总结自己或他人成功的经验，总结的过程也是提高的过程。只要不断总结，聚沙成塔，集掖成裘，久而久之，就会产生飞跃。 二、建立良好的师生关系 教师和学生构成了中学物理教学两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云:"亲其师，才能信其道"。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快的接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。因此，在第一堂物理课上我就确立自己角色，我对每一个学生说：我是帮助每一个学生提高物理成绩的，而不是教你们物理知识的。希望每一个学生给我帮助你们的机会。这样就一下子拉近了和学生的距离，老师提出的要求他们也会欣然接受。在以后的教学中教师要关心学生的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责。例如，初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？”“听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心，觉得有话写不出，有理讲不清。教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题。开始几周不作过高要求，只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，要求也逐步提高。这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了。可见，关心和信任学生，可以使他们消除疑心和消极情绪，产生情感上的变化，从而引起学习态度的转变，学习兴趣随之提高。因此，做学生的良师，学生会把你当做益友，这种融洽的师生关系，会更好地促进物理教学。在这里我尤其要强调不管学生学到什么程度，作为教师的我们都要有一双慧眼，要能扑捉到他们的闪光点，及时的给予表扬，不要吝啬你的赞美之词，要知道表扬比批评更有效果。
三、平等待人，公正不偏爱
做为一名物理教师，如果对学生诚恳、热情、尊重学生，学生就会对老师敬佩、信服、亲近。有的学生学习较差，老师也不应歧视他们，而应团结他们、鼓励他们，使全班形成互帮互学，共同进步的学习风气。对学生公正，主要体现在如下几个方面：一是在课堂提问时要平等待人。不要在课堂只提问好生而对差生不理不睬。这样好学生会骄傲自大，目空一切，以为自己是教师眼中的星星，老师离了他们的配合课就没法上；差生会失去学习的积极性而破罐子破摔，你讲你的“力热光电”，我看我的“古龙金庸”。整个班级如此这般便会乱成一团，教师的课讲得再好，你的“听众”也只是一部分，你所做的有用功也只是一部分。因此，物理教师无论对待好生还是差生，都要一视同仁。所以教师在设计课堂内容时就要照顾到成绩薄弱的学生，给他们创造展现自己的机会，例如；我的每一节课都要利用课前五分钟回顾上一节知识，而且充分调动成绩好的学生作为学习小组长答疑成绩薄弱的学生，然后再提问。这样就创造了这些孩子展示自己的机会。课堂讲授新课时提问学生要按座次进行，对学习好的同学，就其问题的回答，要找出不足之处，使他们精益求精；对差生则要找出他们问题回答中正确的一面，加以肯定和表扬，使他们增加“成就感”。二是建立平等的奖励机制。我认为班级就象一个特殊的集体，在这个集体中，我们教师要想方设法调动集体中的每一个成员的工作热情，也就是学习的积极性，让他们发挥最大的能量，才能创造最大的价值-学习成绩。因此要建立平等的奖励机制。我的奖惩分为周评和月评。首先我把班级学生分为八个学习小组，每组由学生自己选出学习好，又愿意帮助别人的学生作为学习组长，这些学生要负责每组的疑难问题的答疑，每堂课前的知识回顾就由他们对同组不会的同学进行答疑，再由我上课提问进行加分和扣分。每堂课再根据上课听课的质量和回答问题情况进行加分。到周末又为了鼓励学生进行送分大礼包：一周能主动上老师这里问题次数达到4次要加分，周末能主动找老师考他基础知识的要加分。通过这些方式促进学生由想为小组加分转化为自己想学。周末根据每组的分数高低设立无作业日，或减免作业。到月末根据小组得分高低评选出优胜组、和每组得分最多的学生进行物质奖励。考试后，我也要买十个笔记本，当着全班同学宣布：物理考试在班级前五名便可得到一个笔记本，物理考试提分幅度最大的前五名同学也可以每人得到一个笔记本。这种奖励方式，激发了学生的学习热情，好生和差生都有受奖的机会，学习差的学生说：“物理老师的奖励最公平，使我们差生也看到了阳光。”
“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，那我们教师的职责就是让他们生活在这片温暖的阳光里面绚丽绽放。”因此让我们做一个充满爱心的人。要关心照顾每一个学生，做到让爱如蒲公英的种子一样洒落到每个学生的身上。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。