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摘要：英语是当今世界上主要的国际通用语言，从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，全世界75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，我们看到，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语。外贸行业也把英语作为通用语言，外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、还有银行文件语言等等，统统以英语作为标准通用语言。中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。随着国际市场的逐步开放，我们对英语技能型人才的需求越来越高，很多高职院校都将英语专业作为重点学科来发展。但是在目前的高职院校英语教学中，教学模式和教学方法脱节正逐渐成为英语教学过程中不可忽视的问题，对高职院校英语教学的改革已经成为目前迫在眉睫的的首要任务。本文对当前高职院校英语教学的的问题进行了分析，并为其解决提出了一些建议，为高职院校英语教学向行业英语教学的转变进行了展望。
关键词：高职院校；英语教学；行业英语
一、概述
目前大多数高职院校都将英语课程定位为公共基础课程，其所学的内容大都与专业无关，主要偏重传统的以考试能力为目标的教学模式，忽视了学生职业语言能力的培养，偏离了高职教育“提高学生职业能力”的教学指导思想。这就出现了学生进入社会后不能够尽快将所学知识与工作内容接轨的问题，大多数学生还要花费大量时间针对于自己的行业要求重新进行英语的学习。所以说针对目前出现的情况，高职院校应该改变传统的观念，要开始将英语教学向行业英语教学进行转变。
二、行业英语与专业英语
行业英语教学是指讲授与某个行业相关的英语知识。具体地说，就是使英语教学内容贴近某个行业，其教学目的是培养学生在某个行业中运用英语开展工作的交际能力。行业英语教学与专业英语教学不同，它注重的是在某行业中的语 言交流能力和运用能力，而不是某专业知识本身，因此它是基础英语教学的扩展和延续，是从基础能力培养向应用技能培养的过渡，是高职英语教学目标实现的重要手段。换而言之，行业英语教学，既不是单纯教授英语，也不是单纯传授专业知识，而是以实践练习为主，让学生学会在专业领域中用英语去进行有实际意义的交流。“在课程开发过程中，应积极与行业企业合作，开发满足行业企业岗位(群)需求的教学内容与资源”。
行业英语教学特点：紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向和能力本位。
三、高职院校英语存在的问题
由于社会对英语人才的需求量越来越大，很多高职院校在都开始注重英语专业的建设，但很多高职院校在英语教学的过程只注重了对专业英语的培养，忽视了技能型行业英语的重要性。以下总结了一些目前英语教学的过程中其存在的问题，其主要的问题有以下几点：
1.培养的目的性不强
职业院校本应该是培养专业技能型人才的学校，在其教学的过程应该遵循培养专业性人才的教学模式，但目前的高职院校在英语人才培养的方面却脱离了职业能力培养的核心要求。在教学过程中缺乏专业的针对性。
2.教学方法传统落后
目前许多高职院校在英语教学中还是偏重于对于语法结构、英语知识和应试技巧等方面的学习，常见的教学模式还是“段落解释+翻译+词汇”。在课堂上都是老师在长篇累牍或大篇的翻译，这种枯燥和乏味的教学方式最终的结果就是学局限了学生的思维，使其失去独立解读文章的能力，这样何谈教学效果？
3.过分注重应试教育
目前在高职院校的英语教学过程中过分注重英语的应试教育，学校将英语应用能力考试的过关率作为衡量教师教学质量和学生英语水平的惟一标准。这样的结果就是：很多学生虽然取得了英语过级证书，但对于最基本的日常对话、专业一点的翻译都不能完成。因此,高职英语教学改革迫在眉睫。
4.教师自身能力的不足
很多高职院校的英语教师基本都是英语专业出身，本身并没有什么行业实践背景，他们对学生以后所要从事的岗位也一无所知，当然也就不知道不知道学生需要什么，当然也不知道该教给学生什么专业相关的英语了。虽然学院的规模逐年增大，学生越招越多，但老师的能力却不见有什么提高，而且许多英语教师在教育观念上还存在着错位和偏差，对高职英语教学的基本特征没有一个清楚的认识对其特殊性不够重视，所以很多高职院校的英语老师难以适应高职英语的教学。
四、高职院校英语教学的建议
（一）加强英语教学的目的性
在英语教学的过程中教学内容与行业相结合。从不同专业相关的岗位群的实际需要出发，对各个岗位的实际情况都进行了解。结合本专业和本地区的实际情况，有侧重点地进行讲解。然后要根据本专业和本地区的变化、市场的需求，及时调整教学内容。
（二）改变传统英语教学方法
课程应该把培养学生的阅读能力为重点传统观念，转变为提高学生综合性实用能力上来，把听和交流放在英语教学的重要位置，并全面发展和提高学生的听、说、读、写能力。”在教学计划和安排中，加大学生课上的英语交流时间，通过多种丰富有趣的形式，让学生有更多的机会用英语交流，展示他们的英语才华，锻炼他们的表达能力。同时注重学生英语“写”的能力的培养。在给学生开设的英语读写课。
（三）提高英语教师自身素质
高职院校在老师的引进中要招聘既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才。对行业英语教师的要求：不仅要有较高的英语表达和运用能力，还要要有深厚的行业知识功底。建议英语专业出身的授课老师，可以参加相关专业的专业知识培训使自己能成为双师型人才。
结语：
英语课程作为高职院校一门重要的必修基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力”。行业英语教学已成为英语教学中的重要部分，加强行业英语教学是高职英语教学改革的必然趋势。随着经济和社会的发展，劳动力市场对人才的要求以及工作岗位对从业者在英语方面更高的要求，必将促使高职院校的英语教学向行业英语教学的转变。
