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摘 要： 小学语文教学中，除了占大比例的语文基本知识，如汉字和拼音外，还有非常重要的一部分就是阅读和写作。阅读和写作是人们得到信息和表达自我情感的重要方式。如果在小学打基础阶段，学生没能把这两部分学好，到了后期，初中和高中阶段的阅读和写作将更难以纠正。因此，作者分析阅读与写作的重要性及教师怎样才能教好这两部分内容，如何具体实施等，提出具体途径和方法，就是为了使小学语文阅读和写作教学效率提高，让学生在小学阶段打好基础。
关键词： 小学语文 阅读教学 写作教学
阅读和写作是人们获取信息和表达自我情感的重要方式。如果在小学打基础阶段，学生没能把这两部分学好，到了后期，初中和高中阶段的阅读和写作将更难以纠正。因此，笔者分析阅读与写作的重要性及教师怎样才能教好这两部分教学，如何具体实施等，提出具体途径和方法，使小学语文阅读和写作教学效率提高，让学生在小学阶段打好阅读写作的基础。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。所以，读是基础，写是结果，阅读学好了，写作自然而然会提高。
一、阅读与写作的重要性
小学阶段的学习是为以后学习打基础的，是培养各种好习惯的最佳时机。教师把握好这个阶段教学，就能培养出一批既有好习惯又有好成绩的学生。具体到阅读与写作来说，就是在小学阶段把良好阅读和写作习惯教给学生，让他们从现在开始注意按照习惯做。
写作的重要性从课程标准中可以看出来。《语文课程标准》明确指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当文字表达出来。”只有会写作，才能把想说的表达出来。阅读的重要性更是不言而喻：阅读教学贯穿整个小学语文教学阶段。小学语文阅读教学要求在理解课文内容的基础上，进一步体会文章思想感情，概括文章中心思想，在每组课文中安排重点训练项目，在阅读教学中注意突出重点训练项目，有计划地进行读写基本功训练。
二、阅读与写作的协作教学
阅读与写作两者联系紧密、不可分割，没有多篇阅读量的积累，就不会写出脍炙人口的经典篇章。回顾那些著名的文学作家，没有一个人不是拥有数以万计的阅读量。也就是说，阅读是写作的源头，把阅读抓好、搞好，写作就会有源源不断的“活水”流过来，素材就能取之不尽、用之不竭。从教学现状来看，写作似乎是一件令学生感到痛苦的事情。这都是我们在平时教学中过于忽视阅读与写作的紧密关系，将两者分开教学造成的。所以，我们必须把阅读和写作整合起来教学，具体可以按照以下几方面实施。
1.将源头扩充
将源头扩充，指将阅读范围扩大。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。大量的、高品位的阅读是培养良好语感的不二法门，这是语文界专家学者们的共识，也是被无数事实证明的真理。目前，学生阅读量很小，局限在课本这个小圈子里，迈不出去。教师需要做的就是帮助学生选择适合他们的课外阅读书籍，扩大知识面，通过阅读更多地了解世界，了解各方面知识，感受到阅读能改变生活和眼界。只有让学生感受到阅读的好处，才能自觉地要求阅读。
2.培养好的阅读和写作习惯
教师要把正确的阅读习惯告诉学生，如阅读要带着问题读文章，按照先找关键词和关键句的方法了解文章大意，写作要先分清是哪种文章类型，属于哪种行文结构，要对人物有哪些描写（外貌、动作、心理），风景描绘等。学生只有掌握基本方法，才能在相同时间内获得更高的阅读和写作效率。
3.鼓励学生发挥想象，自由创作
小学生具有丰富的想象力，对世界有自己独特的视角和观点。让学生发挥自己的想象力，大胆创作，抒发感情，也许就能创作出不一样的作品。最终作品的好坏放到一边不说，对学生创作热情提高有非常明显的促进作用。先让学生体会写作的好处，以后再提到写作，学生就不会那么害怕，而是当成一件很容易的事去做，或者当成一种抒发自我的方式，这样写作教学就算真正达到了目的。
总之，在学生年龄还小的阶段，努力帮学生养成一些良好的习惯，让他们学到尽可能多的技能，这样学生在日后应用过程中自然会很轻松。所以，小学语文教师的责任重大，做好了，我们可以有效促进学生综合发展，毕竟语文是学习所有科目的基础，没有阅读能力就不能理解任何题目，就解答不出任何问题。阅读掌握好了，写作顺势得到提高。所以，阅读是一切学习的基础，是语文教学的重中之重。
参考文献：
[1]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.
