论文部分内容阅读
思想政治课的内容一般比较抽象、难懂，理论性又强。教师如果从理论到理论，照本宣科，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气愤沉闷而缺乏活力。这样对学生的身心培养来说不能产生什么作用。我们深知：兴趣是最好的老师，是激发学生学习的强大动力，也是激活学生一颗强心剂。对于课堂教学的师生的身心来说都有着重要的作用。因此，配合教材选用适当的、有趣的材料，对于激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。本文就结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。
一、奇闻激趣
追求新奇是学生的天性。针对学生的求奇心理，教师可用奇闻来激发学生兴趣，从而增强学生对知识的理解记忆。
在学习“事物的矛盾具有各处的特点”时，我给学生讲了“跳豆”奇闻：一般的豆子放着是不动的，但墨西哥有一种能跳动的豆子，跳豆里原来包藏着一种小昆虫，一遇触动，它就用腹部的爪抓住跳豆的内壁迅速弓起身子，使豆子的中心向前移动，豆子就跳动起来了，这原来是虫与豆共生。
特殊的地理环境，形成了这种豆子独特的现象。这则奇闻，使学生在兴趣中懂得了世界上的事物形形色色、千差万别，各有其特点，从而增强了学生对事物多样性的理解，提高了教学效果。
二、笑话激趣
笑话不仅能给生活带笑、带来欢乐，而且能寓意于笑声中，寓教于欢乐中，寓讽于喜悦中，让人在笑声中得到教育，受到启发，从而坚持某中思维方法。
在学习“坚持矛盾分析方法”时，针对少数学生看问题、处理问题片面的现象，我讲了冯友兰教授在《三松堂自序》里 讲过的一个笑话：一位哲学家让他的学生外出去买一块面包，以充饥饿，学生出去转了一圈，空着手回来了，对老师说：“街上只有黑面包和白面包，没有你买的那种(非黑面包非白面包)”‘圆面包’。于是，哲学家就让学生去买一块“白面圆面包”。学生到街上转了一圈，仍然两手空空而归，对老师说：“街上只有冷的和热的白面圆面包，没有你要的那种（不冷不热的）‘白面圆面包’。”
冯友兰对此不无感慨地说：“结果不用多说，那个学生是永远不可能买来面包的，而那位哲学家只能等着饿死了。”
那个学生之所以永远买不回面包，其原因在于他犯了一个思维方法的错误。在他的思维框架中，现实中或者只有 圆形或长形的面包，而不可能有既不长又不圆的面包；或者只有黑的或白的圆面包，而不可能有既不是黑又不是白的圆面包；或者只有冷的或热的白圆面包，而不可能有非冷非热的白圆面包。在那个学生看来，长的圆的、白的黑的以及冷的和热的都是对立不相容的。在他们看来，一个事物要么存在，要么就不存在；同样，一个事物不能同时是自己又是别的东西。这种非此即彼的思维方式，割裂了对立双方的内在联系，是用僵化的 、片面的眼光看待大千世界的一切，把世上一切事物看成是一成不变的。
三、历史激趣
学生都喜欢听故事，针对这一心理特征，教师在教学中适时地穿插一些历史故事，既能满足学生的求真心理，增强说服力，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
在学习“按客观规律办事”时，我举了“达尔文受惩罚”的历史故事：达尔文对生物学、人类学作出了巨大的贡献，但他却受到了生物遗传规律的惩罚。1893年，他与表妹埃玛结了婚。婚后15年生下6男4女，大女儿一直体弱多病，10岁夭折；四女儿过早死去；二女儿和两个儿子终身不育；三女儿因生理缺陷，一辈子没结婚；其他四个儿子也常年多病。达尔文晚年通过大量实验，比较植物异花传粉与自花授粉的 效果，证明自花授粉的植物大多数后代不良而慢慢被淘汰。这一发现使达尔文恍然大悟，但悔之过晚，无法弥补。故事激发了学生的兴趣，使学生在创设的历史情境中认识到规律是客观存在的，不按规律办事，就会受到规律的惩罚。
