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生活中，我们总会十分佩服那些产品的推销员，往往被他们伶俐的口齿所折服。其实语文课堂不也是推销的舞台吗？不同的是我们推销的是语文知识、能力和方法，以及语文学习的良好习惯。我们的产品应该更有价值吧，但不知为什么学生就是不买我们的账，一节课下来，我们讲得口干舌燥、唾沫星子横飞，而有的学生却昏昏欲睡、瞌睡连连，好似我们在唱催眠曲。有的学生学了十几年语文，不会阅读、作文不说，甚至斗大的字不识一箩筐，可悲呀！
经过探索与实践，我觉得以下方法可以尝试激发学生的课堂兴趣。
一、增进感情，奠定基础
教师要融洽师生情感，让学生喜欢你。正所谓“爱屋及乌”，学生喜欢哪位教师，就会愿学、乐学、勤学哪门学科，学习成绩自然就会提高。
1. 注重形象美
要成为学生喜欢的老师，首先得从外观开始。教师要选择适合自己的服饰，看起来得体大方、赏心悦目，应该说美的事物往往能引起审美主体强烈的审美愉悦，给学生留下好印象。切忌不修边幅，穿着怪异，这会引起学生的反感。
2. 保持精神足
情绪是会感染人的，教师在走进教室之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心態，必须是精神饱满、面带微笑地走进教室，使学生望之精神一振，然后端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础，为激发学生的兴趣又埋下了成功的一笔。
3. 对学生尊重和鼓励
充分尊重学生，建立平等的师生关系，我觉得这是激发学生的学习兴趣最重要的一点。我始终认为，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一种不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者，师生只有建立民主平等的关系，学生才有安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才会敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的气氛，促使学生产生强烈的求知欲望。成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂氛围，只有保持充分的尊重，学生才能打心里喜欢，才会从“要我学”变为“我要学”的状态。为了更好地融洽师生情感，和学生建立良好的师生关系，我下课后，并不急着回办公室，而是在课室和学生聊天、拉家常，问一下近来的学习状况，平时和什么人来往，对老师讲的课有什么建议，等等，让学生感受到老师的真心。记得我所带的班级有这么一位学生，我刚接手时语文考试就没有及格过，上课调皮捣蛋，从不交作业，也不尊重老师。于是我在上课时用简单的问题提问他，当他站起来时，我是微笑着的，有时他回答不出来，我并没有表现出不高兴，而是循循善诱，不断地给他提示，直到他回答出来为止。当他回答出来时，我便适时赞扬他、鼓励他，增强他的信心和勇气，使之体验到学习的快乐和成功。当他学习有进步时，我不但在班上表扬他，还打电话给他的家长，让家长也表扬他。渐渐地我发现他上课时的眼睛是跟着老师在转的，并且炯炯有神。
我充分信任我的学生，肯定他们的不同能力所具有的价值，对任何一位学生的“勤问”和“勤思”，我都及时予以表扬，从而增强他们的学习信心，使他们能在语文课堂上始终保持积极的思维状态。正是课堂上对学生的关爱和尊重，使他们乐于学习，乐于投入，渐渐地我发现上课时学生闪亮的眼睛越来越多，学习语文的兴趣越来越浓，教学质量也极大地提高了。
二、巧设引入，激发兴趣
在指导学生写作时，我们常常强调“龙头”“凤尾”的重要性，其实，语文课堂中也需要这样的“龙头”。在教学《雪》这篇课文时，我首先抛出一个谜语：“洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”于是很多同学立马猜出谜底是“雪”，自然而然就对“雪”这寒冬的精灵有了大概印象。接着，又有许多同学顺口吟出了咏雪的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“未若柳絮因风起。”于是，课堂气氛顿时活跃起来，同学们阅读的兴趣也大大增强了。所以，我觉得语文教学中有个好的引入特别重要，既能调节气氛，又能水到渠成地将同学们带入课文中。
三、表白自我，与其共鸣
自我表白也是语文课堂上对学生进行思想教育的重要手段。我很爱给学生讲自己的过去，不光有童年的苦与乐、求学时的喜与悲，甚至还有我从教以后的得与失，无所不谈。在教学《吆喝》时，为了帮助学生理解吆喝也是那个特定年代的一种艺术，我就给学生模仿了我印象中儿时很有特色的几种吆喝，同学们哄堂大笑，却也能勾起他们许多记忆。教学《背影》时我讲了自己小时候的故事：刚上小学买不起书包，妈妈就用布给我做了一个非常精巧的书包。我还详细描述了那个书包是什么样子，并告诉他们，虽然后来我搬家的时候把它弄丢了，但它曾陪伴了我五年，给我的少年时代留下一段最艰苦又最美好的回忆。有人可能认为总和学生提这些陈芝麻烂谷子的事，孩子不愿听，但我认为学生不愿听的原因可能是：或你说过多次，耳朵快磨出茧子了，或感觉你王婆卖瓜自卖自夸，或知道你胡诌八扯，或曾经在哪篇文章里见过你的所谓“亲身经历”。所以，我们在自述往事的时候，一定要坚持真诚自然的原则，只要是情真意切的倾诉，学生会感觉很新鲜、有意思，也会很感动，往往能引起共鸣，达到潜移默化、润物无声的效果。