参考文献：
[1]罗君．在高职公共英语教学中渗透职业英语的必要性[J]．太原城市职业技术学院学报，2008(6)．
[2] 李静．基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究[J].教育与职业，2010 (5)．
[3]苏耀丽.浅谈高职院校公共英语教学改革之行业英语教学[J]. 湖北广播电视大学学报，2010（12）
[4] 赵娜.浅析高职院校行业英语教学存在的问题及对策[J].职业教育，2011（7）
关键词：高职院校；英语教学；行业英语
一、概述
目前大多数高职院校都将英语课程定位为公共基础课程，其所学的内容大都与专业无关，主要偏重传统的以考试能力为目标的教学模式，忽视了学生职业语言能力的培养，偏离了高职教育“提高学生职业能力”的教学指导思想。这就出现了学生进入社会后不能够尽快将所学知识与工作内容接轨的问题，大多数学生还要花费大量时间针对于自己的行业要求重新进行英语的学习。所以说针对目前出现的情况，高职院校应该改变传统的观念，要开始将英语教学向行业英语教学进行转变。
二、行业英语与专业英语
行业英语教学是指讲授与某个行业相关的英语知识。具体地说，就是使英语教学内容贴近某个行业，其教学目的是培养学生在某个行业中运用英语开展工作的交际能力。行业英语教学与专业英语教学不同，它注重的是在某行业中的语 言交流能力和运用能力，而不是某专业知识本身，因此它是基础英语教学的扩展和延续，是从基础能力培养向应用技能培养的过渡，是高职英语教学目标实现的重要手段。换而言之，行业英语教学，既不是单纯教授英语，也不是单纯传授专业知识，而是以实践练习为主，让学生学会在专业领域中用英语去进行有实际意义的交流。“在课程开发过程中，应积极与行业企业合作，开发满足行业企业岗位(群)需求的教学内容与资源”。
行业英语教学特点：紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向和能力本位。
三、高职院校英语存在的问题
由于社会对英语人才的需求量越来越大，很多高职院校在都开始注重英语专业的建设，但很多高职院校在英语教学的过程只注重了对专业英语的培养，忽视了技能型行业英语的重要性。以下总结了一些目前英语教学的过程中其存在的问题，其主要的问题有以下几点：
1.培养的目的性不强
职业院校本应该是培养专业技能型人才的学校，在其教学的过程应该遵循培养专业性人才的教学模式，但目前的高职院校在英语人才培养的方面却脱离了职业能力培养的核心要求。在教学过程中缺乏专业的针对性。
2.教学方法传统落后
目前许多高职院校在英语教学中还是偏重于对于语法结构、英语知识和应试技巧等方面的学习，常见的教学模式还是“段落解释+翻译+词汇”。在课堂上都是老师在长篇累牍或大篇的翻译，这种枯燥和乏味的教学方式最终的结果就是学局限了学生的思维，使其失去独立解读文章的能力，这样何谈教学效果？
3.过分注重应试教育
目前在高职院校的英语教学过程中过分注重英语的应试教育，学校将英语应用能力考试的过关率作为衡量教师教学质量和学生英语水平的惟一标准。这样的结果就是：很多学生虽然取得了英语过级证书，但对于最基本的日常对话、专业一点的翻译都不能完成。因此,高职英语教学改革迫在眉睫。
4.教师自身能力的不足
很多高职院校的英语教师基本都是英语专业出身，本身并没有什么行业实践背景，他们对学生以后所要从事的岗位也一无所知，当然也就不知道不知道学生需要什么，当然也不知道该教给学生什么专业相关的英语了。虽然学院的规模逐年增大，学生越招越多，但老师的能力却不见有什么提高，而且许多英语教师在教育观念上还存在着错位和偏差，对高职英语教学的基本特征没有一个清楚的认识对其特殊性不够重视，所以很多高职院校的英语老师难以适应高职英语的教学。
四、高职院校英语教学的建议
（一）加强英语教学的目的性
在英语教学的过程中教学内容与行业相结合。从不同专业相关的岗位群的实际需要出发，对各个岗位的实际情况都进行了解。结合本专业和本地区的实际情况，有侧重点地进行讲解。然后要根据本专业和本地区的变化、市场的需求，及时调整教学内容。
（二）改变传统英语教学方法
课程应该把培养学生的阅读能力为重点传统观念，转变为提高学生综合性实用能力上来，把听和交流放在英语教学的重要位置，并全面发展和提高学生的听、说、读、写能力。”在教学计划和安排中，加大学生课上的英语交流时间，通过多种丰富有趣的形式，让学生有更多的机会用英语交流，展示他们的英语才华，锻炼他们的表达能力。同时注重学生英语“写”的能力的培养。在给学生开设的英语读写课。
（三）提高英语教师自身素质
高职院校在老师的引进中要招聘既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才。对行业英语教师的要求：不仅要有较高的英语表达和运用能力，还要要有深厚的行业知识功底。建议英语专业出身的授课老师，可以参加相关专业的专业知识培训使自己能成为双师型人才。
结语：
英语课程作为高职院校一门重要的必修基础课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力”。行业英语教学已成为英语教学中的重要部分，加强行业英语教学是高职英语教学改革的必然趋势。随着经济和社会的发展，劳动力市场对人才的要求以及工作岗位对从业者在英语方面更高的要求，必将促使高职院校的英语教学向行业英语教学的转变。
参考文献：
[1]罗君．在高职公共英语教学中渗透职业英语的必要性[J]．太原城市职业技术学院学报，2008(6)．
[2] 李静．基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究[J].教育与职业，2010 (5)．
[3]苏耀丽.浅谈高职院校公共英语教学改革之行业英语教学[J]. 湖北广播电视大学学报，2010（12）
[4] 赵娜.浅析高职院校行业英语教学存在的问题及对策[J].职业教育，2011（7）