四、新例激趣
求新市学生重要的心理特征。教师如果在教学中老师讲些万古不变、“老掉牙”的事例，与现实脱钩，学生势必提不起兴趣，也很难达到应有的教学效果。为此，须从现实生活中选取那些生动有趣的材料充实到教学中，可达到启智激趣的教学效果，使学生在学习过程中身心得以放松和愉快。
在学习“对立事物相反相成”时，我举了这样一个例子：小马拿着一条香烟刚进门，妻子就唠叨开了：“好你个大烟筒，又买上了！”小马说：“世风如此啊，求人办事，少了这东西，啥事都难办哪！”妻子说在：“你算了吧！什么办不成？如果法律规定一条‘吸烟者犯死罪’，我敢保证你就没瘾了。”小马看着手中的香烟笑了笑说：“那好啊！你要能让法律加上这一条，我就不吸了。”妻子又气又恨，但又没办法。从此以后，小马的烟瘾越来越大，宁可紧缩正当开支，但烟不能少抽一根。
时近腊月中旬，快要过年了。小马想买一件皮衣风光风光，到商店内转了一圈，终于看中了一件。当他气喘吁吁地跑回家要钱时，妻子又和他吵起来了。最后，妻子拿出一个小木盒。告诉他：盒里装的是他抽烟的钱，他买了一包烟，他就往里存一包烟钱，这洋一年总共攒下1124.5元钱。小马买回皮衣后感激地对妻子说：“你真是天底下第一个会攒钱的好老婆，若没有你，我肯定没钱买这件皮衣了。”小马下决心再不吸烟，攒钱买其他东西。
转眼又到了腊月，一天，小马在交电公司门口看准了一台放像机，忙回家拿盒子取钱，一看空的，忙问妻子。妻子回答说：“哎呀!你今年不吸烟了，我也忘了攒钱了！”小马生气地说：“那我省下来的烟钱哪去了？”妻子也不知道。小马若有所悟地说：“照这样看，我要吸烟你才能多攒钱，那我从正月初一开始，我就多吸烟。”
通过这样一个生活的事例，使学生明白“对立着的事物都是相反相成的 ”这样一个知识点，并能领悟到生活中处处有哲学，哲学道理并不是离我们很远，进一步增强了学生学习的动力。
总之，在教学过程中 ，是可以借助各种各样的手段来培养学生学习的兴趣，当然也使老师在教学过程中得到不断地提高，从而使师生都能在平常的生活学习中找到愉快的心情，提高他们的身心素养。
一、奇闻激趣
追求新奇是学生的天性。针对学生的求奇心理，教师可用奇闻来激发学生兴趣，从而增强学生对知识的理解记忆。
在学习“事物的矛盾具有各处的特点”时，我给学生讲了“跳豆”奇闻：一般的豆子放着是不动的，但墨西哥有一种能跳动的豆子，跳豆里原来包藏着一种小昆虫，一遇触动，它就用腹部的爪抓住跳豆的内壁迅速弓起身子，使豆子的中心向前移动，豆子就跳动起来了，这原来是虫与豆共生。
特殊的地理环境，形成了这种豆子独特的现象。这则奇闻，使学生在兴趣中懂得了世界上的事物形形色色、千差万别，各有其特点，从而增强了学生对事物多样性的理解，提高了教学效果。
二、笑话激趣
笑话不仅能给生活带笑、带来欢乐，而且能寓意于笑声中，寓教于欢乐中，寓讽于喜悦中，让人在笑声中得到教育，受到启发，从而坚持某中思维方法。
在学习“坚持矛盾分析方法”时，针对少数学生看问题、处理问题片面的现象，我讲了冯友兰教授在《三松堂自序》里 讲过的一个笑话：一位哲学家让他的学生外出去买一块面包，以充饥饿，学生出去转了一圈，空着手回来了，对老师说：“街上只有黑面包和白面包，没有你买的那种(非黑面包非白面包)”‘圆面包’。于是，哲学家就让学生去买一块“白面圆面包”。学生到街上转了一圈，仍然两手空空而归，对老师说：“街上只有冷的和热的白面圆面包，没有你要的那种（不冷不热的）‘白面圆面包’。”
冯友兰对此不无感慨地说：“结果不用多说，那个学生是永远不可能买来面包的，而那位哲学家只能等着饿死了。”
