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【摘要】当下，职业教育在全国范围内广泛地发展起来，劳动力市场对技能型人才的需求量也在不断地加大，既往的职业教育形式已经不能符合社会生产发展的需要。职业院校技能大赛可以推动专业教学内容的改革，促进职业技术教育水平的进一步提高。因此，在国家教育的带动下，通过职业大赛来推动中职教学内容的改革，不但能够激励学生们主动学习的热情与积极性，而且也是对学校老师们的一种有效的监督和鞭策，另外还是促进学校与企业建立良好关系的一个方式。本文对技能大赛在推动中职电子专业教学改革中的作用进行了分析。
【关键词】技能大赛；电子专业；教学改革；实践
【中图分类号】G630【文献标识码】B
最近几年以来，教育主管部门在全国建立了职业院校技能大赛制度，从国家到省、市、县以及各学校都开展了技能大赛活动，实现了技能大赛的全覆盖。职业院校通过定期组织相关技能大赛，能够促进专业教学改革，推动职业技术教育的发展与提高。本文对技能大赛在中职电子专业教学改革方面的促进作用试作粗浅分析。
一、以技能竞赛为引导，推动教学内容的改革
1、课程设置覆盖面要广
通过对近两年来国内“电子装配与调试”技能比赛主题的研究分析得到结论，竞赛题目的综合性、难度及对参数精度的要求都有所提高，而且偏重于电子线路、可编程逻辑器件、计算机辅助设计的综合设计应用，不单纯地偏向于某一个知识点。因此，需要以“厚基础、宽专业、多方向”为原则来设置和调整课程。在深入研究课程之间内在联系的基础上，根据电子专业和学生的特点，对课程进行合理的删增、组合，如开设《电子仿真EWB》、《单片机原理》、《C51控制技术》、《PLC技术》等课程，涉及到计算机应用、软件编程、机电等领域。同时，要注重向学生传授创新的思维方法，点拨他们的创造灵感，激发他们的创造精神。
2.提高学生的实际操作能力
将技能比赛作为入手点，以模块化、项目式组织教学内容，以职业标准作为教学评价依据，强调对学生的个性发展和技能要求。通过开展技能竞赛活动，激发学生提升技能水平的意愿；同时也通过贴近实际生活的项目来激发学生的创造力，培养学生不同的专业能力、社会能力和综合能力，帮助学生树立良好的学习习惯，让他们成为满足社会发展需要的高素质人才。
3、提高专业课的实用性
“电子装配与调试”技能比赛的每一个内容不仅要求参赛人员做出实际的作品，还要参赛者进行器件挑选、测试、调控等操作。有的赛题作品甚至经过简单改进就能作为产品推向市场，具有很强的实用性。因此“，电子装配与调试”技能竞赛不仅能够提高学生的知识运用能力，更能培养学生解决实际问题的能力，让他们学会如何把理论和实践联系起来，做出真正实用的产品。以收音机组装为例，对于大多数人来说，收音机已经是过时而且技术水平相对不高的电子产品，但收音机的制作生产是电子技术专业基础学科的综合应用。将《电子技术基础》、《电子组装与工艺》及《电子测量与仪器》等课程的专业知识有机结合起来，在组装过程中，学生将系统地复习、巩固和实践所学的理论知识，并且能够提高学习兴趣，增强学习信心。
4、有效地重组教学内容
以职业技能水平的鉴定准则和职业技能竞赛的考核制度为基础来进行教学内容的选择、设计，实现理论、实训一体化教学，将产业升级和技术更新所带来的新技术、新知识、新工艺、新材料融入到教学的过程中，确保教学内容具有一定的应用性和时代性。比如电子技术基础与技能的内容由分立器件为主向集成电路为主进行转换；由模拟电路为主向数字与模拟并重进行转换；由注重原理分析逐渐向注重电路实用性和应用能力培养进行转变；增加了EDA技术、PCB电路板设计、传感器等新技术和新器件的应用教学。
5、通过技能竞赛提高教师的教学水平促进师资力量的发展壮大
科学技术的飞速发展以及其更新换代的周期的缩短，对专业课教师的知识总量和更新状况提出了更高的新要求、新挑战，尤其对新进专业课教师的要求更高，因此学校鼓励年轻老师多多参加技能比赛，职业技能大赛还体现出职业教育的先进性、实践性、综合性，有助于教师更新教育理念，还可以与同类名级学校教师之间、学生之间、师生之间相互交流，找出差距，取长补短，相互促进，相互学习，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。学校再依托企业，通过技能比赛，促进教师学习专业知识，利用专业的技术力量，培养教师科研素质，创新能力，积极开展技术攻关或研发。所以，通过利用技能大赛来提升教師实践能力，满足专业能力培养需要，更好的促进教师队伍的建设。
