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【摘 要】教育是爱的艺术，爱是教师最基本的道德准则，爱是师德的核心。我们要用爱发现后进生的闪光点，用爱期待后进生的进步，用爱温暖后进生激发他们的信心。我们要用博爱之心对待每一个学生尤其是后进生，让他们在爱的雨露下健康成长！
【关键词】发现 期待 温暖 激发 宽容
人们常说：“没有爱就没有教育”。是的，教育是一种爱的艺术。爱是教师最基本的道德准则，爱是师德的核心。我们教师不但要有高尚的道德情操、渊博的知识，更要有一颗爱心，尤其给后进生更多的关爱，这样才能以德治教，以德育人，使每一个学生健康发展。
如何做好后进生转化工作，我想谈几点我的看法。
一 用爱心发现、激励
我们教师要用心积极寻找发现后进生身上的闪光点，哪怕是极其微小的优点也要不时的公开的给予表扬帮助他们树立信心，并以此作为转化的起点，不失时机地向他提出更高要求，让他们帮助别人，为班级做一些力所能及的事增强他们的自信心，让他们的学习兴趣得到明显提高。我们一年级有一男孩念拼音时总出错可拼音写的很漂亮，当他拼错音时我就会鼓励他：“写的拼音很漂亮，老师会帮助你把拼音读好，老师也相信你读拼音会和你写的字一样棒。”就这样这个男孩课上甚至课下都自觉的练习拼音，时间不长这个男孩的拼音有了明显的进步。每一个后进生都有各自的闪光点，作为教师要用师爱唤起他的自尊心、自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习从而取得大的进步。
二 用爱心去期待
用爱心去期待也就是对后进生要有耐心。动不动就对他们表现出恨铁不成钢的急躁情绪，学生自己没泄气，教师却先打退堂鼓了。人才是精心培育出来的，不是心烦意乱地急出来的。对后进生的教育不能急于求成，后进生接受新知识慢点，我们要用心期待，期望他们努力赶上来，多和他们沟通，上课多提问他们，课下多辅导他们，帮助他们找出问题的关键所在，在他们身上多用心，使他们充分地认识到老师对他们的信任和重视，明白老师期待他们取得更大的进步。
三 用爱温暖后进生，用爱激发信心
在班中后进生是弱势群体，他们大部分有自卑心理，缺乏自信心，常常是缺点掩盖了优点，自卑感遮盖了自尊心，失去上进的动力，一些后进生由于经常受到老师的冷落和批评，在老师面前他们总有一种抬不起头的感觉，他们更渴望得到老师的关爱与重视，因此，我们应该用师爱去温暖他们心灵，用真情去感化他们， 让他们感受到老师对他们的信任和重视，及时捕捉后进生的的闪光之处，多给后进生创设成功的机会，比如针对后进生的强项进行绘画比赛、赛跑、唱歌比赛、舞蹈表演、折叠比赛等活动，让他们在成功的喜悦中树立自信心，激发他们学习的主观欲望。
四.用爱宽容后进生的反复表现
容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为等方面已形成的一些不良习惯在短时间内彻底改掉并不容易，也不现实。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是后进生，这就要求老师必须有“允许别人犯错，又允许别人改错”的胸怀，要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，我们要做好长期工作的准备，不要因为他们有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。学生在成长过程中的错误，就像田地里总有一些杂草一样，教师要以一颗理解宽容的心去帮助他们，让他们充满希望，期待收获。
五.用爱的语言评价后进生
小学低年级儿童自制能力差，尤其在课堂中经常会因为外界刺激的影响而分散注意力，所以，教师对学生的批评在所难免。在后进生的教育过程中，指出学生的落后并不是教师对其评价的最终目的，而要通过教师的正确引导，使他们愿意接受学习上的帮助，并将自己的努力付诸行动。
每个学生特别是后进生都有获得肯定评价、信任、尊严与友谊理解的需要，不论是正面评价，还是反面评价，教师都应考虑到学生的情绪状态，帮助他们在学习和生活中保持良好的自尊和自信。教师的正面评价对学生来说至关重要，尤其在对后进生进行评价时，要克服主观偏见，不要随便说他们笨，不要打击他们，要善于发现他们的优点，千方百计地鼓励他们、帮助他们，唤起后进生的自信，激发他们进一步参与学习和活动的热情，使他们由落后生变为一般生，甚至成为优等生。
总之，作为教师要有一颗博爱之心，用爱心去点亮后进生的天空，让他们在爱的雨露下健康成长！
参考文献：朱小曼. 情感德育论[M].北京：人民教育出版社，2005：194.