那个学生之所以永远买不回面包，其原因在于他犯了一个思维方法的错误。在他的思维框架中，现实中或者只有 圆形或长形的面包，而不可能有既不长又不圆的面包；或者只有黑的或白的圆面包，而不可能有既不是黑又不是白的圆面包；或者只有冷的或热的白圆面包，而不可能有非冷非热的白圆面包。在那个学生看来，长的圆的、白的黑的以及冷的和热的都是对立不相容的。在他们看来，一个事物要么存在，要么就不存在；同样，一个事物不能同时是自己又是别的东西。这种非此即彼的思维方式，割裂了对立双方的内在联系，是用僵化的 、片面的眼光看待大千世界的一切，把世上一切事物看成是一成不变的。
三、历史激趣
学生都喜欢听故事，针对这一心理特征，教师在教学中适时地穿插一些历史故事，既能满足学生的求真心理，增强说服力，又能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
在学习“按客观规律办事”时，我举了“达尔文受惩罚”的历史故事：达尔文对生物学、人类学作出了巨大的贡献，但他却受到了生物遗传规律的惩罚。1893年，他与表妹埃玛结了婚。婚后15年生下6男4女，大女儿一直体弱多病，10岁夭折；四女儿过早死去；二女儿和两个儿子终身不育；三女儿因生理缺陷，一辈子没结婚；其他四个儿子也常年多病。达尔文晚年通过大量实验，比较植物异花传粉与自花授粉的 效果，证明自花授粉的植物大多数后代不良而慢慢被淘汰。这一发现使达尔文恍然大悟，但悔之过晚，无法弥补。故事激发了学生的兴趣，使学生在创设的历史情境中认识到规律是客观存在的，不按规律办事，就会受到规律的惩罚。
四、新例激趣
求新市学生重要的心理特征。教师如果在教学中老师讲些万古不变、“老掉牙”的事例，与现实脱钩，学生势必提不起兴趣，也很难达到应有的教学效果。为此，须从现实生活中选取那些生动有趣的材料充实到教学中，可达到启智激趣的教学效果，使学生在学习过程中身心得以放松和愉快。
在学习“对立事物相反相成”时，我举了这样一个例子：小马拿着一条香烟刚进门，妻子就唠叨开了：“好你个大烟筒，又买上了！”小马说：“世风如此啊，求人办事，少了这东西，啥事都难办哪！”妻子说在：“你算了吧！什么办不成？如果法律规定一条‘吸烟者犯死罪’，我敢保证你就没瘾了。”小马看着手中的香烟笑了笑说：“那好啊！你要能让法律加上这一条，我就不吸了。”妻子又气又恨，但又没办法。从此以后，小马的烟瘾越来越大，宁可紧缩正当开支，但烟不能少抽一根。
时近腊月中旬，快要过年了。小马想买一件皮衣风光风光，到商店内转了一圈，终于看中了一件。当他气喘吁吁地跑回家要钱时，妻子又和他吵起来了。最后，妻子拿出一个小木盒。告诉他：盒里装的是他抽烟的钱，他买了一包烟，他就往里存一包烟钱，这洋一年总共攒下1124.5元钱。小马买回皮衣后感激地对妻子说：“你真是天底下第一个会攒钱的好老婆，若没有你，我肯定没钱买这件皮衣了。”小马下决心再不吸烟，攒钱买其他东西。
转眼又到了腊月，一天，小马在交电公司门口看准了一台放像机，忙回家拿盒子取钱，一看空的，忙问妻子。妻子回答说：“哎呀!你今年不吸烟了，我也忘了攒钱了！”小马生气地说：“那我省下来的烟钱哪去了？”妻子也不知道。小马若有所悟地说：“照这样看，我要吸烟你才能多攒钱，那我从正月初一开始，我就多吸烟。”
通过这样一个生活的事例，使学生明白“对立着的事物都是相反相成的 ”这样一个知识点，并能领悟到生活中处处有哲学，哲学道理并不是离我们很远，进一步增强了学生学习的动力。
总之，在教学过程中 ，是可以借助各种各样的手段来培养学生学习的兴趣，当然也使老师在教学过程中得到不断地提高，从而使师生都能在平常的生活学习中找到愉快的心情，提高他们的身心素养。