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摘 要： 随着科技水平的不断提升，高校教育和科学技术的不断融合，多媒体教学方式正在广泛应用于高校教育中。多媒体教学的普及对于提高教学质量产生了重大的影响。但是，目前高校多媒体教学仍存在资源匮乏、使用流程不科学等问题。为此，本文主要针对提高高校多媒体教学质量进行探讨，分析其产生的原因，提出一些建议。
关键词： 多媒体教学 教学质量 存在问题 对策
引言
这些年，多媒体技术的快速发展，使得教育技术手段也在升级，在高校教学应用中越发广泛。多媒体教学作为一种教育辅助手段，受到了越来越多老师的欢迎和采纳。虽然多媒体技术为教育贡献了很多力量，但是在高校教育中多媒体技术并没有发挥最大的功效。故此，多媒体教学方式仍需要不断加以完善。如何有效运用多媒体技术提高高校教学水平，是值得各高校深入思考的课题。
一、高校多媒体教学对教学质量提高的作用
（一）增加课堂的内容量，充实课堂知识。
随着教育体制逐步改革，课堂学时也在压缩，在更短的时间内如何解决大容量的课堂知识就成为当务之急。无疑多媒体成为解决该问题行之有效的方法。它可以增加课堂的信息量，为学生提供更多知识储备。所以，合理运用多媒体，教师可以将知识侧重点突出，丰富教学手段，提高课堂教学质量。
（二）改变传统单一模式。
在高校传统教学过程中，教师是课堂的主导者，内容、方法、模式、选择都是按照教师的事先安排，学生只是被动参与，没有选择的空间，也不能质疑教师。但是，多媒体交互式学习方法中，教师可以根据同学的不同情况把内容进行区分，可以使得更多的学生提高学习效率。多媒体的应用，不仅使得学生可以更加方便地获取知识，更有利于知识的巩固。多媒体教学通过网络平台使得教师可以获取最新的专业信息或新闻资讯，丰富了教学内容。
（三）提高学生的学习积极性。
多媒体技术日益普及，使得学生获益匪浅。使用多样化方式的多媒体教学，使得课堂改变原有枯燥的特点，从不同侧面激发学生学习热情。多媒体教学模式营造了主动学习的环境氛围，将教学内容和课程特点充分得以展现，调动学生的学习积极性。所以，多媒体教学活跃了课堂气氛，使学生更加轻松快乐地学习知识，充分开发不同特点学生的学习潜能。
二、高校多媒体教学存在问题
（一）教师使用不娴熟，利用率低。
多媒体教学模式一般都在多媒体教室实现，部分授课教师不熟悉多媒体设备，操作不熟练，对教学过程中出现的问题不能够妥善解决，这些因素都使得多媒体教学进展受挫。此外，部分老师还不太清楚多媒体的教学思路，只是单纯把课本上的内容转移到多媒体上，没有将多媒体的价值发挥出来；学生长时间盯着满屏的文字，会产生厌恶感，不能够真正起到提高教学质量的作用。
（二）课件质量参差不齐。
多媒体教学固然是新时期科技发展的一大亮点，但是教师制作的课件质量却参差不齐，不利于学生的学习。有些老师的课件制作水平很低，对于课件的设计缺乏合理规划，并且没有区分度，如一页电子内容都是文字，没有突出多媒体的优势，造成了资源的极大浪费，教学效果大打折扣。
（三）缺少课堂互动，思考时间少。
部分教师利用多媒体教学的时候，完全依赖多媒体演示，没有自己的理解和想法，教育模式单一化，缺少与学生之间的互动；长时间注视屏幕使得学生容易产生疲倦、产生厌恶感，从而丧失听课兴趣。此外，有些教师习惯于使用多媒体教学，非常容易被课件左右，对于课堂节奏的把握缺乏分寸。传统教学模式下，教师根据学生表情的变化和表现，可以及时掌握课堂进度，并且在板书的准备和书写阶段，留给学生一定独立思考的时间。但是利用多媒体授课的时候，课件是提前准备好的，不需要板书，使得教师对课堂进度的把握只能依靠经验，学生的思维很难与课件播放速度保持一致，导致学生记笔记和思考的时间缩短，学习效果受到了很大影响。
三、提高多媒体教学质量的措施
