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【摘要】随着素质教育的全面推广，教学要以学生为中心逐渐成了教学过程中必须实现的目标。在教学过程中要重视每一位学生的学习特点与个体差异，探索出独特的教学方法来让每位学生都能够有充分的发展机会成为了当下教育必须考虑的因素。本文对隐性分层教学在初中英语课堂中的应用进行了探讨。
【关键词】隐形分层教学；初中英语课堂；应用
【作者简介】杨会丽，安徽省长丰县阿奎利亚学校。
对于部分初中学生来说，英语这门学科的学习具有一定的难度。就目前中学学生对于英语学科的学习与接受程度呈现出一个两极分化的状态。面对这样的情况，教师在初中英语的教学过程中要充分考虑到不同水平学生的差异，根据每个学生的特点，运用隐性分层教学法对每个学生采取不同的教学方式，只有这样，每个学生的英语学习才能够有充分的进步。
一、隐性分层教学方法的概念
在隐性分层教学方法中必须考虑的因素是学生的知识和能力上的差异，在使用隐性分層教学的过程中最重要的就是对学生进行分层，对不同水平的学生采取特定的方式，这样每个学生的英语学习就能得到提高。分层教学就是在初中英语的教学过程中，教师根据学生的现有知识水平以及未来的发展潜力将学生划分成几组水平相近的群体，教师适当采取因材施教的方式让每个学生都能够得到最好的提高与发展。
隐性分层教学法是一种新型的教学模式，这种教学方式能够很好的激发初中学生对于英语学科的兴趣，增强学生学习的自信心。隐性分层教学方式能够很好的解决英语教学实践中存在的矛盾，这种教学方式保留了原始的班级形式，没有对班级进行高低班的划分，保护了不同层次学生在学习中的自尊心。隐性分层教学方式致力于为学生创造良好和谐的学习环境，努力保护每一个层次学生的自信心，通过创造一种隐蔽性的条件来推进所有学生的共同发展与进步。
二、隐性分层教学方式在初中英语课堂中的应用
在初中英语教学的开展过程中，教师要根据学生的不同能力制定出不同的教学目标，开展层次化教学，让各层学生都能够充分发挥自身的学习特点，只有这样，每个学生才能够在英语学习上获得成功。
1.课堂分层。教师在开展英语教学之初，要对整个初中英语的教材有着充分的了解，要能够清楚整个教材的大纲精神，然后制定出富有层次的教学计划和目标，再根据学生的个人情况对计划进行相应的调整。举个例子来说，对于英语基础知识比较强，学习能力比较快的学生来说，教师可以在教授完关于基本的英语时态的内容后，与学生探讨一些更加深层次的内容比如说当下热点问题，学生可以通过这部分问题的探讨来拓宽自己的知识面，从而提高自身的英语写作能力。对于水平一般的学生来说，教师应该让这些学生努力吸收课堂内容，并且能够熟练运用课堂上的英语知识。而对于学习能力较差，基础知识也比较薄弱的学生来说，教师则应该给予细心的指导，努力让学生能够理解英语课堂上的知识，并且适当的运用习题来帮助他们更快加深课堂内容的理解。
2.情感分层。对于初中英语的学习来说，建立起正确的英语学习情感是必不可少的，只有学生在英语学习中融入积极的情感，才能够全身心的投入到英语学习中，才能够不断挖掘出自己在进行英语学习时产生的潜能。这样，学生的英语学习才能够获得良好的发展。教师在开展英语学习的过程中，要利用丰富的课堂内容激发学生对于英语学习的兴趣和欲望。教师在开展英语教学的过程之前，对于学生的英语学习层次和对英语知识的结束程度要有一个全面的考察[2]。在开展英语教学的过程中，对于学生学习的情感和表现要进行密切的观察，对于学习过程中遇到困难而产生厌烦焦躁心里的学生及时给予正确的指导与安抚，让学生及时解除因为不良情绪的产生而导致的学习障碍。通过教师的帮助，遇到困难的学生能感受到温暖，能够有更加充足的勇气继续面对接下来的英语学习。在运用隐性分层教学的过程中，教师要注意学生的个性和特点方面的差异，对于不同的学生给予不同的情感支持，这样就能让学生在英语学习的过程中产生归属感，产生更多学习英语的信心。
3.科学划分，辅助教学。教师在开展英语教学的分层过程时，不能够一意孤行，忽略学生现实的发展与学习状况，教师在开展教学的过程中要学会利用相关的教学资源和手段进行辅助教学。整个分层过程应该包括两方面的内容，第一个是教师要了解学生自身的学习能力与水平，第二个是教师要根据教学目标选择合适的教学工具与教材，让教材内容能够满足每个层次学生的学习要求。例如在阅读一篇英语文章时，教师可以对不同的学生提出不同的教学要求。对于能力弱的学生可以采用一句一句跟读的方式，而中等学生则是要求全文一次跟读，至于优秀学生则是让他们在阅读的基础上还要有自己对课文的理解和分析。
三、结束语
要想更好的在初中英语课堂中实施隐性分层教学，就必须尊重每个学生的个体化学习层次，运用合适的教学方式来提高学生的学习能力。通过隐性分层教学能够促进每一位学生关于英语学习的自信心，促进学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]郑梦琰.隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.
