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【摘要】自然拼读法的核心是利用字母和字母组合与语音之间建立的对应关系，使学生通过拼读掌握词汇学习的方法。将自然拼读法运用于小学英语词汇教学，不仅能够有效改变当前词汇教学枯燥单调的教学模式，还将彻底解决学生“读不准、记不住”的问题，对小学生词汇学习起到积极作用。
【关键词】自然拼读法；小学英语；词汇教学
【作者简介】雒翠云，甘肃省靖远县西关小学。
【基金项目】本文系《自然拼读法与冀教版英语教材结合的实验探究》课题研究论文，课题批准号：BY【2017】G054号。
自然拼读法是利用26个字母以及字母组合在单词中的发音规则，引导学生掌握其中的关系，并通过对学生系统的训练，使得学生能够做到听音拼词、看词读音，促进学生快速理解和记忆单词，从而提升小学英语词汇教学效果。自然拼读法可以帮助学生作为读英语以及英语词汇学习的突破口，学生也能从英语词汇学习中得到快乐，从而帮助学生快速理解英语词汇，同时也是学生最有效快速记忆单词拼写的方法。
一、结合发音规则，让学生“见词能读”
自然拼读法是提高词汇教学质量的突破口，学生一旦掌握这种拼读方法，英语学习将事半功倍。将自然拼读法运用于小学英语词汇教学的第一步是让学生掌握字母本身代表的发音和字母组合代表的发音，让学生能够建立对应关系，才能让学生看见单词后根据字母及字母组合拼读出单词，才能培养学生“见词能读”的技能。例如，在教学中我们可以利用汉语拼音对字母读音的正迁移，引导学生借助拼音学习辅音字母的发音，学生掌握辅音字母的发音远比音标来得轻松；可以通过韵律儿歌帮助学生掌握相对复杂的字母组合的发音，如ir， ir， ir， shirt， shirt， shirt， I have a shirt. Bird， bird， bird， a bird is on my shirt。让学生在朗朗上口的诵读中掌握字母组合对应的发音规则。在学生能够掌握字母及字母的发音规则后，教师在教学中应当积极训练学生“见词能读”的学习技能。
传统小学英语词汇教学中，教师教学过于死板，影响到学生的学习效率，而在将26个英文字母以及字母组合的发音应用到小学英语词汇教学中，可以提升学生的学习效率。首先应加强学生对26个字母练习，尤其是26个字母的发音以及字母组成的发音等，为学生的英语词汇打下夯实的基础。其次，应在字母发音学习上，将字母组合融入到发音中，帮助学生快速理解相应的词汇，引导学生自己对词汇的领悟，使得学生能够自己领悟出来单词的读音，同时，在拼读学习的过程中更能体会出拼读的乐趣，从而有效提升小学英语词汇教学效率。
二、结合发音规则，让学生“听词能写”
自然拼读法不仅能有效地实现“见词能读”，对于提高学生的听写能力也大有裨益。小学英语词汇教学中教师要突出“自然拼读”的方法，让学生掌握科学的单词记忆方法，让“记单词”不再成为学生的“老大难”。小学英语词汇教学一直是小学英语教学的重难点。将自然拼读法应用到小学英语词汇教学中，不仅要注重英语词汇的拼读，更要注重英语词汇的拼写，拼读过后跟进拼写可以对学生进行反复练习，从而加深学生对英语单词的印象。通常小学英语词汇拼写主要从以下几方面进行，首先应从听开始，教师可以给出学生一个单词的拼音，并引导学生认真听清单词的发音，以及了解单词中所含有的因素。其次是“辨”，在学生听清单词读音之后，通过自身对单词发音的理解去辨别单词中所含有的因素。最后是“写”的练习，学生将自己对单词辨别出来的因素，按照相应的顺序进行拼写，在整个过程中，学生之间可以相互探讨或交流，活跃课堂氛围，让学生在拼读氛围中感受到英语词汇学习带来的乐趣。另外，词汇由学生自己拼写出来，在一定程度上增加了学生的成就感，更有利于增强学生的学习信心，同时在成就感的喜悦下，更容易提升学生的学习效率，调动学生的学习热情。