二、把握专业发展脉搏，实现教学质量提高
1、拓宽专业课程的涉及面
根据实际调研，我们发现最近几年以来国内各地的技能比赛主题的综合性不断加强，不仅考核学生对电路装配的操作能力，而且考核学生对电路原理的分析认识能力，只有在分析理解电路原理的基础上才能完成对电路的故障排除和调试等重点任务。从赛题所涵盖的知识点来看，既有模拟电路的，又有数字电路的；既有集成电路的，也有分立元件电路的。基本上涵盖了放大、振荡、稳压、比较、触发、逻辑运算、计数等诸多功能门类，同时越来越重视计算机辅助设计、可编程逻辑器件、电子线路的综合设计及应用，而不是单纯地对某一知识点进行切入。所以我们对于课程设置与调整应坚持贯彻宽专业、厚基础、多方向的原则，确保课程设置具有广泛的覆盖面。
2、专业课的设置要提高实用性
凡技能竞赛的主题都是来源于日常生产中会应用到的一些内容，具有很强的实用性，参赛者必须在规定的时间内完成器件筛选、电路装配、调试和测试，比赛的过程就是实际产品的设计、装配和调试的过程。因此，在电子技能大赛参赛教学中不仅应努力提升学生在知识运用方面的能力，更应对学生解决实际问题的能力加以培养，使其能够将实践和理论进行有机结合，做出实用的设计和产品。所以，针对电子专业课程具有较强实践性实用性的特点，在专业课程设置时，注重电子整机装配、电子组装工艺、电子测量与仪器以及EDA等相关课程的设置及有效整合。 3、通过职业技能大赛，加强校企之间的合作与交流
在企业的帮助下举办技能竞赛，才能知道企业需要什么样的人才，同时也可以增强学校在企业中的知名度，为学生们铺好就业之路。企业在比赛中往往会发现好苗子，并借机跟学校预定毕业生，各专业则与企业洽谈，商谈校企合作，共建实训基地、顶岗实习基地，为专业的长久发展打下良好的基础，真正体现出职业教育“依靠行业办学、为企业培养英才”的办学规律和基本特征，有利于提高毕业生的就业率和就业质量。
4、通过职业技能竞赛，推动实训场所的建设和技能资格证考试的发展
将开放性实训场所的教材进行有效调整，学生们参加竞赛的热情也很高涨，但是仍然会有一个问题那就是实训室现有设备不足和利用效率不高。学校现有的实训室，一般是为课程教学服务，实训时间相对固定，下课了实训室就关闭。有的时候，学生自己想加学加练，往往是不可能的，这就要求有开放性实训室。所谓开放性实训室，就是指开放实训时间和空间、开放实训室管理、开放实训设备、开放实训内容，并且向社会及兄弟院校开放。由此可见，开放性实训室是在原有的实验室的基础上前进了一大步，同时也对实训室的管理人员素质、实训过程监管、设备后期维护等提出了更高的要求，也必然会带来场地、设备、人员等的调配问题，费用增长是显而易见的。开放性实训室的建设需要从以下几个方面入手：一是加强实训管理队伍的建设，二是制定规范化的管理制度，三是改变管理理念，四是充分利用信息手段管理实训室，五是加大实训室建设的投入。学生往往因为各种原因，如家庭困难、本身不愿意、认识不到证书的作用等而放弃考证。而大赛选手，包括后备选手，往往是企业争抢的对象。合理利用这一点，会在学生当中形成良好的循环：学得好，表现好，就会有企业抢着要，还可以挑选。更重要的是，选手往往都是一次就通过了技能考证。用学生的例子去教育其他学生，效果比单纯的说教要有用得多。
结语：
总而言之，职业技能竞赛已经成为当下职业教育一项重大制度设计与创新，是评价教育教学效果的一种重要形式，也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。借助职业技能大赛，引进大赛的要求和做法，進一步深化职业教育教学改革，有方向性、针对性地进行课程改革，提高职业教育质量，增强职业教育的吸引力，是非常必要的。
参考文献：
[1]周信辉.以技能大赛促进中职电子专业教学改革的实践[J].大众科技，2013，06：256-258.
[2]章勇.浅析技能大赛促进中职电子专业教学改革[J].成才之路，2012，29：28-29.
