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摘 要
小学英语教学，可以充分利用学生对游戏的热爱，将教学内容融入游戏中，通过开展游戏教学有效提高教学有效性。实践教学中，教师须充分认识到游戏对小学生学习积极性的促进作用，开展具有操作性、趣味性、合作性的游戏教学，引导学生乐学，进而全面提高教学质量。
【关键词】小学；游戏；兴趣；操作性；趣味性；合作性
英语作為最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。作为一名小学英语基层教师，在小学英语教学阶段，我认为有必要引入充满乐趣的游戏教学，使小学课堂更富有活力。德国教育家福禄贝尔认为：游戏是儿童活动的特点。游戏教学在古今中外的儿童教育中均起到了不可忽视的重要作用。
1 游戏教学的意义
游戏教学法，就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，从而有效地达成教学目标。游戏教学可以激发学生的兴趣，趣味性是英语游戏教学的基本特征，因此教师在课堂上安排的游戏要做到形式多变，新颖、有趣，要能充分调动学生的学习兴趣；游戏教学有助于学生语言的发展，教学过程中以学生为中心，创设真实语境，开展模仿，分角色表演等游戏活动，有助于提高学生的英语口语交际能力和技能，采用游戏进行操练，让学生处于良好的听说氛围，这有利于儿童语言的记忆与发展；游戏教学能培养学生的自信心、自主意识和合作意识，在游戏教学过程中，教师要相信他们，要相信每个孩子都很有上进心，老师的积极支持可以使孩子保持一种更加乐观的态度。另外游戏过程中经常出现学生之间的合作和竞争方式等，在教孩子游戏时要教师注意培养他们的自主能力意识与合作意识。
2 小学英语教学中常用的几种游戏
在游戏过程中进行英语知识的学习，学生不再感到疲劳，游戏教学能有效提高学生的英语综合能力。在小学英语教学中，教师常采用以下几种方式来进行游戏教学：
2.1 操作性游戏
操练性游戏分为：快速操练性游戏和反复操练性游戏。课前为了让学生快速的回忆单词、复习旧知，我们可以采用快速操练性游戏来进行。如：“Train Game”：教师出示已学过的单词“apple”的图片或词卡。学生一个接一个的快速拼读出“a-p-p-l-e apple苹果”。反复操练性游戏一般是用在新学完一组单词后。如：接拼单词的游戏.教师先让学生看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。通过反复操练达到巩固新知的目的。操练性游戏要求学生反应快而准，学生手脑并用。
2.2 趣味性游戏
激趣性游戏能激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。如：游戏Magic Box 魔术盒子。在学习水果、学具等同类单词之后，教师以先将准备复习或学习的物体装入魔术盒中，请一位学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来，教师可反复操练单词或者句型What’s in it？ Is it …？，猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。这类游戏即直观，又富有情趣。而且满足了他们爱好奇心理。
2.3 合作性游戏
合作性游戏是以小组合作交流为主体开展的。合作性学习可以是展示性的，也可以是竞赛性的。展示性合作游戏是以展示学习成果为目的。如：作品展示，小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。在教学闽教版四年级下册 Unit3学校课程，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的英語课程表，展示给大家。竞赛性合作游戏是学习、练习的一种好形式。如淘汰游戏，教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，在教闽教版三年级下Unit5五官时，教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。
3 游戏法在小学英语教学中应注意的问题
游戏确实是帮助学生学好英语的一种有效的教学形式，然而要真正发挥游戏辅助教学的功能，在设计游戏方案时，我们应注意“因材施教”、“不拘一格”，使学生乐于参与。因此，在设计游戏教学方案时，必须要注意一下几个方面的问题：
3.1 游戏要面向全体学生
每个班的学生学习程度不一样，在组织游戏过程中，我们应该利用分层次教学。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。对于平时那些胆小、内向、羞涩的孩子们要用不同的方法来指导游戏让他们在游戏中逐步树立自信心。
3.2 课堂游戏要有创新
要不断设计新游戏，不断翻新游戏。游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动；在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
3.3 游戏的组织要有序
在游戏教学活动中，要合理安排游戏时间，不能一味地做游戏，忘记了教学的重难点。在进行游戏前，教师要讲明游戏规则，纪律要求，评分标准等，教师要作积极的引导，游戏结束后，教师要及时做总结与评价。
总之，游戏教学是小学生学习英语语言知识的一种手段，好的游戏设计是一种感情的沟通，能让学生乐于学习，真正做到“快乐学习英语”教学方法有很多，教师只有不断创新形式，坚持不懈地探索和努力，才能更有意义地体现语言的交际工具，才能使学生实现玩中学、学中玩的统一，有效地习得一门语言。随着教学实践的发展、探索，相信一定能创造出更有优势的教学方法运用到小学英语教学中，更进一步地提高小学英语的教学质量。
