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文言文是我们初中生语文学习的一个难点。内容繁杂，背景复杂，时代久远等方面或多或少地增大我们学生对文言文学习的难度。特别是本单元完全由6篇古文构成，背诵量大，知识点多而散，在很大程度上考验着学生的记忆力、理解力、归纳能力以及对文言文学习的信心和兴趣。为能更好地学习本单元的文言文，个人认为应做好以下几点：
一、 按部就班，夯实文言知识的基础
聚沙成塔，集腋成裘。想要拥有很强的文言阅读能力，离不开对文言基础知识的学习和积累。学习本单元，首先要静心咀嚼每篇课文的字词句，如同弹奏琵琶的前音，要轻拢慢捻，欲扬先抑。对文学常识、生字读音、僻字写法、课文注释、句子停顿、内容背诵等等这些内容，在学习之时不能轻易放过。像本单元的文学常识诸如《史记》、“永州八记”“唐宋八大家”，作者诸如司马迁、柳宗元、范仲淹、欧阳修等，这些知识点是必须掌握的。当然，学习这些内容无终南捷径，急不行，躁不得。需花精力，需有耐心。因而，课余还要花一定的时间加以巩固。有了坚实的文言基础，阅读能力才会随而增强。只有先轻拢慢捻，四弦如裂帛的高潮也会奏响。
二、 形式多样，增强文言学习的兴趣
弹一个好曲子，手法应是多样的，拢，捻，抹，挑。多种组合，才出梁欐之音。学习文言文也应如此。在此，我提供几种文言学习的方法以增加学生学习文言文的兴趣。新旧连贯法，当碰到曾经学过的知识时，可以让学生联系以前，看谁掌握多而实，如学到“然得而腊之以为饵”一句时，我就让学生了解以前对“然”一词的学习，而学生在这时，往往情绪很高涨，积极性也很高，你一句，他一言。学生很容易有成就感。了解身世法，当和学生讲到文章的写作背景或介绍作者的时候，我往往丢手让学生了解、讲述。有时还要求讲有关的一些逸闻趣事。如王安石和司马光的矛盾，欧阳修和智仙和尚的友谊，柳宗元在永州对渔夫和农夫的走访等，这种方法会让文言文的课堂妙趣横生。对于背诵，我有接力、擂台等多种形式的比赛法。学生吟哦讽诵，摇头晃脑，此时宛然是小小学究，兴趣盎然。如果在学习这些内容只取单一的方法的话，只是单纯的记和背，学生容易生出机械的思维和枯燥的情绪。
三、 及时训练，加强文言知识的巩固
文言知识容易遗忘，这是初学文言文而不可避免的。为了有效地巩固所学知识，及时、适量的训练师必不可少的。抹复挑，“复”者“再”也。课堂之后，再加强训练，必有事半功倍之效。为此，我对本单元内容的训练分为这样几个方面。基础训练，用填空和翻译句子的方式，主要考查学生基础知识，如《岳阳楼记》选自________，作者________，字希文，宋朝________家、________家。解释粗字的含义：薄暮冥冥________然则北通巫峡________。归纳训练。把文言知识按一定的规律联系起来出题，考查学生的理解能力。如一词多义。 解释3个句子中的“归”的意思，“云归而岩穴暝”“太守归而宾客从也”“吾谁与归”。再如词类活用，解释3个句子里活用的词的意思，“山行六七里”“名之者谁”“故自号醉翁”。阅读训练，加强对文言文的整体阅读的能力。迁移训练，增强学生对文言阅读的能力提升。选择一些同作者或同主题的课外文言文进行迁移训练。如把欧阳修的《醉翁亭记》和他的《丰乐亭记》结合阅读，能很好地把握欧阳修的思想情感。把《捕蛇者说》联系《礼记》里的“苛政猛于虎”的故事联系起来，加深学生对文章主题的理解。
当然，学习本单元的方法应该很多，譬如在扎实掌握基础的基础上，把散乱的知识加以科学的归纳也能起到事半功倍的效果。
一、 按部就班，夯实文言知识的基础
聚沙成塔，集腋成裘。想要拥有很强的文言阅读能力，离不开对文言基础知识的学习和积累。学习本单元，首先要静心咀嚼每篇课文的字词句，如同弹奏琵琶的前音，要轻拢慢捻，欲扬先抑。对文学常识、生字读音、僻字写法、课文注释、句子停顿、内容背诵等等这些内容，在学习之时不能轻易放过。像本单元的文学常识诸如《史记》、“永州八记”“唐宋八大家”，作者诸如司马迁、柳宗元、范仲淹、欧阳修等，这些知识点是必须掌握的。当然，学习这些内容无终南捷径，急不行，躁不得。需花精力，需有耐心。因而，课余还要花一定的时间加以巩固。有了坚实的文言基础，阅读能力才会随而增强。只有先轻拢慢捻，四弦如裂帛的高潮也会奏响。
二、 形式多样，增强文言学习的兴趣
弹一个好曲子，手法应是多样的，拢，捻，抹，挑。多种组合，才出梁欐之音。学习文言文也应如此。在此，我提供几种文言学习的方法以增加学生学习文言文的兴趣。新旧连贯法，当碰到曾经学过的知识时，可以让学生联系以前，看谁掌握多而实，如学到“然得而腊之以为饵”一句时，我就让学生了解以前对“然”一词的学习，而学生在这时，往往情绪很高涨，积极性也很高，你一句，他一言。学生很容易有成就感。了解身世法，当和学生讲到文章的写作背景或介绍作者的时候，我往往丢手让学生了解、讲述。有时还要求讲有关的一些逸闻趣事。如王安石和司马光的矛盾，欧阳修和智仙和尚的友谊，柳宗元在永州对渔夫和农夫的走访等，这种方法会让文言文的课堂妙趣横生。对于背诵，我有接力、擂台等多种形式的比赛法。学生吟哦讽诵，摇头晃脑，此时宛然是小小学究，兴趣盎然。如果在学习这些内容只取单一的方法的话，只是单纯的记和背，学生容易生出机械的思维和枯燥的情绪。
三、 及时训练，加强文言知识的巩固
文言知识容易遗忘，这是初学文言文而不可避免的。为了有效地巩固所学知识，及时、适量的训练师必不可少的。抹复挑，“复”者“再”也。课堂之后，再加强训练，必有事半功倍之效。为此，我对本单元内容的训练分为这样几个方面。基础训练，用填空和翻译句子的方式，主要考查学生基础知识，如《岳阳楼记》选自________，作者________，字希文，宋朝________家、________家。解释粗字的含义：薄暮冥冥________然则北通巫峡________。归纳训练。把文言知识按一定的规律联系起来出题，考查学生的理解能力。如一词多义。 解释3个句子中的“归”的意思，“云归而岩穴暝”“太守归而宾客从也”“吾谁与归”。再如词类活用，解释3个句子里活用的词的意思，“山行六七里”“名之者谁”“故自号醉翁”。阅读训练，加强对文言文的整体阅读的能力。迁移训练，增强学生对文言阅读的能力提升。选择一些同作者或同主题的课外文言文进行迁移训练。如把欧阳修的《醉翁亭记》和他的《丰乐亭记》结合阅读，能很好地把握欧阳修的思想情感。把《捕蛇者说》联系《礼记》里的“苛政猛于虎”的故事联系起来，加深学生对文章主题的理解。
当然，学习本单元的方法应该很多，譬如在扎实掌握基础的基础上，把散乱的知识加以科学的归纳也能起到事半功倍的效果。