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【摘要】随着新课程改革的深入发展，如何更好地促进我国基础教育的发展，体现出教学的有效性成为当前关注的重点。体育学科作为新课程改革中的一项重要内容，提高高中体育教学的有效性显得尤为重要。本文就对提高高中体育教学的有效性进行了分析和探讨。
【关键词】高中体育教学 有效性 策略
众所周知，高中体育课堂对促进学生身心健康发展发挥重要作用。随着新课程改革的深入发展，提高体育教学的有效性迫在眉睫，笔者就从提高高中体育教学有效性的必要性以及提高高中体育教学有效性的策略对该问题进行了探讨。
1、提高高中体育教学有效性的必要性
随着新课程改革的实施，有效地促进了高中体育教学的进步，不仅教材内容与学生实际密切相关，而且呈现出多元化特色。然而，对于体育教学的有效性还有待进一步提高。这主要是因为目前体育教学的方法和内容还存在一定的局限性，单纯的运动项目训练占据了学生大部分课堂时间，无形中也加大了学生学习的被动性，久而久之，就会降低学生学习体育的兴趣。学生被动的学习状态会直接影响到体育教学的有效性。与此同时，在体育教学活动中，始终将提高学生身体素质作为重点，从而忽视了学生心理健康的发展。也就是说，体育教学的最终目的就是促进学生身心健康发展。对于高中生来讲更是如此，高考无形中就给学生带来了很大的压力，所以，对学生进行体育活动的训练，能够有效地帮助学生释放压力，保持愉悦心情，更好地投入到学习中。因此，提高高中体育教学的有效性迫在眉睫。
2、提高高中体育教学有效性的策略
如何提高高中体育教学的有效性，可以从以下几方面入手：
2.1 树立新课改理念，坚持科学的教学观
一般而言，体育教学有效性的关键就是教学的效益，通常是指教师开展一定时期的教学活动后，学生所得到了进步以及发展。不仅包括学生掌握基本的体育知识和体育技能，而且包含学生在能力、价值观和情感等方面取得的发展。因此，随着新课程改革的深入发展，体育教师要充分认识到学生在教学活动中的主体地位，逐步建立和谐、友好的师生关系，加大教师和学生之间的沟通和交流，以便促使学生更积极地参与到体育教学活动中。
2.2 变革传统运动项目的训练方式
一般而言，立足于完成达标项目训练的基础之上，高中体育课堂安排了一些选修和必修的内容，比如说球类运动中排球和篮球。这主要是因为安排了这些内容能够让学生接触到更多方面的体育内容，不仅能够丰富学生的专业知识，还能够帮助学生积累一定的运动技巧。然而，一直以来，体育教学的方式都较单一，极大程度上降低了学生的学习兴趣，从而就需要老师赋予教学目标外其他项目新的表现形式。比如说在高中体育课程中，篮球运动是重要内容，从而就需要学生反复练习投篮动作或者三步上篮，但是由于一些同学不喜欢篮球运动，这样就很难真正体会到其中的乐趣。从而就可以有机传统篮球运动转化为蹦床跳跃式的投篮练习，将两个学生分为一组，在蹦床中间设置隔离墙，两边分设篮筐，然后两名同学分别向对方篮筐投篮，这样就能够充分让学生体会到体育学习的快乐，提高了课堂效率。
2.3 重视培养学生的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。对于学习体育也会如此，若学生有着浓厚的兴趣，就能够更好地促进体育教学的开展。因此，培养学生学习体育的兴趣对提高高中体育教学发挥重要作用。兴趣能够给予学生情绪的满足，从而充分调动学生学习的兴趣。所以，实施多样化的教学方式显得尤为重要。由于在体育教学活动中，很多老师对于动作的学习往往会采用单一、重复的方法进行训练，殊不知，学生多次进行这些动作非常容易感到枯燥，因此，在体育教学活动中，融入游戏法和比赛法是很有必要的，这样就能够增加课堂活跃气氛，从而调动学生学习的积极性和主动性。除此以外，还要求学生尽量采用多样化和兴趣化的教学方法，对于动作要进行生动形象地讲解，促使体育课堂活动中的活泼感。纵观当前高中体育教学，很多学生都没有兴趣，笔者认为，之所以很多学生会缺乏学习体育的兴趣，追究其原因在于教师，从而就要求教师能够让学生在体育教学活动中体会到真正的快乐，有机地将教师的“教”和学生的“学”结合在一起，真正做到“亲其师，信其道。”