[3]王珊珊.关于职业技能大赛推动中职电子专业教学改革的思考[J].课程教育研究，2012，35：245.
[4]李云超.关于借助职业技能大赛促进中职教学改革的思考[J].广西教育，2012，47：35-36.
【关键词】技能大赛；电子专业；教学改革；实践
【中图分类号】G630【文献标识码】B
最近几年以来，教育主管部门在全国建立了职业院校技能大赛制度，从国家到省、市、县以及各学校都开展了技能大赛活动，实现了技能大赛的全覆盖。职业院校通过定期组织相关技能大赛，能够促进专业教学改革，推动职业技术教育的发展与提高。本文对技能大赛在中职电子专业教学改革方面的促进作用试作粗浅分析。
一、以技能竞赛为引导，推动教学内容的改革
1、课程设置覆盖面要广
通过对近两年来国内“电子装配与调试”技能比赛主题的研究分析得到结论，竞赛题目的综合性、难度及对参数精度的要求都有所提高，而且偏重于电子线路、可编程逻辑器件、计算机辅助设计的综合设计应用，不单纯地偏向于某一个知识点。因此，需要以“厚基础、宽专业、多方向”为原则来设置和调整课程。在深入研究课程之间内在联系的基础上，根据电子专业和学生的特点，对课程进行合理的删增、组合，如开设《电子仿真EWB》、《单片机原理》、《C51控制技术》、《PLC技术》等课程，涉及到计算机应用、软件编程、机电等领域。同时，要注重向学生传授创新的思维方法，点拨他们的创造灵感，激发他们的创造精神。
2.提高学生的实际操作能力
将技能比赛作为入手点，以模块化、项目式组织教学内容，以职业标准作为教学评价依据，强调对学生的个性发展和技能要求。通过开展技能竞赛活动，激发学生提升技能水平的意愿；同时也通过贴近实际生活的项目来激发学生的创造力，培养学生不同的专业能力、社会能力和综合能力，帮助学生树立良好的学习习惯，让他们成为满足社会发展需要的高素质人才。
3、提高专业课的实用性
“电子装配与调试”技能比赛的每一个内容不仅要求参赛人员做出实际的作品，还要参赛者进行器件挑选、测试、调控等操作。有的赛题作品甚至经过简单改进就能作为产品推向市场，具有很强的实用性。因此“，电子装配与调试”技能竞赛不仅能够提高学生的知识运用能力，更能培养学生解决实际问题的能力，让他们学会如何把理论和实践联系起来，做出真正实用的产品。以收音机组装为例，对于大多数人来说，收音机已经是过时而且技术水平相对不高的电子产品，但收音机的制作生产是电子技术专业基础学科的综合应用。将《电子技术基础》、《电子组装与工艺》及《电子测量与仪器》等课程的专业知识有机结合起来，在组装过程中，学生将系统地复习、巩固和实践所学的理论知识，并且能够提高学习兴趣，增强学习信心。
4、有效地重组教学内容
以职业技能水平的鉴定准则和职业技能竞赛的考核制度为基础来进行教学内容的选择、设计，实现理论、实训一体化教学，将产业升级和技术更新所带来的新技术、新知识、新工艺、新材料融入到教学的过程中，确保教学内容具有一定的应用性和时代性。比如电子技术基础与技能的内容由分立器件为主向集成电路为主进行转换；由模拟电路为主向数字与模拟并重进行转换；由注重原理分析逐渐向注重电路实用性和应用能力培养进行转变；增加了EDA技术、PCB电路板设计、传感器等新技术和新器件的应用教学。
5、通过技能竞赛提高教师的教学水平促进师资力量的发展壮大
科学技术的飞速发展以及其更新换代的周期的缩短，对专业课教师的知识总量和更新状况提出了更高的新要求、新挑战，尤其对新进专业课教师的要求更高，因此学校鼓励年轻老师多多参加技能比赛，职业技能大赛还体现出职业教育的先进性、实践性、综合性，有助于教师更新教育理念，还可以与同类名级学校教师之间、学生之间、师生之间相互交流，找出差距，取长补短，相互促进，相互学习，不断提升自身的技能水平和综合素质，改进教学方法，强化对于学生实践能力的培养。学校再依托企业，通过技能比赛，促进教师学习专业知识，利用专业的技术力量，培养教师科研素质，创新能力，积极开展技术攻关或研发。所以，通过利用技能大赛来提升教師实践能力，满足专业能力培养需要，更好的促进教师队伍的建设。
二、把握专业发展脉搏，实现教学质量提高
1、拓宽专业课程的涉及面
