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[摘要]心理学认为，兴趣是人的一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种探究某种事物或从事基本种活动的意识倾向。教育心理学表明，当一个学习者对某一学科产生了兴趣，他总是积极主动而心情愉快地去学习，不会觉得学习是一种负担。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣获取知识。
[关键词]语文；教学；兴趣；培养
一、转变观念，发挥学生的主体作用
课堂作为教书育人的主阵地，能否用新的观念、正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。因此，在语文课堂教学中，教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的创新能力。其中尤为重要的一点就是：课堂教学应以学生为主体，让学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中。
（一）让课堂充满着精神的唤醒。教学是一门艺术，课堂教学是一门美丽的艺术，语文课堂则是一门体现人文关怀的艺术，理想的语文课堂应该是学生学习兴趣盎然、灵性得以迸发，生命活力到处洋溢……实践证明，我们教师必须充分转变观念，多途径想方设法的进行课程改革，发挥学生的主体作用，让语文课堂朝气蓬勃。
（二）让课堂充满着学生的声音。要让学生愿学、乐学，就得让课堂充满着学生的声音，给学生说话的自由，还他们说话的权利，让学生在真正意义上成为课堂的主人、学习的主人。通过学生的自由说话，讨论交流，才会收到预期的效果。可见，发挥学生的主体作用，对于激发学生学习的兴趣，显得尤为重要。
二、创设情境，营造和谐的课堂氛围
现代教育思想认为：只有给学生营造一种融洽、和谐的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。所以，在语文课堂教学中，教师要为学生营造一种安全、宽松、愉悦、和谐的氛围，学生的思维才会敏捷，从而提高课堂效益。
（一）建立良好的师生情感关系。几年的教学实践让我深深懂得：教师爱生如子的深情和期望，对所教学科的热爱和对教育事业的执著追求，是赢得学生亲近和交往的前提，也是调动学生学习兴趣、以积极的状态投入学习的重要保证。在教学过程中，一定要注意与学生多沟通，建立良好的师生情感关系，这样，才能激起学生学习的兴趣，达到提高教学质量的目的。
（二）快乐地教，快乐地学。课堂不是教堂，而是师生共同成长的地方，是学生生活的中心地带。在这里，他们体味到的应是生活的情趣、生命的意义、激情的迸发，而不该是压抑、无聊和厌倦，应是老师快乐地教，学生快乐地学。我发现教师一旦融入快乐，学生学习就不再充满烦恼，恐惧和畏难。其实，快乐是一种感觉，一种心态。同样是半杯水，两种心态就会有两种反应：不快乐的人会懊恼“天啊，只有半杯水，能干什么？”随即倒掉了。快乐的人会认为“真幸运，还有半杯水，用来浇花吧！”结果培育了一盆鲜花。看学生就如看水，拥有一种快乐的心态，再顽劣的学生，你也能发现他的优点，也会给他发自内心的微笑与欣赏。
特级教师魏书生说：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术，应该钻研这门技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率才能高。”只有老师快乐地教，学生才能快乐地学，所以，快乐教师会用机智娱乐学生，用笑话帮助学生奋起，学生就真正能够在欢乐中愉快地学习。当快乐与教学同行时，一切都将成为可能。
三、改进教法，激起学生的学习兴趣
古今中外，许多有识之士都把兴趣比作开启智慧大门的金钥匙、激发学生情感的催化剂、主动学习的启动力。但在当前的语文教学中，教师讲得滔滔不绝，学生却听得恹恹欲睡的现象时有发生，究其原因答日：“不感兴趣。”所以，改进教法，激起学生的学习兴趣是关键。
（一）巧妙设计导语，以导入激趣。如果将一堂课比作一部电影，那么课前导语则是这部电影的序幕，好的序幕可以一下子吸引观众，产生先声夺人的艺术效果。导语的内容和形式丰富多样，不拘一格，但总原则是要切合课文内容，符合文体特点，富有启发性，能激发学生的学习兴趣，拨动思维之弦，让学生以最佳状态进入新课。
（二）精心提问质疑，以研讨激趣、巧妙的导语，使学生对语文学习产生了兴趣，但并不意味着这种兴趣能持久，要想让学生的学习兴趣浓厚并持久，必须让他们通过自己的活动不断扩展新知识，获得新的体验，所以，精心地提问质疑，能刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之产生探求新知的欲望。
（三）合理借助媒体，以电教激趣。借助多媒体辅助教学，能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画，生动美妙的音响，灵活便捷的交互手段的优势，使课堂成为学生感兴趣的场所之一，使学生视、听、触及思维联合行动，使文章中的艺术形象更活，大步“跨入”学生的脑际心间，较快地把学生的心神引入到课文的意境中去。
（四）积极调动学生，以新奇激趣。教学活动是双边活动，在这一活动中，提高学生的学习兴趣是很重要的。古人云：“教人而未见意趣，必不乐学。”我就深切地感到，传统的语文教学法，有其长处，也存在极大的弊端，如果教师不能够积极调动学生，仍然采用填鸭式、满堂灌的方法，将会禁锢学生思维的发展，学生的学习情趣会荡然无存。因此，在课堂上，老师一定要采用多种新奇的方法，积极调动学生参与学习。平时的教学实践中，我就喜欢采用朗读、表演、想象、图画、音乐等方法来激发学生的学习兴趣。
