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【摘要】高三复习是一项系统工程，如何做好高三化学复习至关重要，必须从研究《考试大纲》和《考试说明》做起，明确考试方向和考试的内容，研究试题的类型和变化，确立复习的策略，制定复习计划，引导学生有效全面的进行复习。
【关键词】知识体系；教学计划；有效复习
【中图分类号】G630【文献标识码】
高三复习是一项系统工程，作为高三教师如何引导学生去做好有针对性复习是每一位高三教师研究的课题。那么如何有效的化学复习呢？
一是把握复习的方向，正确处理好《课程标准》与《考试说明》的关系。《课程标准》是教学的依据，考试说明是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中应正确把握这一方向，认真研究并结合具体的实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”的试题，对考试说明、课程标准不要求的内容、要求低的内容不拓展。如《课程标准》，对元素化合物的要求，弱化了知识的系统化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在编排时以生产和生活中常见的元素及其化合物为点线展开。将过去教材单独成章的体系新教材把它归为一章。同时应注意说明中的新变化，如2013年高考化学说明在命题中增加了两点：一是“既关注普通高中课程改革实践的实际情况，又能发挥高考命题的导向作用，推动新课程的课堂教学改革”；二是“促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展”。这种变化突出了高考将更重视考查学生对中学化学课程的学习水平，关注课程改革，重视学生对基础知识的熟练应用，对《考试说明》中增加和删除及调整内容心中有数。
二是明确知识体系和题型的变化，就高中化学知识体系而言，主要知识内容有五块，分别是：
1.化学科学特点和化学研究基本方法
2.化学基本概念和基本理论
3.常见无机物及其应用
4.常见有机物及其应用
5.化学实验基础
从以上五个方面可以分析出如下结论：
1.高考命题化学部分，基本出发点和理论几乎全部集中于这五个部分。
2.Ⅱ卷题型以及基本内容确定到“以上各部分综合应用”。
因此可以断定，2014年高考命题方向，综合题部分还是集中于上面的四个题目。
3.在考前（5月中旬至5月底）根据上面的内容，做必要的有效针对集中训练。
4.明确化学试题的题型，扎实过好第一轮教材的双基观。对一些知识点进行总结和归纳，并且转化到解题上来。近年来在高考理综化学部分，常考的题型总结如下：
Ⅰ卷：选择题部分：
1.化学与STSE
2化学用语
3.阿伏伽德罗常数相关的题型
4.氧化还原反应
5.离子共存以及离子化学方程式书写、正误判断
6.原子结构与元素周期律
7.化学反应与能量
8.电化学理论
9.化学反应速率和化学平衡
10.常见的元素性质
11.物质的制备、分离、提纯、鉴别的综合运用
12.有机物相关的知识。
Ⅱ卷：简答、实验，计算，推断部分
以上以提及
那么我们在弄清楚高考考查相关題型的情况下，要对它们进行第一轮扎实三基训练，时间确定在9月至3月中旬，内容是高中所选的教学内容，指导思想是“重在基础，吃透教材”，目的“夯实基础，各个击破”。二轮复习是培养综合能力，提高学科综合素质。使知识系统化、条理化、结构化、网络化。三轮复习集中进行针对性训练，方式可采用（7+3+1）模式，查缺补漏。在做题的时候，涉及到上面某个题型，可以对照考纲的内容，结合以往做过的习题及时总结。如“化学反应与能量”，此部分内容常以能源问题为载体，重点考查化学键与物质的结构以及性质的关系，化学键的改变与能量变化大小的定性、定量的判定，反应热的理解、相关符号的判断，热化学方程式的书写及其正误判断，盖斯定律的综合运用。考查目标：考生对知识的灵活应用能力和化学用语的运用能力。考查方式：选择题或者综合题，将反应热、热化学方程式、盖斯定律融合在一起，有时候参照图像问题综合考查，因此学生在训练的时候，除了掌握知识以外，还要将一些解题技巧运用熟练，例如热化学方程式书写正误的判定方法等。
