【摘 要】
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逻辑性是数学的基本特点,在数学教学中,教师不仅要根据基本的逻辑关系引导学生理解数学知识,还应该对学生的逻辑思维能力进行锻炼,这样学生的思维发展才能够突破知识的限制,
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逻辑性是数学的基本特点,在数学教学中,教师不仅要根据基本的逻辑关系引导学生理解数学知识,还应该对学生的逻辑思维能力进行锻炼,这样学生的思维发展才能够突破知识的限制,实现对问题的独立思考。小学生的思维发展尚不成熟,其感性思维占据主导地位,在数学学习中常常难以理顺逻辑关系和抽象概念,这时教师就应该将逻辑思维方法渗透在知识点中,让学生在不断的引导中提高逻辑思维能力。本文从逻辑思维方法的含义出发,结合教学案例对逻辑思维方法在教学中的运用进行探究。
Logic is the basic characteristic of mathematics. In mathematics teaching, teachers should not only guide students to understand mathematics knowledge according to the basic logical relations, but also train students ’logical thinking ability so that students’ thinking development can break through the limitation of knowledge, Realize the independent thinking of the problem. Pupils’ thinking development is immature, and their perceptual thinking dominates. It is often difficult to straighten out logical relations and abstract concepts in maths learning. Teachers should then infiltrate the logical thinking method in the knowledge points so that students can continuously guide In improving logical thinking ability. Based on the meaning of logical thinking method, this article explores the application of logical thinking method in teaching with teaching cases.
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《中国的不平等条约:叙述民族历史》一书以近代中国不平等条约的叙述与认知为主线,分道德、法律和宣传三种模式勾勒出了不平等条约在中国民族主义思想的发展及民族国家的构建
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我永远记得那条时而平坦畅直、时而蜿蜒泥泞的小路。那是我第一份工作的必经之途，常常为赶9点打卡，我总是铆足了劲，开着老爷摩托车勇往直前。这是条堤外便道，往来的车速度相当快，当然偶尔会见到摔下车的骑士躺在血泊中，但我却从不认为自己会是其中的一分子。 一次采访工作结束后，我趁着雨停之际，想赶在下班前回公司将稿件誊好，但完全没料到这条路由于近日正在拓宽，加上下午的雷雨，整条路变得像被泥沙侵袭过的战场，放
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