[2]侯燕群.隐性分层教学在初中英语课堂教学中的实证研究[D].天津师范大学，2012.
【关键词】隐形分层教学；初中英语课堂；应用
【作者简介】杨会丽，安徽省长丰县阿奎利亚学校。
对于部分初中学生来说，英语这门学科的学习具有一定的难度。就目前中学学生对于英语学科的学习与接受程度呈现出一个两极分化的状态。面对这样的情况，教师在初中英语的教学过程中要充分考虑到不同水平学生的差异，根据每个学生的特点，运用隐性分层教学法对每个学生采取不同的教学方式，只有这样，每个学生的英语学习才能够有充分的进步。
一、隐性分层教学方法的概念
在隐性分层教学方法中必须考虑的因素是学生的知识和能力上的差异，在使用隐性分層教学的过程中最重要的就是对学生进行分层，对不同水平的学生采取特定的方式，这样每个学生的英语学习就能得到提高。分层教学就是在初中英语的教学过程中，教师根据学生的现有知识水平以及未来的发展潜力将学生划分成几组水平相近的群体，教师适当采取因材施教的方式让每个学生都能够得到最好的提高与发展。
隐性分层教学法是一种新型的教学模式，这种教学方式能够很好的激发初中学生对于英语学科的兴趣，增强学生学习的自信心。隐性分层教学方式能够很好的解决英语教学实践中存在的矛盾，这种教学方式保留了原始的班级形式，没有对班级进行高低班的划分，保护了不同层次学生在学习中的自尊心。隐性分层教学方式致力于为学生创造良好和谐的学习环境，努力保护每一个层次学生的自信心，通过创造一种隐蔽性的条件来推进所有学生的共同发展与进步。
二、隐性分层教学方式在初中英语课堂中的应用
在初中英语教学的开展过程中，教师要根据学生的不同能力制定出不同的教学目标，开展层次化教学，让各层学生都能够充分发挥自身的学习特点，只有这样，每个学生才能够在英语学习上获得成功。
1.课堂分层。教师在开展英语教学之初，要对整个初中英语的教材有着充分的了解，要能够清楚整个教材的大纲精神，然后制定出富有层次的教学计划和目标，再根据学生的个人情况对计划进行相应的调整。举个例子来说，对于英语基础知识比较强，学习能力比较快的学生来说，教师可以在教授完关于基本的英语时态的内容后，与学生探讨一些更加深层次的内容比如说当下热点问题，学生可以通过这部分问题的探讨来拓宽自己的知识面，从而提高自身的英语写作能力。对于水平一般的学生来说，教师应该让这些学生努力吸收课堂内容，并且能够熟练运用课堂上的英语知识。而对于学习能力较差，基础知识也比较薄弱的学生来说，教师则应该给予细心的指导，努力让学生能够理解英语课堂上的知识，并且适当的运用习题来帮助他们更快加深课堂内容的理解。
2.情感分层。对于初中英语的学习来说，建立起正确的英语学习情感是必不可少的，只有学生在英语学习中融入积极的情感，才能够全身心的投入到英语学习中，才能够不断挖掘出自己在进行英语学习时产生的潜能。这样，学生的英语学习才能够获得良好的发展。教师在开展英语学习的过程中，要利用丰富的课堂内容激发学生对于英语学习的兴趣和欲望。教师在开展英语教学的过程之前，对于学生的英语学习层次和对英语知识的结束程度要有一个全面的考察[2]。在开展英语教学的过程中，对于学生学习的情感和表现要进行密切的观察，对于学习过程中遇到困难而产生厌烦焦躁心里的学生及时给予正确的指导与安抚，让学生及时解除因为不良情绪的产生而导致的学习障碍。通过教师的帮助，遇到困难的学生能感受到温暖，能够有更加充足的勇气继续面对接下来的英语学习。在运用隐性分层教学的过程中，教师要注意学生的个性和特点方面的差异，对于不同的学生给予不同的情感支持，这样就能让学生在英语学习的过程中产生归属感，产生更多学习英语的信心。
3.科学划分，辅助教学。教师在开展英语教学的分层过程时，不能够一意孤行，忽略学生现实的发展与学习状况，教师在开展教学的过程中要学会利用相关的教学资源和手段进行辅助教学。整个分层过程应该包括两方面的内容，第一个是教师要了解学生自身的学习能力与水平，第二个是教师要根据教学目标选择合适的教学工具与教材，让教材内容能够满足每个层次学生的学习要求。例如在阅读一篇英语文章时，教师可以对不同的学生提出不同的教学要求。对于能力弱的学生可以采用一句一句跟读的方式，而中等学生则是要求全文一次跟读，至于优秀学生则是让他们在阅读的基础上还要有自己对课文的理解和分析。
三、结束语
要想更好的在初中英语课堂中实施隐性分层教学，就必须尊重每个学生的个体化学习层次，运用合适的教学方式来提高学生的学习能力。通过隐性分层教学能够促进每一位学生关于英语学习的自信心，促进学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]郑梦琰.隐性分层教学在初中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2017.
[2]侯燕群.隐性分层教学在初中英语课堂教学中的实证研究[D].天津师范大学，2012.