根据实际调研，我们发现最近几年以来国内各地的技能比赛主题的综合性不断加强，不仅考核学生对电路装配的操作能力，而且考核学生对电路原理的分析认识能力，只有在分析理解电路原理的基础上才能完成对电路的故障排除和调试等重点任务。从赛题所涵盖的知识点来看，既有模拟电路的，又有数字电路的；既有集成电路的，也有分立元件电路的。基本上涵盖了放大、振荡、稳压、比较、触发、逻辑运算、计数等诸多功能门类，同时越来越重视计算机辅助设计、可编程逻辑器件、电子线路的综合设计及应用，而不是单纯地对某一知识点进行切入。所以我们对于课程设置与调整应坚持贯彻宽专业、厚基础、多方向的原则，确保课程设置具有广泛的覆盖面。
2、专业课的设置要提高实用性
凡技能竞赛的主题都是来源于日常生产中会应用到的一些内容，具有很强的实用性，参赛者必须在规定的时间内完成器件筛选、电路装配、调试和测试，比赛的过程就是实际产品的设计、装配和调试的过程。因此，在电子技能大赛参赛教学中不仅应努力提升学生在知识运用方面的能力，更应对学生解决实际问题的能力加以培养，使其能够将实践和理论进行有机结合，做出实用的设计和产品。所以，针对电子专业课程具有较强实践性实用性的特点，在专业课程设置时，注重电子整机装配、电子组装工艺、电子测量与仪器以及EDA等相关课程的设置及有效整合。 3、通过职业技能大赛，加强校企之间的合作与交流
在企业的帮助下举办技能竞赛，才能知道企业需要什么样的人才，同时也可以增强学校在企业中的知名度，为学生们铺好就业之路。企业在比赛中往往会发现好苗子，并借机跟学校预定毕业生，各专业则与企业洽谈，商谈校企合作，共建实训基地、顶岗实习基地，为专业的长久发展打下良好的基础，真正体现出职业教育“依靠行业办学、为企业培养英才”的办学规律和基本特征，有利于提高毕业生的就业率和就业质量。
4、通过职业技能竞赛，推动实训场所的建设和技能资格证考试的发展
将开放性实训场所的教材进行有效调整，学生们参加竞赛的热情也很高涨，但是仍然会有一个问题那就是实训室现有设备不足和利用效率不高。学校现有的实训室，一般是为课程教学服务，实训时间相对固定，下课了实训室就关闭。有的时候，学生自己想加学加练，往往是不可能的，这就要求有开放性实训室。所谓开放性实训室，就是指开放实训时间和空间、开放实训室管理、开放实训设备、开放实训内容，并且向社会及兄弟院校开放。由此可见，开放性实训室是在原有的实验室的基础上前进了一大步，同时也对实训室的管理人员素质、实训过程监管、设备后期维护等提出了更高的要求，也必然会带来场地、设备、人员等的调配问题，费用增长是显而易见的。开放性实训室的建设需要从以下几个方面入手：一是加强实训管理队伍的建设，二是制定规范化的管理制度，三是改变管理理念，四是充分利用信息手段管理实训室，五是加大实训室建设的投入。学生往往因为各种原因，如家庭困难、本身不愿意、认识不到证书的作用等而放弃考证。而大赛选手，包括后备选手，往往是企业争抢的对象。合理利用这一点，会在学生当中形成良好的循环：学得好，表现好，就会有企业抢着要，还可以挑选。更重要的是，选手往往都是一次就通过了技能考证。用学生的例子去教育其他学生，效果比单纯的说教要有用得多。
结语：
总而言之，职业技能竞赛已经成为当下职业教育一项重大制度设计与创新，是评价教育教学效果的一种重要形式，也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验。借助职业技能大赛，引进大赛的要求和做法，進一步深化职业教育教学改革，有方向性、针对性地进行课程改革，提高职业教育质量，增强职业教育的吸引力，是非常必要的。
参考文献：
[1]周信辉.以技能大赛促进中职电子专业教学改革的实践[J].大众科技，2013，06：256-258.
[2]章勇.浅析技能大赛促进中职电子专业教学改革[J].成才之路，2012，29：28-29.
[3]王珊珊.关于职业技能大赛推动中职电子专业教学改革的思考[J].课程教育研究，2012，35：245.
[4]李云超.关于借助职业技能大赛促进中职教学改革的思考[J].广西教育，2012，47：35-36.