三是要熟练高考命题组合方式：高考命题并非一成不变的，在往年的基础上，会做一定的调整，与时代同步，这就要求教师需至少研究近三年的高考试题，使自己的训练理念有所改变，引导学生适应高考试卷。那么高考老师是如何命题的呢？高考命题的题型就能告诉我们了：
1.原创题。以前没有考查过，结合新的热点，根据化学原理以及相关的内容组合的题目，这样体现了试卷的“新”，热点新、题目新，是试卷质量的一个体现。但是这样的题目一般都不难。
2.改编题。把以前一些高质量的题目组合到一起，综合考查学生的知识运用能力，但是很多学生考试的时候，看上去这些题目很“面熟”，匆匆下笔，结果导致错误，因为这个题目已经被改编了，看上去熟悉，但是设问方式，涵盖的内容都变化了。这些题目对那些审题不仔细的学生来说，是一个严峻的考验。
3.经典题。高考中，总有一些题目经久不衰，因为在内容上，或者是知识体现上，方法上堪称经典了，放在高考题目中，能较好地充实试卷，但是对那些基础不好的学生，或者平时做题总是躲着错误的学生来说，不是什么好事。
因此老师在教学中，一定要摸清楚上面几种题的组合规律，这样才能知己知彼，有的放矢，从而达到复习的最佳效果
四是在教学中，教师要根据平时阅卷中学生常犯的错误，进行常规性的纠偏补漏。学生不足往往体现在以下的几个方面，需要大家重视：
选择题部分：
（1）化学基本概念掌握不牢固
（2）化学基本理论应用不灵活
（3）不熟悉元素化合物基本的性质
（4）对实验操作认识不清
（5）主观臆断
（6）审题不清导致的判断失误。
解答题部分：
（1）化学方程式以及化学用语表达不规范
（2）对有机反应原理把握不到位
（3）审题不够严谨，答非所问
（4）不能将题目中的信息与知识有机结合
（5）知识点存在漏洞，计算能力差
（6）实验技能差
（7）时间非配不科学等等。
最后是教师要放手，给学生思考和反馈的时间（考前6-10天），让学生自己可做适当的预测题，看看错题集，有意识的翻翻课本，调节心态，以饱满的热情投入考场。高考复习关注的重点很多，可以说“仁者见仁，智者见智”，以上是我在教学中的一点点体会。
参考文献
[1]王家圣《新高考-5-6—2013年高考新变化及考试方式例说》1013年（45-50）
[2]王长征《考试-5》2013（39-41）
【关键词】知识体系；教学计划；有效复习
【中图分类号】G630【文献标识码】
高三复习是一项系统工程，作为高三教师如何引导学生去做好有针对性复习是每一位高三教师研究的课题。那么如何有效的化学复习呢？
一是把握复习的方向，正确处理好《课程标准》与《考试说明》的关系。《课程标准》是教学的依据，考试说明是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中应正确把握这一方向，认真研究并结合具体的实例进行针对性训练，不搞“偏、难、怪”的试题，对考试说明、课程标准不要求的内容、要求低的内容不拓展。如《课程标准》，对元素化合物的要求，弱化了知识的系统化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在编排时以生产和生活中常见的元素及其化合物为点线展开。将过去教材单独成章的体系新教材把它归为一章。同时应注意说明中的新变化，如2013年高考化学说明在命题中增加了两点：一是“既关注普通高中课程改革实践的实际情况，又能发挥高考命题的导向作用，推动新课程的课堂教学改革”；二是“促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展”。这种变化突出了高考将更重视考查学生对中学化学课程的学习水平，关注课程改革，重视学生对基础知识的熟练应用，对《考试说明》中增加和删除及调整内容心中有数。
二是明确知识体系和题型的变化，就高中化学知识体系而言，主要知识内容有五块，分别是：
1.化学科学特点和化学研究基本方法
2.化学基本概念和基本理论
3.常见无机物及其应用
4.常见有机物及其应用
5.化学实验基础
从以上五个方面可以分析出如下结论：
1.高考命题化学部分，基本出发点和理论几乎全部集中于这五个部分。