（一）合理利用多媒体，与实际相结合。
多媒体技术的应用在一定程度上对于课堂教学效率的提高起到了很大作用，但是很多时候被使用过度，造成了负面影响。因此，对于哪些课程适合使用多媒体，以及如何使用多媒体应该进行岗前培训，让教师学习相关内容。同时，教师要学会根据实际的教学内容掌握多媒体使用的频率，充分利用多媒体的优势，突出教学的难点和重点，科学有效地利用多媒体。
（二）加强课堂互动交流，增强活跃度。
利用多媒体进行课堂教学，很多时候是人机对话，缺少互动和交流，不利于学生的学习发展。在教学过程中，教师每一句赞赏的话语和鼓励的眼神都是学生学习的强大助推力，与机器的互动很难达到这样的效果。所以，多媒体仅仅是教学辅助手，而不能取代教师的强大作用。
（三）实现与传统教学的优势互补。
新时期教师应该积极主动学习前沿技术，充分认识传统教学和多媒体教学的特点，结合多媒体教学和传统教学的优势，扬长避短。此外，多媒体教室应该配备黑板，方便教师把需要细致讲解的内容再传达给学生；对于背景知识、定律性质等内容可以利用多媒体课件生动形象地展示帮助记忆，调动学生的学习积极性。
（四）加强教师的多媒体技能培训。
想要真正充分利用多媒体教学手段帮助完成教学任务，必须熟练掌握多媒体教学工具。主要的硬件设备有计算机、投影仪等，软件则更丰富和多样。要想真正利用多媒体，教师必须掌握许多技巧和方法。严格的多媒体技能培训是检验教师掌握多媒体的有效途径，所以，定期的培训和考核可以有效提高教学质量。
四、结语
多媒体技术在不断发展，作为教学过程中不可或缺的工具，要正确认识教师和多媒体的不同作用，将多媒体的价值发挥到最大，进一步提高教学质量。提高多媒体教学质量需要多方努力，还有很多工作需要做。
参考文献：
[1]王宇.高校多媒体教学质量问题研究[J].河南科技学院学报，2014（6）.
[2]谷宗运，杜春敏，殷云霞.高校多媒体教学存在的问题及对策研究[J].当代教育理论与实践，2013，5.
[3]谈波.高等院校提升多媒体教学质量的探讨与研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2016，32（10）.
关键词： 多媒体教学 教学质量 存在问题 对策
引言
这些年，多媒体技术的快速发展，使得教育技术手段也在升级，在高校教学应用中越发广泛。多媒体教学作为一种教育辅助手段，受到了越来越多老师的欢迎和采纳。虽然多媒体技术为教育贡献了很多力量，但是在高校教育中多媒体技术并没有发挥最大的功效。故此，多媒体教学方式仍需要不断加以完善。如何有效运用多媒体技术提高高校教学水平，是值得各高校深入思考的课题。
一、高校多媒体教学对教学质量提高的作用
（一）增加课堂的内容量，充实课堂知识。
随着教育体制逐步改革，课堂学时也在压缩，在更短的时间内如何解决大容量的课堂知识就成为当务之急。无疑多媒体成为解决该问题行之有效的方法。它可以增加课堂的信息量，为学生提供更多知识储备。所以，合理运用多媒体，教师可以将知识侧重点突出，丰富教学手段，提高课堂教学质量。
（二）改变传统单一模式。
在高校传统教学过程中，教师是课堂的主导者，内容、方法、模式、选择都是按照教师的事先安排，学生只是被动参与，没有选择的空间，也不能质疑教师。但是，多媒体交互式学习方法中，教师可以根据同学的不同情况把内容进行区分，可以使得更多的学生提高学习效率。多媒体的应用，不仅使得学生可以更加方便地获取知识，更有利于知识的巩固。多媒体教学通过网络平台使得教师可以获取最新的专业信息或新闻资讯，丰富了教学内容。
（三）提高学生的学习积极性。
多媒体技术日益普及，使得学生获益匪浅。使用多样化方式的多媒体教学，使得课堂改变原有枯燥的特点，从不同侧面激发学生学习热情。多媒体教学模式营造了主动学习的环境氛围，将教学内容和课程特点充分得以展现，调动学生的学习积极性。所以，多媒体教学活跃了课堂气氛，使学生更加轻松快乐地学习知识，充分开发不同特点学生的学习潜能。