三、创设生活情境，培养英语词汇的综合运用能力
借助自然拼读法可创设生活情境，增强英语词汇的综合运用能力。对于英语词汇的学习而言，拼读单词只是学习内容中的一部分，其最終目标还是借助拼读法学习来强化学生对所学词汇的实际应用能力。在实际词汇教学过程中，为了更好地提高学生对词汇的应用能力，教师可创设相关的生活情境，将学生所学过的词汇进行串联，进而有针对性地加强听、说、读、写等方面的综合练习。例如，教师在开始上课时，以询问天气打招呼的方式来进行开场白：“what is the weather like today？”学生们看到窗外阳光后回答：“It is a sunny day.”老师将sunny一词写在黑板上，紧接着问：“Do you like monkeys？”顺理成章地引出：I like money. It is funny.通过sunny和新单词 funny的对比，不但巩固了学生的拼读规则，还能使其以浓厚的兴趣投入到学习中来，增强了学生对所学词汇的实际应用能力。
四、在拼写中深化学生单词写作，读写有效结合
小学英语教学离不开词汇的学习。在新课改下自然拼读法的应用，不仅要重视小学英语词汇教学，更应将其与英语阅读有效结合，提升学生英语学习的综合水平。自然拼读法的应用加快学生对词汇的掌握，增加学生的词汇量，这时教师应在课堂上引导学生如何将这些词汇有效地衔接起来，拼凑相应的句子，并由多个句子组成小故事或小短文的形式，再由学生自己写出来，在提升小学英语词汇教学效率的基础上，也提升了小学英语阅读写作教学效率，提升学生英语的综合素质水平。
综上所述，将“自然拼读法”有效运用于小学英语词汇教学中，可以调动学生的学习热情，激发学习兴趣，实现在学习中获得快乐，在快乐中收获知识。广大英语教师在教学实践中应当展开深入研究，将自然拼读融入小学英语教学，有效地提高学生的认读和拼写能力，有效帮助学生丰富词汇量，促进学生英语能力和素养的提升。
【关键词】自然拼读法；小学英语；词汇教学
【作者简介】雒翠云，甘肃省靖远县西关小学。
【基金项目】本文系《自然拼读法与冀教版英语教材结合的实验探究》课题研究论文，课题批准号：BY【2017】G054号。
自然拼读法是利用26个字母以及字母组合在单词中的发音规则，引导学生掌握其中的关系，并通过对学生系统的训练，使得学生能够做到听音拼词、看词读音，促进学生快速理解和记忆单词，从而提升小学英语词汇教学效果。自然拼读法可以帮助学生作为读英语以及英语词汇学习的突破口，学生也能从英语词汇学习中得到快乐，从而帮助学生快速理解英语词汇，同时也是学生最有效快速记忆单词拼写的方法。
一、结合发音规则，让学生“见词能读”
自然拼读法是提高词汇教学质量的突破口，学生一旦掌握这种拼读方法，英语学习将事半功倍。将自然拼读法运用于小学英语词汇教学的第一步是让学生掌握字母本身代表的发音和字母组合代表的发音，让学生能够建立对应关系，才能让学生看见单词后根据字母及字母组合拼读出单词，才能培养学生“见词能读”的技能。例如，在教学中我们可以利用汉语拼音对字母读音的正迁移，引导学生借助拼音学习辅音字母的发音，学生掌握辅音字母的发音远比音标来得轻松；可以通过韵律儿歌帮助学生掌握相对复杂的字母组合的发音，如ir， ir， ir， shirt， shirt， shirt， I have a shirt. Bird， bird， bird， a bird is on my shirt。让学生在朗朗上口的诵读中掌握字母组合对应的发音规则。在学生能够掌握字母及字母的发音规则后，教师在教学中应当积极训练学生“见词能读”的学习技能。