作者单位
福建省三明市建宁县客坊中心小学 福建省建宁县 354507
小学英语教学，可以充分利用学生对游戏的热爱，将教学内容融入游戏中，通过开展游戏教学有效提高教学有效性。实践教学中，教师须充分认识到游戏对小学生学习积极性的促进作用，开展具有操作性、趣味性、合作性的游戏教学，引导学生乐学，进而全面提高教学质量。
【关键词】小学；游戏；兴趣；操作性；趣味性；合作性
英语作為最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。作为一名小学英语基层教师，在小学英语教学阶段，我认为有必要引入充满乐趣的游戏教学，使小学课堂更富有活力。德国教育家福禄贝尔认为：游戏是儿童活动的特点。游戏教学在古今中外的儿童教育中均起到了不可忽视的重要作用。
1 游戏教学的意义
游戏教学法，就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，从而有效地达成教学目标。游戏教学可以激发学生的兴趣，趣味性是英语游戏教学的基本特征，因此教师在课堂上安排的游戏要做到形式多变，新颖、有趣，要能充分调动学生的学习兴趣；游戏教学有助于学生语言的发展，教学过程中以学生为中心，创设真实语境，开展模仿，分角色表演等游戏活动，有助于提高学生的英语口语交际能力和技能，采用游戏进行操练，让学生处于良好的听说氛围，这有利于儿童语言的记忆与发展；游戏教学能培养学生的自信心、自主意识和合作意识，在游戏教学过程中，教师要相信他们，要相信每个孩子都很有上进心，老师的积极支持可以使孩子保持一种更加乐观的态度。另外游戏过程中经常出现学生之间的合作和竞争方式等，在教孩子游戏时要教师注意培养他们的自主能力意识与合作意识。
2 小学英语教学中常用的几种游戏
在游戏过程中进行英语知识的学习，学生不再感到疲劳，游戏教学能有效提高学生的英语综合能力。在小学英语教学中，教师常采用以下几种方式来进行游戏教学：
2.1 操作性游戏
操练性游戏分为：快速操练性游戏和反复操练性游戏。课前为了让学生快速的回忆单词、复习旧知，我们可以采用快速操练性游戏来进行。如：“Train Game”：教师出示已学过的单词“apple”的图片或词卡。学生一个接一个的快速拼读出“a-p-p-l-e apple苹果”。反复操练性游戏一般是用在新学完一组单词后。如：接拼单词的游戏.教师先让学生看生词卡片，请学生每人说一个字母拼出一个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读来。通过反复操练达到巩固新知的目的。操练性游戏要求学生反应快而准，学生手脑并用。
2.2 趣味性游戏
激趣性游戏能激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。如：游戏Magic Box 魔术盒子。在学习水果、学具等同类单词之后，教师以先将准备复习或学习的物体装入魔术盒中，请一位学生伸手进盒子摸一摸，然后用英语说出来，教师可反复操练单词或者句型What’s in it？ Is it …？，猜中者可以自己盖笑脸印章，猜错者可以表演一个节目。这类游戏即直观，又富有情趣。而且满足了他们爱好奇心理。
2.3 合作性游戏
合作性游戏是以小组合作交流为主体开展的。合作性学习可以是展示性的，也可以是竞赛性的。展示性合作游戏是以展示学习成果为目的。如：作品展示，小组协作出一些英语小作品，展示给大家看。在教学闽教版四年级下册 Unit3学校课程，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的英語课程表，展示给大家。竞赛性合作游戏是学习、练习的一种好形式。如淘汰游戏，教师在发出指令前可以说“Sam says”，则学生做此动作，指令前没有“Sam says”学生则不做此动作，在教闽教版三年级下Unit5五官时，教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到坐位。留下的人最多的小组获胜。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。
3 游戏法在小学英语教学中应注意的问题
游戏确实是帮助学生学好英语的一种有效的教学形式，然而要真正发挥游戏辅助教学的功能，在设计游戏方案时，我们应注意“因材施教”、“不拘一格”，使学生乐于参与。因此，在设计游戏教学方案时，必须要注意一下几个方面的问题：
3.1 游戏要面向全体学生
每个班的学生学习程度不一样，在组织游戏过程中，我们应该利用分层次教学。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。对于平时那些胆小、内向、羞涩的孩子们要用不同的方法来指导游戏让他们在游戏中逐步树立自信心。
3.2 课堂游戏要有创新
要不断设计新游戏，不断翻新游戏。游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动；在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
3.3 游戏的组织要有序
在游戏教学活动中，要合理安排游戏时间，不能一味地做游戏，忘记了教学的重难点。在进行游戏前，教师要讲明游戏规则，纪律要求，评分标准等，教师要作积极的引导，游戏结束后，教师要及时做总结与评价。
总之，游戏教学是小学生学习英语语言知识的一种手段，好的游戏设计是一种感情的沟通，能让学生乐于学习，真正做到“快乐学习英语”教学方法有很多，教师只有不断创新形式，坚持不懈地探索和努力，才能更有意义地体现语言的交际工具，才能使学生实现玩中学、学中玩的统一，有效地习得一门语言。随着教学实践的发展、探索，相信一定能创造出更有优势的教学方法运用到小学英语教学中，更进一步地提高小学英语的教学质量。
作者单位
福建省三明市建宁县客坊中心小学 福建省建宁县 354507