【摘 要】
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形成化学学科"三重表征"的思维方式,需要在平时的教学中引导学生从内部和外部运用符号对物质进行多元化的认识,在解决实际情境的问题链中,经过大脑高水平的思维活动,形成一定
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形成化学学科"三重表征"的思维方式,需要在平时的教学中引导学生从内部和外部运用符号对物质进行多元化的认识,在解决实际情境的问题链中,经过大脑高水平的思维活动,形成一定的化学学科观念,促成学生形成良好的认知结构和逻辑结构。以"元素与物质组成的表示"为例,在教学复习实践中尝试创设相应的问题链,引领学生运用符号搭建宏微间的桥梁,突出这节课在三重表征的思维方式形成中的教学价值。
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