传统小学英语词汇教学中，教师教学过于死板，影响到学生的学习效率，而在将26个英文字母以及字母组合的发音应用到小学英语词汇教学中，可以提升学生的学习效率。首先应加强学生对26个字母练习，尤其是26个字母的发音以及字母组成的发音等，为学生的英语词汇打下夯实的基础。其次，应在字母发音学习上，将字母组合融入到发音中，帮助学生快速理解相应的词汇，引导学生自己对词汇的领悟，使得学生能够自己领悟出来单词的读音，同时，在拼读学习的过程中更能体会出拼读的乐趣，从而有效提升小学英语词汇教学效率。
二、结合发音规则，让学生“听词能写”
自然拼读法不仅能有效地实现“见词能读”，对于提高学生的听写能力也大有裨益。小学英语词汇教学中教师要突出“自然拼读”的方法，让学生掌握科学的单词记忆方法，让“记单词”不再成为学生的“老大难”。小学英语词汇教学一直是小学英语教学的重难点。将自然拼读法应用到小学英语词汇教学中，不仅要注重英语词汇的拼读，更要注重英语词汇的拼写，拼读过后跟进拼写可以对学生进行反复练习，从而加深学生对英语单词的印象。通常小学英语词汇拼写主要从以下几方面进行，首先应从听开始，教师可以给出学生一个单词的拼音，并引导学生认真听清单词的发音，以及了解单词中所含有的因素。其次是“辨”，在学生听清单词读音之后，通过自身对单词发音的理解去辨别单词中所含有的因素。最后是“写”的练习，学生将自己对单词辨别出来的因素，按照相应的顺序进行拼写，在整个过程中，学生之间可以相互探讨或交流，活跃课堂氛围，让学生在拼读氛围中感受到英语词汇学习带来的乐趣。另外，词汇由学生自己拼写出来，在一定程度上增加了学生的成就感，更有利于增强学生的学习信心，同时在成就感的喜悦下，更容易提升学生的学习效率，调动学生的学习热情。
三、创设生活情境，培养英语词汇的综合运用能力
借助自然拼读法可创设生活情境，增强英语词汇的综合运用能力。对于英语词汇的学习而言，拼读单词只是学习内容中的一部分，其最終目标还是借助拼读法学习来强化学生对所学词汇的实际应用能力。在实际词汇教学过程中，为了更好地提高学生对词汇的应用能力，教师可创设相关的生活情境，将学生所学过的词汇进行串联，进而有针对性地加强听、说、读、写等方面的综合练习。例如，教师在开始上课时，以询问天气打招呼的方式来进行开场白：“what is the weather like today？”学生们看到窗外阳光后回答：“It is a sunny day.”老师将sunny一词写在黑板上，紧接着问：“Do you like monkeys？”顺理成章地引出：I like money. It is funny.通过sunny和新单词 funny的对比，不但巩固了学生的拼读规则，还能使其以浓厚的兴趣投入到学习中来，增强了学生对所学词汇的实际应用能力。
四、在拼写中深化学生单词写作，读写有效结合
小学英语教学离不开词汇的学习。在新课改下自然拼读法的应用，不仅要重视小学英语词汇教学，更应将其与英语阅读有效结合，提升学生英语学习的综合水平。自然拼读法的应用加快学生对词汇的掌握，增加学生的词汇量，这时教师应在课堂上引导学生如何将这些词汇有效地衔接起来，拼凑相应的句子，并由多个句子组成小故事或小短文的形式，再由学生自己写出来，在提升小学英语词汇教学效率的基础上，也提升了小学英语阅读写作教学效率，提升学生英语的综合素质水平。
综上所述，将“自然拼读法”有效运用于小学英语词汇教学中，可以调动学生的学习热情，激发学习兴趣，实现在学习中获得快乐，在快乐中收获知识。广大英语教师在教学实践中应当展开深入研究，将自然拼读融入小学英语教学，有效地提高学生的认读和拼写能力，有效帮助学生丰富词汇量，促进学生英语能力和素养的提升。