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【摘 要】
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好的习作是学生独特的构思和匠心的表达,然而,我多年对习作课堂进行调查,发现不少学生无法将自己的感悟、体验与作文融合在一起,导致习作变成了学生搜肠刮肚的“苦差”。想让
【机 构】
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江苏省海门长春初级中学
【出 处】
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作文成功之路(中)
【发表日期】
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2016年12期
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安徽沿江地区是长江中下游成矿带的主要地段之一，矿产资源十分丰富。本文在系统划分该区矿床类型和矿化系列的基础上，分析了矿化系列的演化及其间的相互关系。
【摘 要】 小学低年级口语交际能力培养，关乎学生综合语文素质成长。教师要从不同视角展开教学设计和引导，通过观察插图、课堂演绎、复述文本等多种形式，历练学生口语交际能力。 【关键词】 小学 低年级 口语交际 新课标明确指出：培养学生的口语交际能力是实现语文交际工具最突出的要求，课堂教学是师生交往的双向互动过程。在课堂教学中，教师有意识引导学生展开多元口语交际活动，如观看文本插图、展开课堂演绎
在小学语文教学中,写作教学尤为重要,每个小学教师都将其视为必要任务之一。另外,写作运用于生活之中,也是书面表达的一种方式。中华文化的继承传承、国家现代化的成功建设,
皖南东至地区寒武系在地层分区上可以分为下扬子地层分区、过渡地层分区和江南地层分区。生物群上出现了两区特征分子和过渡区的混生现象。由于受沉积物补给、海平面升降和碳
【摘 要】 初中作文教学应该走出传统的阅读范文——仿写——评价模式，注重从语言表达、写作层次构建和对比赏析等角度进行教学工作，注重词语运用、句子表达和段落内在联系的表达方面，提升学生写作技巧，帮助学生更好地理解和掌握写作内容，增强学生写作能力。本文对此进行了分析研究。 【关键词】 语用 初中 作文 创新 教学 语用理念有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。结合初中作文教学实践经
【摘 要】 在语文课堂教学中，要注重语言文字的积累与运用。学习语文的过程，需要不断内化，积累语言材料并进行实践运用。本文将从阅读方面谈谈语言文字的积累。 【关键词】 积累 运用 核心素养 语文课程标准指出：语文积累与应用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基本层次。新课程标准还指出：语文是人类文化最重要的交际工具和重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
从心理学的观点看，模仿是学习时心理上的需要，也是一种必要的教学手段，学习写作也离不开模仿。唐代史学家刘知幾就认为“模拟”是写作的人效法他人作品从而取人之长、补己之短的必要手段。他说：“若不仰范前贤，何以贻厥后来！”（《史通·模拟》）南宋著名理学家朱熹也曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”（《朱子语类》卷一百三十九）文学大师茅盾先生更是告诫我们：“模仿可以说是创造的第一
【摘 要】 我鼓励小学生留心校园生活，获取习作素材；鼓励小学生记录家庭生活，获取习作素材；鼓励小学生关注社会生活，获取习作素材。 【关键词】 习作素材 积累 校园生活 家庭生活 社会生活 小学生的习作训练能否得心应手，不仅需要一定的习作技巧，还必须有一定量的供自己选择的习作素料。而这些习作素材的多少，与小学生平时的积累是密不可分的。我在教学中，重视指导小学生获取习作素材，做了以下尝试：
【摘 要】 多媒体技术与初中作文教学进行整合是一种非常有效的教学方法。它不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以使学生搜集很多的作文素材。本文对此进行了分析研究。 【关键词】 多媒体技术 初中 作文 作用 众所周知，作文一直是初中生的难点。很多学生都不喜欢写作文，甚至害怕写作文。经过我们长期的调查，究其原因发现，主要是作文教学形式比较单一，学生积累的素材比较少，在写作文时不知道写什么，造成言之无