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快乐体育教学可以充分调动学生学习的积极性和主动性，保持最佳学习状态，达到更好的教学效果。本人结合工作实际，从师生关系、教学方式等方面谈谈快乐体育教学的基本内涵。
一、 建立和谐的师生关系
融洽的师生情感,是建立在教師尊重学生、爱护学生、关心学生的基础上。教师对学生在体育课上表现出的惰性和逆反心理，要晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦。师生间架起情感的桥梁后，学生在情感、心理、态度的“负作用”就会销声匿迹。
1. 教师素质高是关键
在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能用于学生形成良好的关系。师生之间情感的交融、心灵距离的缩短，是良好师生关系的基础。教师在实行快乐体育教学时，必须不断丰富自己各方面的素养，使体育课内容充实，这样才能使学生感受到自己的人格魅力，从而达到建立良好的师生关系的目的，并能有效地引导他们去感受体育课的乐趣。
2. 育心是途径
体育教学不仅要教体育，而且还要育心。一方面使学生的个性倾向和个性发展水平在于运动项目的选择，另一方面快乐体育教学过程又能促进学生个性的和谐发展。这两方面相辅相成，在增强学生体质的基础上，促进学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。
二、 有效的激励方式
激励，是体育教师的一门教学艺术。在体育教学中，应将多种激励方式综合起来运用，这样才能真正实现快乐体育教学。
1. 期望式激励
在体育教学中，表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
2. 勉励参与式激励
行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是精神方面的一种自我实现的需要，是一种高层次的要求。从这一原理出发，教师在备课过程中要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，参与备课。现代管理学研究结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
三、 良好的心理健康指导
人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体。因此，我们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现问题解决问题，并针对问题进行合理的心理治疗，从而保障学生能得到全面健康的发展。
1. 开展心理健康研究
目前，大部分学生的心理健康问题严重。体育教师应该配合各级领导、组织，进行慎重对待并加以研究，以确保学生心理健康问题能得到及时的解决，并使他们能保持健康的发展。
2. 开展心理咨询
在学校可以适当开心理咨询，帮助学生解决学习、生活、身体等方面的心理问题，使之更好地适应环境，保持心理健康。心理咨询活动目前在学校尚不普及，这使得许多学生有问题只闷在心里，长此下去，就极容易造成学生心理障碍。
四、 确定一个科学、合理的评价方式
快乐式体育教学评价分为三块：体育的基础知识与技能，掌握体育项目的过程和方法，对体育的运动爱好和身体健康状况。为了减轻学生负担，理论考试完全可以口头进行,也可以当堂学、当堂测验，检测的内容是多方面：体育基础知识、卫生保健常识，国家、国际大赛的一些知识。这样考评，既减轻了学生考试造成的压力，又增强了学生的爱国情感。
快乐式体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。快乐式体育教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，所以组织上必须严密。同一个班按不同的选修项目分成若干组，在各自的场地上活动，由同一个教师负责，教师就要当好总指挥、总调度、总教练。教师必须在上课前做好准备工作，认真备课，做到备学生、备场地、备器械、备内容、备方法。另外还要培养好体育骨干，由体育骨干来协助教师进行教学、组织练习，这样就避免了放羊式或自由散漫情况的出现。
(唐山市滦县职教中心)
一、 建立和谐的师生关系
融洽的师生情感,是建立在教師尊重学生、爱护学生、关心学生的基础上。教师对学生在体育课上表现出的惰性和逆反心理，要晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦。师生间架起情感的桥梁后，学生在情感、心理、态度的“负作用”就会销声匿迹。
1. 教师素质高是关键
在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能用于学生形成良好的关系。师生之间情感的交融、心灵距离的缩短，是良好师生关系的基础。教师在实行快乐体育教学时，必须不断丰富自己各方面的素养，使体育课内容充实，这样才能使学生感受到自己的人格魅力，从而达到建立良好的师生关系的目的，并能有效地引导他们去感受体育课的乐趣。
2. 育心是途径
体育教学不仅要教体育，而且还要育心。一方面使学生的个性倾向和个性发展水平在于运动项目的选择，另一方面快乐体育教学过程又能促进学生个性的和谐发展。这两方面相辅相成，在增强学生体质的基础上，促进学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。
二、 有效的激励方式
激励，是体育教师的一门教学艺术。在体育教学中，应将多种激励方式综合起来运用，这样才能真正实现快乐体育教学。
1. 期望式激励
在体育教学中，表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
2. 勉励参与式激励
行为科学研究的结果表明，参与管理、参与决策，是精神方面的一种自我实现的需要，是一种高层次的要求。从这一原理出发，教师在备课过程中要倾听学生的呼声，了解学生的要求，收集学生的建议，让学生献计献策，参与备课。现代管理学研究结果表明，以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
三、 良好的心理健康指导
人的身体和心理有密切的关系，健康的心理寓于健康的身体。因此，我们要使学生在校期间，通过实施必要的心理健康教育，及时发现问题解决问题，并针对问题进行合理的心理治疗，从而保障学生能得到全面健康的发展。
1. 开展心理健康研究
目前，大部分学生的心理健康问题严重。体育教师应该配合各级领导、组织，进行慎重对待并加以研究，以确保学生心理健康问题能得到及时的解决，并使他们能保持健康的发展。
2. 开展心理咨询
在学校可以适当开心理咨询，帮助学生解决学习、生活、身体等方面的心理问题，使之更好地适应环境，保持心理健康。心理咨询活动目前在学校尚不普及，这使得许多学生有问题只闷在心里，长此下去，就极容易造成学生心理障碍。
四、 确定一个科学、合理的评价方式
快乐式体育教学评价分为三块：体育的基础知识与技能，掌握体育项目的过程和方法，对体育的运动爱好和身体健康状况。为了减轻学生负担，理论考试完全可以口头进行,也可以当堂学、当堂测验，检测的内容是多方面：体育基础知识、卫生保健常识，国家、国际大赛的一些知识。这样考评，既减轻了学生考试造成的压力，又增强了学生的爱国情感。
快乐式体育教学以发展学生个性，调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势，也是社会发展的一种需求。快乐式体育教学，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，所以组织上必须严密。同一个班按不同的选修项目分成若干组，在各自的场地上活动，由同一个教师负责，教师就要当好总指挥、总调度、总教练。教师必须在上课前做好准备工作，认真备课，做到备学生、备场地、备器械、备内容、备方法。另外还要培养好体育骨干，由体育骨干来协助教师进行教学、组织练习，这样就避免了放羊式或自由散漫情况的出现。
(唐山市滦县职教中心)