[2]陈华.敏化心灵，破解“无话可写”的艰难[J].基础教育研究，2014（11）.
[3]孙瑞鹏，代玉萍.浅析提高小学语文教学有效性的基本措施[J].中国校外教育，2014（12）.
关键词： 小学语文 阅读教学 写作教学
阅读和写作是人们获取信息和表达自我情感的重要方式。如果在小学打基础阶段，学生没能把这两部分学好，到了后期，初中和高中阶段的阅读和写作将更难以纠正。因此，笔者分析阅读与写作的重要性及教师怎样才能教好这两部分教学，如何具体实施等，提出具体途径和方法，使小学语文阅读和写作教学效率提高，让学生在小学阶段打好阅读写作的基础。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。所以，读是基础，写是结果，阅读学好了，写作自然而然会提高。
一、阅读与写作的重要性
小学阶段的学习是为以后学习打基础的，是培养各种好习惯的最佳时机。教师把握好这个阶段教学，就能培养出一批既有好习惯又有好成绩的学生。具体到阅读与写作来说，就是在小学阶段把良好阅读和写作习惯教给学生，让他们从现在开始注意按照习惯做。
写作的重要性从课程标准中可以看出来。《语文课程标准》明确指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当文字表达出来。”只有会写作，才能把想说的表达出来。阅读的重要性更是不言而喻：阅读教学贯穿整个小学语文教学阶段。小学语文阅读教学要求在理解课文内容的基础上，进一步体会文章思想感情，概括文章中心思想，在每组课文中安排重点训练项目，在阅读教学中注意突出重点训练项目，有计划地进行读写基本功训练。
二、阅读与写作的协作教学
阅读与写作两者联系紧密、不可分割，没有多篇阅读量的积累，就不会写出脍炙人口的经典篇章。回顾那些著名的文学作家，没有一个人不是拥有数以万计的阅读量。也就是说，阅读是写作的源头，把阅读抓好、搞好，写作就会有源源不断的“活水”流过来，素材就能取之不尽、用之不竭。从教学现状来看，写作似乎是一件令学生感到痛苦的事情。这都是我们在平时教学中过于忽视阅读与写作的紧密关系，将两者分开教学造成的。所以，我们必须把阅读和写作整合起来教学，具体可以按照以下几方面实施。
1.将源头扩充
将源头扩充，指将阅读范围扩大。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。大量的、高品位的阅读是培养良好语感的不二法门，这是语文界专家学者们的共识，也是被无数事实证明的真理。目前，学生阅读量很小，局限在课本这个小圈子里，迈不出去。教师需要做的就是帮助学生选择适合他们的课外阅读书籍，扩大知识面，通过阅读更多地了解世界，了解各方面知识，感受到阅读能改变生活和眼界。只有让学生感受到阅读的好处，才能自觉地要求阅读。
2.培养好的阅读和写作习惯
教师要把正确的阅读习惯告诉学生，如阅读要带着问题读文章，按照先找关键词和关键句的方法了解文章大意，写作要先分清是哪种文章类型，属于哪种行文结构，要对人物有哪些描写（外貌、动作、心理），风景描绘等。学生只有掌握基本方法，才能在相同时间内获得更高的阅读和写作效率。
3.鼓励学生发挥想象，自由创作
小学生具有丰富的想象力，对世界有自己独特的视角和观点。让学生发挥自己的想象力，大胆创作，抒发感情，也许就能创作出不一样的作品。最终作品的好坏放到一边不说，对学生创作热情提高有非常明显的促进作用。先让学生体会写作的好处，以后再提到写作，学生就不会那么害怕，而是当成一件很容易的事去做，或者当成一种抒发自我的方式，这样写作教学就算真正达到了目的。
总之，在学生年龄还小的阶段，努力帮学生养成一些良好的习惯，让他们学到尽可能多的技能，这样学生在日后应用过程中自然会很轻松。所以，小学语文教师的责任重大，做好了，我们可以有效促进学生综合发展，毕竟语文是学习所有科目的基础，没有阅读能力就不能理解任何题目，就解答不出任何问题。阅读掌握好了，写作顺势得到提高。所以，阅读是一切学习的基础，是语文教学的重中之重。
参考文献：
[1]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014.
[2]陈华.敏化心灵，破解“无话可写”的艰难[J].基础教育研究，2014（11）.
[3]孙瑞鹏，代玉萍.浅析提高小学语文教学有效性的基本措施[J].中国校外教育，2014（12）.