【关键词】发现 期待 温暖 激发 宽容
人们常说：“没有爱就没有教育”。是的，教育是一种爱的艺术。爱是教师最基本的道德准则，爱是师德的核心。我们教师不但要有高尚的道德情操、渊博的知识，更要有一颗爱心，尤其给后进生更多的关爱，这样才能以德治教，以德育人，使每一个学生健康发展。
如何做好后进生转化工作，我想谈几点我的看法。
一 用爱心发现、激励
我们教师要用心积极寻找发现后进生身上的闪光点，哪怕是极其微小的优点也要不时的公开的给予表扬帮助他们树立信心，并以此作为转化的起点，不失时机地向他提出更高要求，让他们帮助别人，为班级做一些力所能及的事增强他们的自信心，让他们的学习兴趣得到明显提高。我们一年级有一男孩念拼音时总出错可拼音写的很漂亮，当他拼错音时我就会鼓励他：“写的拼音很漂亮，老师会帮助你把拼音读好，老师也相信你读拼音会和你写的字一样棒。”就这样这个男孩课上甚至课下都自觉的练习拼音，时间不长这个男孩的拼音有了明显的进步。每一个后进生都有各自的闪光点，作为教师要用师爱唤起他的自尊心、自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习从而取得大的进步。
二 用爱心去期待
用爱心去期待也就是对后进生要有耐心。动不动就对他们表现出恨铁不成钢的急躁情绪，学生自己没泄气，教师却先打退堂鼓了。人才是精心培育出来的，不是心烦意乱地急出来的。对后进生的教育不能急于求成，后进生接受新知识慢点，我们要用心期待，期望他们努力赶上来，多和他们沟通，上课多提问他们，课下多辅导他们，帮助他们找出问题的关键所在，在他们身上多用心，使他们充分地认识到老师对他们的信任和重视，明白老师期待他们取得更大的进步。
三 用爱温暖后进生，用爱激发信心
在班中后进生是弱势群体，他们大部分有自卑心理，缺乏自信心，常常是缺点掩盖了优点，自卑感遮盖了自尊心，失去上进的动力，一些后进生由于经常受到老师的冷落和批评，在老师面前他们总有一种抬不起头的感觉，他们更渴望得到老师的关爱与重视，因此，我们应该用师爱去温暖他们心灵，用真情去感化他们， 让他们感受到老师对他们的信任和重视，及时捕捉后进生的的闪光之处，多给后进生创设成功的机会，比如针对后进生的强项进行绘画比赛、赛跑、唱歌比赛、舞蹈表演、折叠比赛等活动，让他们在成功的喜悦中树立自信心，激发他们学习的主观欲望。
四.用爱宽容后进生的反复表现
容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为等方面已形成的一些不良习惯在短时间内彻底改掉并不容易，也不现实。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是后进生，这就要求老师必须有“允许别人犯错，又允许别人改错”的胸怀，要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，我们要做好长期工作的准备，不要因为他们有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。学生在成长过程中的错误，就像田地里总有一些杂草一样，教师要以一颗理解宽容的心去帮助他们，让他们充满希望，期待收获。
五.用爱的语言评价后进生
小学低年级儿童自制能力差，尤其在课堂中经常会因为外界刺激的影响而分散注意力，所以，教师对学生的批评在所难免。在后进生的教育过程中，指出学生的落后并不是教师对其评价的最终目的，而要通过教师的正确引导，使他们愿意接受学习上的帮助，并将自己的努力付诸行动。
每个学生特别是后进生都有获得肯定评价、信任、尊严与友谊理解的需要，不论是正面评价，还是反面评价，教师都应考虑到学生的情绪状态，帮助他们在学习和生活中保持良好的自尊和自信。教师的正面评价对学生来说至关重要，尤其在对后进生进行评价时，要克服主观偏见，不要随便说他们笨，不要打击他们，要善于发现他们的优点，千方百计地鼓励他们、帮助他们，唤起后进生的自信，激发他们进一步参与学习和活动的热情，使他们由落后生变为一般生，甚至成为优等生。
总之，作为教师要有一颗博爱之心，用爱心去点亮后进生的天空，让他们在爱的雨露下健康成长！
参考文献：朱小曼. 情感德育论[M].北京：人民教育出版社，2005：194.