总之，学生学好语文，学习兴趣的激发，显得尤为重要。因此，在实践教学中，我会继续努力，力争把教学过程的各个环节都安排的井井有条，不断激发学生对知识的渴望，让学生的学习过程充满愉悦，为学生将来的语文学习奠定坚实的基础。
[关键词]语文；教学；兴趣；培养
一、转变观念，发挥学生的主体作用
课堂作为教书育人的主阵地，能否用新的观念、正确的思想去认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。因此，在语文课堂教学中，教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的创新能力。其中尤为重要的一点就是：课堂教学应以学生为主体，让学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中。
（一）让课堂充满着精神的唤醒。教学是一门艺术，课堂教学是一门美丽的艺术，语文课堂则是一门体现人文关怀的艺术，理想的语文课堂应该是学生学习兴趣盎然、灵性得以迸发，生命活力到处洋溢……实践证明，我们教师必须充分转变观念，多途径想方设法的进行课程改革，发挥学生的主体作用，让语文课堂朝气蓬勃。
（二）让课堂充满着学生的声音。要让学生愿学、乐学，就得让课堂充满着学生的声音，给学生说话的自由，还他们说话的权利，让学生在真正意义上成为课堂的主人、学习的主人。通过学生的自由说话，讨论交流，才会收到预期的效果。可见，发挥学生的主体作用，对于激发学生学习的兴趣，显得尤为重要。
二、创设情境，营造和谐的课堂氛围
现代教育思想认为：只有给学生营造一种融洽、和谐的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。所以，在语文课堂教学中，教师要为学生营造一种安全、宽松、愉悦、和谐的氛围，学生的思维才会敏捷，从而提高课堂效益。
（一）建立良好的师生情感关系。几年的教学实践让我深深懂得：教师爱生如子的深情和期望，对所教学科的热爱和对教育事业的执著追求，是赢得学生亲近和交往的前提，也是调动学生学习兴趣、以积极的状态投入学习的重要保证。在教学过程中，一定要注意与学生多沟通，建立良好的师生情感关系，这样，才能激起学生学习的兴趣，达到提高教学质量的目的。
（二）快乐地教，快乐地学。课堂不是教堂，而是师生共同成长的地方，是学生生活的中心地带。在这里，他们体味到的应是生活的情趣、生命的意义、激情的迸发，而不该是压抑、无聊和厌倦，应是老师快乐地教，学生快乐地学。我发现教师一旦融入快乐，学生学习就不再充满烦恼，恐惧和畏难。其实，快乐是一种感觉，一种心态。同样是半杯水，两种心态就会有两种反应：不快乐的人会懊恼“天啊，只有半杯水，能干什么？”随即倒掉了。快乐的人会认为“真幸运，还有半杯水，用来浇花吧！”结果培育了一盆鲜花。看学生就如看水，拥有一种快乐的心态，再顽劣的学生，你也能发现他的优点，也会给他发自内心的微笑与欣赏。
特级教师魏书生说：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术，应该钻研这门技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率才能高。”只有老师快乐地教，学生才能快乐地学，所以，快乐教师会用机智娱乐学生，用笑话帮助学生奋起，学生就真正能够在欢乐中愉快地学习。当快乐与教学同行时，一切都将成为可能。
三、改进教法，激起学生的学习兴趣
古今中外，许多有识之士都把兴趣比作开启智慧大门的金钥匙、激发学生情感的催化剂、主动学习的启动力。但在当前的语文教学中，教师讲得滔滔不绝，学生却听得恹恹欲睡的现象时有发生，究其原因答日：“不感兴趣。”所以，改进教法，激起学生的学习兴趣是关键。
（一）巧妙设计导语，以导入激趣。如果将一堂课比作一部电影，那么课前导语则是这部电影的序幕，好的序幕可以一下子吸引观众，产生先声夺人的艺术效果。导语的内容和形式丰富多样，不拘一格，但总原则是要切合课文内容，符合文体特点，富有启发性，能激发学生的学习兴趣，拨动思维之弦，让学生以最佳状态进入新课。
（二）精心提问质疑，以研讨激趣、巧妙的导语，使学生对语文学习产生了兴趣，但并不意味着这种兴趣能持久，要想让学生的学习兴趣浓厚并持久，必须让他们通过自己的活动不断扩展新知识，获得新的体验，所以，精心地提问质疑，能刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之产生探求新知的欲望。
（三）合理借助媒体，以电教激趣。借助多媒体辅助教学，能够充分发挥多媒体色彩鲜艳的动画，生动美妙的音响，灵活便捷的交互手段的优势，使课堂成为学生感兴趣的场所之一，使学生视、听、触及思维联合行动，使文章中的艺术形象更活，大步“跨入”学生的脑际心间，较快地把学生的心神引入到课文的意境中去。
（四）积极调动学生，以新奇激趣。教学活动是双边活动，在这一活动中，提高学生的学习兴趣是很重要的。古人云：“教人而未见意趣，必不乐学。”我就深切地感到，传统的语文教学法，有其长处，也存在极大的弊端，如果教师不能够积极调动学生，仍然采用填鸭式、满堂灌的方法，将会禁锢学生思维的发展，学生的学习情趣会荡然无存。因此，在课堂上，老师一定要采用多种新奇的方法，积极调动学生参与学习。平时的教学实践中，我就喜欢采用朗读、表演、想象、图画、音乐等方法来激发学生的学习兴趣。
总之，学生学好语文，学习兴趣的激发，显得尤为重要。因此，在实践教学中，我会继续努力，力争把教学过程的各个环节都安排的井井有条，不断激发学生对知识的渴望，让学生的学习过程充满愉悦，为学生将来的语文学习奠定坚实的基础。