总之，我觉得只要教师以真诚的态度对待每一节课，以服务的心态对待每一位学生，语文课堂一定会更轻松、更充实，学生们也会更有兴趣。
经过探索与实践，我觉得以下方法可以尝试激发学生的课堂兴趣。
一、增进感情，奠定基础
教师要融洽师生情感，让学生喜欢你。正所谓“爱屋及乌”，学生喜欢哪位教师，就会愿学、乐学、勤学哪门学科，学习成绩自然就会提高。
1. 注重形象美
要成为学生喜欢的老师，首先得从外观开始。教师要选择适合自己的服饰，看起来得体大方、赏心悦目，应该说美的事物往往能引起审美主体强烈的审美愉悦，给学生留下好印象。切忌不修边幅，穿着怪异，这会引起学生的反感。
2. 保持精神足
情绪是会感染人的，教师在走进教室之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心態，必须是精神饱满、面带微笑地走进教室，使学生望之精神一振，然后端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础，为激发学生的兴趣又埋下了成功的一笔。
3. 对学生尊重和鼓励
充分尊重学生，建立平等的师生关系，我觉得这是激发学生的学习兴趣最重要的一点。我始终认为，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一种不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者，师生只有建立民主平等的关系，学生才有安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才会敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的气氛，促使学生产生强烈的求知欲望。成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂氛围，只有保持充分的尊重，学生才能打心里喜欢，才会从“要我学”变为“我要学”的状态。为了更好地融洽师生情感，和学生建立良好的师生关系，我下课后，并不急着回办公室，而是在课室和学生聊天、拉家常，问一下近来的学习状况，平时和什么人来往，对老师讲的课有什么建议，等等，让学生感受到老师的真心。记得我所带的班级有这么一位学生，我刚接手时语文考试就没有及格过，上课调皮捣蛋，从不交作业，也不尊重老师。于是我在上课时用简单的问题提问他，当他站起来时，我是微笑着的，有时他回答不出来，我并没有表现出不高兴，而是循循善诱，不断地给他提示，直到他回答出来为止。当他回答出来时，我便适时赞扬他、鼓励他，增强他的信心和勇气，使之体验到学习的快乐和成功。当他学习有进步时，我不但在班上表扬他，还打电话给他的家长，让家长也表扬他。渐渐地我发现他上课时的眼睛是跟着老师在转的，并且炯炯有神。
我充分信任我的学生，肯定他们的不同能力所具有的价值，对任何一位学生的“勤问”和“勤思”，我都及时予以表扬，从而增强他们的学习信心，使他们能在语文课堂上始终保持积极的思维状态。正是课堂上对学生的关爱和尊重，使他们乐于学习，乐于投入，渐渐地我发现上课时学生闪亮的眼睛越来越多，学习语文的兴趣越来越浓，教学质量也极大地提高了。
二、巧设引入，激发兴趣
在指导学生写作时，我们常常强调“龙头”“凤尾”的重要性，其实，语文课堂中也需要这样的“龙头”。在教学《雪》这篇课文时，我首先抛出一个谜语：“洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”于是很多同学立马猜出谜底是“雪”，自然而然就对“雪”这寒冬的精灵有了大概印象。接着，又有许多同学顺口吟出了咏雪的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“未若柳絮因风起。”于是，课堂气氛顿时活跃起来，同学们阅读的兴趣也大大增强了。所以，我觉得语文教学中有个好的引入特别重要，既能调节气氛，又能水到渠成地将同学们带入课文中。
三、表白自我，与其共鸣
自我表白也是语文课堂上对学生进行思想教育的重要手段。我很爱给学生讲自己的过去，不光有童年的苦与乐、求学时的喜与悲，甚至还有我从教以后的得与失，无所不谈。在教学《吆喝》时，为了帮助学生理解吆喝也是那个特定年代的一种艺术，我就给学生模仿了我印象中儿时很有特色的几种吆喝，同学们哄堂大笑，却也能勾起他们许多记忆。教学《背影》时我讲了自己小时候的故事：刚上小学买不起书包，妈妈就用布给我做了一个非常精巧的书包。我还详细描述了那个书包是什么样子，并告诉他们，虽然后来我搬家的时候把它弄丢了，但它曾陪伴了我五年，给我的少年时代留下一段最艰苦又最美好的回忆。有人可能认为总和学生提这些陈芝麻烂谷子的事，孩子不愿听，但我认为学生不愿听的原因可能是：或你说过多次，耳朵快磨出茧子了，或感觉你王婆卖瓜自卖自夸，或知道你胡诌八扯，或曾经在哪篇文章里见过你的所谓“亲身经历”。所以，我们在自述往事的时候，一定要坚持真诚自然的原则，只要是情真意切的倾诉，学生会感觉很新鲜、有意思，也会很感动，往往能引起共鸣，达到潜移默化、润物无声的效果。
总之，我觉得只要教师以真诚的态度对待每一节课，以服务的心态对待每一位学生，语文课堂一定会更轻松、更充实，学生们也会更有兴趣。