2.4 教师要注重对教材的选择
首先，要充分考虑学生身心发展的实际特点选择恰当的教材。例如在投掷课中，很多体育老师在教学初就会使用小铅球或者实心球等体育器材，这样就会使得课堂教学效果非常低，而且融入让学生感觉到体育的枯燥无味，降低学生学习体育的积极性。针对存在的这一问题，若达到提高学生出手的速度，开展“纸炮”就是一个不错的选择，这样就能够有效地提高学生的参与度以及学生的兴趣。
其次，要求所选择的教学内容要呈现出一定的相关性。第一，教师选择教材要体现出主教材和辅教材的相关性；第二，课前所准备的内容要紧密围绕主教材，这样就能够为教学活动的开展奠定有利基础；第三，结束内容作为课程的延伸，应该为主教学活动进行服务的。此外，在练习的过程中，要坚持因材施教的原则，不一定非要按照教学内容的系统性和严密性，促使每个学生都能够从中受益。
2.5 改革考评方法，多运用激励性评价
一般而言，有效的教学评价表现出解惑释疑、激励表扬等，这样就能够活跃课堂氛围、优化课堂教学，为课堂教学增添活力。首先激励要适时。激励只有在最需要的时候才能够发挥最大的作用。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，能让他振作起来。其次激励要适度，把握好表扬的分寸。表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是为其他同学树立榜样。最后要选择合适的激励策略，这样就能够更有效地激励学生。
总而言之，提高高中体育教学的有效性是一项漫长的工作，同时也是新课标条件下的迫切要求。笔者就从树立新课改理念、变革传统运动项目的训练方式、重视培养学生的兴趣等方面阐述了提高高中体育教学的有效性。
参考文献
[1]李祥祥.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学[J].中国校外教育
[2]张留福.中学体育教学有效性分析[J].苏州市职業大学学报
[3]梁满.游戏教学法在体育教学中的运用[J].当代体育科技
[4]何文华.谈合作学习模式及其在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技
【关键词】高中体育教学 有效性 策略
众所周知，高中体育课堂对促进学生身心健康发展发挥重要作用。随着新课程改革的深入发展，提高体育教学的有效性迫在眉睫，笔者就从提高高中体育教学有效性的必要性以及提高高中体育教学有效性的策略对该问题进行了探讨。
1、提高高中体育教学有效性的必要性
随着新课程改革的实施，有效地促进了高中体育教学的进步，不仅教材内容与学生实际密切相关，而且呈现出多元化特色。然而，对于体育教学的有效性还有待进一步提高。这主要是因为目前体育教学的方法和内容还存在一定的局限性，单纯的运动项目训练占据了学生大部分课堂时间，无形中也加大了学生学习的被动性，久而久之，就会降低学生学习体育的兴趣。学生被动的学习状态会直接影响到体育教学的有效性。与此同时，在体育教学活动中，始终将提高学生身体素质作为重点，从而忽视了学生心理健康的发展。也就是说，体育教学的最终目的就是促进学生身心健康发展。对于高中生来讲更是如此，高考无形中就给学生带来了很大的压力，所以，对学生进行体育活动的训练，能够有效地帮助学生释放压力，保持愉悦心情，更好地投入到学习中。因此，提高高中体育教学的有效性迫在眉睫。
2、提高高中体育教学有效性的策略
如何提高高中体育教学的有效性，可以从以下几方面入手：
2.1 树立新课改理念，坚持科学的教学观
一般而言，体育教学有效性的关键就是教学的效益，通常是指教师开展一定时期的教学活动后，学生所得到了进步以及发展。不仅包括学生掌握基本的体育知识和体育技能，而且包含学生在能力、价值观和情感等方面取得的发展。因此，随着新课程改革的深入发展，体育教师要充分认识到学生在教学活动中的主体地位，逐步建立和谐、友好的师生关系，加大教师和学生之间的沟通和交流，以便促使学生更积极地参与到体育教学活动中。