二、高校多媒体教学存在问题
（一）教师使用不娴熟，利用率低。
多媒体教学模式一般都在多媒体教室实现，部分授课教师不熟悉多媒体设备，操作不熟练，对教学过程中出现的问题不能够妥善解决，这些因素都使得多媒体教学进展受挫。此外，部分老师还不太清楚多媒体的教学思路，只是单纯把课本上的内容转移到多媒体上，没有将多媒体的价值发挥出来；学生长时间盯着满屏的文字，会产生厌恶感，不能够真正起到提高教学质量的作用。
（二）课件质量参差不齐。
多媒体教学固然是新时期科技发展的一大亮点，但是教师制作的课件质量却参差不齐，不利于学生的学习。有些老师的课件制作水平很低，对于课件的设计缺乏合理规划，并且没有区分度，如一页电子内容都是文字，没有突出多媒体的优势，造成了资源的极大浪费，教学效果大打折扣。
（三）缺少课堂互动，思考时间少。
部分教师利用多媒体教学的时候，完全依赖多媒体演示，没有自己的理解和想法，教育模式单一化，缺少与学生之间的互动；长时间注视屏幕使得学生容易产生疲倦、产生厌恶感，从而丧失听课兴趣。此外，有些教师习惯于使用多媒体教学，非常容易被课件左右，对于课堂节奏的把握缺乏分寸。传统教学模式下，教师根据学生表情的变化和表现，可以及时掌握课堂进度，并且在板书的准备和书写阶段，留给学生一定独立思考的时间。但是利用多媒体授课的时候，课件是提前准备好的，不需要板书，使得教师对课堂进度的把握只能依靠经验，学生的思维很难与课件播放速度保持一致，导致学生记笔记和思考的时间缩短，学习效果受到了很大影响。
三、提高多媒体教学质量的措施
（一）合理利用多媒体，与实际相结合。
多媒体技术的应用在一定程度上对于课堂教学效率的提高起到了很大作用，但是很多时候被使用过度，造成了负面影响。因此，对于哪些课程适合使用多媒体，以及如何使用多媒体应该进行岗前培训，让教师学习相关内容。同时，教师要学会根据实际的教学内容掌握多媒体使用的频率，充分利用多媒体的优势，突出教学的难点和重点，科学有效地利用多媒体。
（二）加强课堂互动交流，增强活跃度。
利用多媒体进行课堂教学，很多时候是人机对话，缺少互动和交流，不利于学生的学习发展。在教学过程中，教师每一句赞赏的话语和鼓励的眼神都是学生学习的强大助推力，与机器的互动很难达到这样的效果。所以，多媒体仅仅是教学辅助手，而不能取代教师的强大作用。
（三）实现与传统教学的优势互补。
新时期教师应该积极主动学习前沿技术，充分认识传统教学和多媒体教学的特点，结合多媒体教学和传统教学的优势，扬长避短。此外，多媒体教室应该配备黑板，方便教师把需要细致讲解的内容再传达给学生；对于背景知识、定律性质等内容可以利用多媒体课件生动形象地展示帮助记忆，调动学生的学习积极性。
（四）加强教师的多媒体技能培训。
想要真正充分利用多媒体教学手段帮助完成教学任务，必须熟练掌握多媒体教学工具。主要的硬件设备有计算机、投影仪等，软件则更丰富和多样。要想真正利用多媒体，教师必须掌握许多技巧和方法。严格的多媒体技能培训是检验教师掌握多媒体的有效途径，所以，定期的培训和考核可以有效提高教学质量。
四、结语
多媒体技术在不断发展，作为教学过程中不可或缺的工具，要正确认识教师和多媒体的不同作用，将多媒体的价值发挥到最大，进一步提高教学质量。提高多媒体教学质量需要多方努力，还有很多工作需要做。
参考文献：
[1]王宇.高校多媒体教学质量问题研究[J].河南科技学院学报，2014（6）.
[2]谷宗运，杜春敏，殷云霞.高校多媒体教学存在的问题及对策研究[J].当代教育理论与实践，2013，5.
[3]谈波.高等院校提升多媒体教学质量的探讨与研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2016，32（10）.