【摘 要】
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教学设计 教学目标： 1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。 2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未來”的力量。 3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。 4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。 教学重点、难点： 从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
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教学设计
教学目标：
1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。
2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未來”的力量。
3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。
教学重点、难点：
从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。
教学过程：
一、绘本导入，初步感知“反复”之妙
1.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。
2.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”
3.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？
4.有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。（板书课题）
二、整体感知，找到反复出现的一句话
1.出示读书要求。
（1）默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？
（2）请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。
2.默读要注意什么？
3.小结默读方法，学生默读、思考。
（1）不动嘴，不出声。
（2）不指读，一眼看几个字。
4.默读反馈。
（1）检查生字词：
手推（tuī）车
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