2.2 变革传统运动项目的训练方式
一般而言，立足于完成达标项目训练的基础之上，高中体育课堂安排了一些选修和必修的内容，比如说球类运动中排球和篮球。这主要是因为安排了这些内容能够让学生接触到更多方面的体育内容，不仅能够丰富学生的专业知识，还能够帮助学生积累一定的运动技巧。然而，一直以来，体育教学的方式都较单一，极大程度上降低了学生的学习兴趣，从而就需要老师赋予教学目标外其他项目新的表现形式。比如说在高中体育课程中，篮球运动是重要内容，从而就需要学生反复练习投篮动作或者三步上篮，但是由于一些同学不喜欢篮球运动，这样就很难真正体会到其中的乐趣。从而就可以有机传统篮球运动转化为蹦床跳跃式的投篮练习，将两个学生分为一组，在蹦床中间设置隔离墙，两边分设篮筐，然后两名同学分别向对方篮筐投篮，这样就能够充分让学生体会到体育学习的快乐，提高了课堂效率。
2.3 重视培养学生的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。对于学习体育也会如此，若学生有着浓厚的兴趣，就能够更好地促进体育教学的开展。因此，培养学生学习体育的兴趣对提高高中体育教学发挥重要作用。兴趣能够给予学生情绪的满足，从而充分调动学生学习的兴趣。所以，实施多样化的教学方式显得尤为重要。由于在体育教学活动中，很多老师对于动作的学习往往会采用单一、重复的方法进行训练，殊不知，学生多次进行这些动作非常容易感到枯燥，因此，在体育教学活动中，融入游戏法和比赛法是很有必要的，这样就能够增加课堂活跃气氛，从而调动学生学习的积极性和主动性。除此以外，还要求学生尽量采用多样化和兴趣化的教学方法，对于动作要进行生动形象地讲解，促使体育课堂活动中的活泼感。纵观当前高中体育教学，很多学生都没有兴趣，笔者认为，之所以很多学生会缺乏学习体育的兴趣，追究其原因在于教师，从而就要求教师能够让学生在体育教学活动中体会到真正的快乐，有机地将教师的“教”和学生的“学”结合在一起，真正做到“亲其师，信其道。”
2.4 教师要注重对教材的选择
首先，要充分考虑学生身心发展的实际特点选择恰当的教材。例如在投掷课中，很多体育老师在教学初就会使用小铅球或者实心球等体育器材，这样就会使得课堂教学效果非常低，而且融入让学生感觉到体育的枯燥无味，降低学生学习体育的积极性。针对存在的这一问题，若达到提高学生出手的速度，开展“纸炮”就是一个不错的选择，这样就能够有效地提高学生的参与度以及学生的兴趣。
其次，要求所选择的教学内容要呈现出一定的相关性。第一，教师选择教材要体现出主教材和辅教材的相关性；第二，课前所准备的内容要紧密围绕主教材，这样就能够为教学活动的开展奠定有利基础；第三，结束内容作为课程的延伸，应该为主教学活动进行服务的。此外，在练习的过程中，要坚持因材施教的原则，不一定非要按照教学内容的系统性和严密性，促使每个学生都能够从中受益。
2.5 改革考评方法，多运用激励性评价
一般而言，有效的教学评价表现出解惑释疑、激励表扬等，这样就能够活跃课堂氛围、优化课堂教学，为课堂教学增添活力。首先激励要适时。激励只有在最需要的时候才能够发挥最大的作用。当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，能让他振作起来。其次激励要适度，把握好表扬的分寸。表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是为其他同学树立榜样。最后要选择合适的激励策略，这样就能够更有效地激励学生。
总而言之，提高高中体育教学的有效性是一项漫长的工作，同时也是新课标条件下的迫切要求。笔者就从树立新课改理念、变革传统运动项目的训练方式、重视培养学生的兴趣等方面阐述了提高高中体育教学的有效性。
参考文献
[1]李祥祥.新课改下如何建立高效和有效的高中体育课堂教学[J].中国校外教育
[2]张留福.中学体育教学有效性分析[J].苏州市职業大学学报
[3]梁满.游戏教学法在体育教学中的运用[J].当代体育科技
[4]何文华.谈合作学习模式及其在高中体育教学中的应用[J].当代体育科技