2.Ⅱ卷题型以及基本内容确定到“以上各部分综合应用”。
因此可以断定，2014年高考命题方向，综合题部分还是集中于上面的四个题目。
3.在考前（5月中旬至5月底）根据上面的内容，做必要的有效针对集中训练。
4.明确化学试题的题型，扎实过好第一轮教材的双基观。对一些知识点进行总结和归纳，并且转化到解题上来。近年来在高考理综化学部分，常考的题型总结如下：
Ⅰ卷：选择题部分：
1.化学与STSE
2化学用语
3.阿伏伽德罗常数相关的题型
4.氧化还原反应
5.离子共存以及离子化学方程式书写、正误判断
6.原子结构与元素周期律
7.化学反应与能量
8.电化学理论
9.化学反应速率和化学平衡
10.常见的元素性质
11.物质的制备、分离、提纯、鉴别的综合运用
12.有机物相关的知识。
Ⅱ卷：简答、实验，计算，推断部分
以上以提及
那么我们在弄清楚高考考查相关題型的情况下，要对它们进行第一轮扎实三基训练，时间确定在9月至3月中旬，内容是高中所选的教学内容，指导思想是“重在基础，吃透教材”，目的“夯实基础，各个击破”。二轮复习是培养综合能力，提高学科综合素质。使知识系统化、条理化、结构化、网络化。三轮复习集中进行针对性训练，方式可采用（7+3+1）模式，查缺补漏。在做题的时候，涉及到上面某个题型，可以对照考纲的内容，结合以往做过的习题及时总结。如“化学反应与能量”，此部分内容常以能源问题为载体，重点考查化学键与物质的结构以及性质的关系，化学键的改变与能量变化大小的定性、定量的判定，反应热的理解、相关符号的判断，热化学方程式的书写及其正误判断，盖斯定律的综合运用。考查目标：考生对知识的灵活应用能力和化学用语的运用能力。考查方式：选择题或者综合题，将反应热、热化学方程式、盖斯定律融合在一起，有时候参照图像问题综合考查，因此学生在训练的时候，除了掌握知识以外，还要将一些解题技巧运用熟练，例如热化学方程式书写正误的判定方法等。
三是要熟练高考命题组合方式：高考命题并非一成不变的，在往年的基础上，会做一定的调整，与时代同步，这就要求教师需至少研究近三年的高考试题，使自己的训练理念有所改变，引导学生适应高考试卷。那么高考老师是如何命题的呢？高考命题的题型就能告诉我们了：
1.原创题。以前没有考查过，结合新的热点，根据化学原理以及相关的内容组合的题目，这样体现了试卷的“新”，热点新、题目新，是试卷质量的一个体现。但是这样的题目一般都不难。
2.改编题。把以前一些高质量的题目组合到一起，综合考查学生的知识运用能力，但是很多学生考试的时候，看上去这些题目很“面熟”，匆匆下笔，结果导致错误，因为这个题目已经被改编了，看上去熟悉，但是设问方式，涵盖的内容都变化了。这些题目对那些审题不仔细的学生来说，是一个严峻的考验。
3.经典题。高考中，总有一些题目经久不衰，因为在内容上，或者是知识体现上，方法上堪称经典了，放在高考题目中，能较好地充实试卷，但是对那些基础不好的学生，或者平时做题总是躲着错误的学生来说，不是什么好事。
因此老师在教学中，一定要摸清楚上面几种题的组合规律，这样才能知己知彼，有的放矢，从而达到复习的最佳效果
四是在教学中，教师要根据平时阅卷中学生常犯的错误，进行常规性的纠偏补漏。学生不足往往体现在以下的几个方面，需要大家重视：
选择题部分：
（1）化学基本概念掌握不牢固
（2）化学基本理论应用不灵活
（3）不熟悉元素化合物基本的性质
（4）对实验操作认识不清
（5）主观臆断
（6）审题不清导致的判断失误。
解答题部分：
（1）化学方程式以及化学用语表达不规范
（2）对有机反应原理把握不到位
（3）审题不够严谨，答非所问
（4）不能将题目中的信息与知识有机结合
（5）知识点存在漏洞，计算能力差
（6）实验技能差
（7）时间非配不科学等等。
最后是教师要放手，给学生思考和反馈的时间（考前6-10天），让学生自己可做适当的预测题，看看错题集，有意识的翻翻课本，调节心态，以饱满的热情投入考场。高考复习关注的重点很多，可以说“仁者见仁，智者见智”，以上是我在教学中的一点点体会。
参考文献
[1]王家圣《新高考-5-6—2013年高考新变化及考试方式例说》1013年（45-50）
[2]王长征《考试-5》2013（39-41）