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摘要：英语对于很多初中生来说是过渡的第一个环节，也是很重要的环节。如何更好地让学生们吸收掌握就是重要问题。本文意在讨论"任务型"教学"该做些什么，如何细致的实施到课堂上的每个环节中，为"任务型"教学在英语教学中的发展提供一些建议。
关键词：初中生；英语；任务型教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0133-02
"任务型"教学就被人们提出来，那它是什么呢？就是教师根据英语学习的情境内容来组织学生们小组式合作学习，锻炼学生的主动性活跃思维，这样的教学方式是不是更令人期待呢？不防就来探索一下。
1 如何提出任务型教学
1.1 初中英语教学以往存在的问题。英语逐渐的国际化，学习英语更是至关重要。但是在我们国家英语的教学成绩并不是很乐观，问题又出在哪里呢？以往课堂上是以老师为主单方面授业，但是不少学生对英语越来越害怕学习，成绩也并非理想，很多初中生失去了对英语学习的兴趣根本不知道自己该学什么记什么。同时因为学生数量之多，老师的压力也很大，英语教学的细致程度很难做到，学生心理造成一定的压力影响了上课的气氛。更有一种状况是，学生为了应付考试去学习，成绩都是层次差别明显，对英语学习产生抵触心理，家长也会很着急，这严重导致了英语的普及同时也压抑了初中生全方面素质的提升。
1.2 任务型教学理论促进学生学习。我们国家在03年就把"任务型"教学非常多的普及到初中生英语教学中，目的在于有效的解决以前英语教育的弊端，更好的培养下一代。随着这几年的进步发展，老师和学生共同进步，很多初中生的英语成绩大幅提升。
这个可谓"神奇有效"的教育方法到底是什么呢？"任务型"英语教学理论是以培养学生积极性，活跃学生思维为主同时也在老师和学生中间建立了一种良好的学习关系。老师根据英语学习中的不同情境适当的安排一些有趣的活动给学生们，让学生们独立通过活动讨论来掌握知识点，也更好的培养学生的学习方法，这个方法不愧为一种有远见的教育方式。
2 老师寓教于乐任务型教学方式的建议
2.1 对学生慢慢引导。英语在我们国家不像语文历史类学科，它是一种新兴知识，初中生更需要一个接受的过程。容易到难，是由学生渐渐熟悉到掌握。这个过程需要有一个好的引导，老师就会起一个关键性作用，从对英语课题的研究再到深入研究从而延伸一条清晰的思路，最后再课堂中安排有趣的学习任务，期间教师还可以适当的进行指导，参与活动讨论，这样老师既在学生讨论之外又在学生活动之中，因为老师的参与学生们可以更好的理解本堂课英语，死记硬背几乎成为永远的过去式。
2.2 培养学生爱好为主让英语"活"起来。初中生开始接触英语大部分都需要培养爱好，老师们对此也提出一些合理化建议。简单的归为几个字"真，多，实" 如何更好的运用"任务式"教学呢？我们先从其定义出发。老师安排活动时要贴近原本的真实生活让学生们从活动中体会英语学习，体验真实的英语生活情景更容易激发初中生学习的积极性，不防和其它学科联系，如活动中涉及听写算数，或者播放不同场合下的录音由学生们自己模仿，把原本考试中的听力运用到课堂中以激励学生们学习英语的欲望。活动以学生为主就要适当的根据学生不同情况多个方面的设计任务，不同角度的活动有益于不同学生完成任务的质量，对不同学生的特点进行导入式任务的学习，学生们的英语也会逐步提升。每个任务的设计更要注重任务本身对英语学习的实际效用，这个环节是要注意如何把新的知识同旧知识相互联系起来，构建整体性的英语学习"网络"这点可以让学生们发挥各自的联想能力由课堂中延伸到课堂外，可以是让学生们给自己每个家庭成员从年龄到亲属关系一个标注，也可以是对日常生活用品一个简单的英语描述，这样看似简单似乎有些脱离英语学习本身的任务，实际上却包含大量知识点，在保证英语学习扎实的基础上也锻炼了学生的团结合作以及创造能力。
2.3 教师进行自我评价。任务型教学无疑促进了学生的学习，在任务型教学大好发展的同时教师们也要注意如何更好地利用课堂氛围，促进学生们学习并对当天的课堂上安排的活动进行总结，从多个角度总结所安排任务的利弊和学生们的收益，同时对任务型教学不断进行完善和修改，这样也是广大教师对自己能力一个很好的锻炼。
3 学生们可以在任务型英语教学中得到什么
3.1 多角度任务型学习学生乐在其中。设计每个活动，老师都要根据不同学生的情况事先进行英语课题研究同时做到新旧知识的聯系，一个英语学习的点，延伸一条如何有效学习英语的线，最后在活动中把英语的知识点传授给每个学生。
3.2 突破式任务型教学锻炼学生。原有的教学模式以老师为主讲究死记硬背，注重听得明白并且可以熟练的朗诵出学习英语同时要背诵出来写出来，那么新兴的任务型教学是不是就会脱离这些呢？答案一定是否定的，英语学习要听得懂，熟练朗读，会背会写这是最基本的原则。在英语任务型教学中每个活动的设计也都遵循这个原则，例如在一篇课题结束后可以适当安排一个题目让学生进行讨论式写作最后让学生将写好文章的知识点总结出来每个同学都发表一下自己的观点。诸如此类的方法数不胜数，学生们也会乐在其中。
3.3 创新型任务设计，创新性学习。任务型教学运用到英语中就是一个由点及面的过程，有趣的活动设计让学生们一点点深入到知识点，由一些任务线让课堂学习环境丰富起来。除此之外，老师为主导学生是主体的导入型学习从侧面帮助了学生们言语交流能力，真实贴近生活的感受增加学生们学习英语的热情，课堂便会一直都是充满乐趣的地方。"任务型"教学方式的提出更加有效的解决初中生学习英语困难的问题，只要遵循任务型教学时要给学生在英语学习方面最大的创造空间，以丰富有趣的活动为辅助，扎实基础为主，亲身实践来促进学生学习英语的积极性和自信心。发展阶段的任务型教学还等待大家对英语课堂教学的不断总结和改进，随着不断的进步也会有一天我们国家的新一代会走向世界。
参考文献
[1] 陈秀华.初中英语任务型教学初探[J].课程教育研究，2012（14）.
[2] 薛娴.初中英语任务型教学中的"有效阅读"--培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场：学术研究，2012（9）.
[3] 谭柳婷.以"新课程标准"为指导 以"任务型教学"为模式--初中英语任务型教学模式初探[J].珠江教育论坛，2012（3）
关键词：初中生；英语；任务型教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0133-02
"任务型"教学就被人们提出来，那它是什么呢？就是教师根据英语学习的情境内容来组织学生们小组式合作学习，锻炼学生的主动性活跃思维，这样的教学方式是不是更令人期待呢？不防就来探索一下。
1 如何提出任务型教学
1.1 初中英语教学以往存在的问题。英语逐渐的国际化，学习英语更是至关重要。但是在我们国家英语的教学成绩并不是很乐观，问题又出在哪里呢？以往课堂上是以老师为主单方面授业，但是不少学生对英语越来越害怕学习，成绩也并非理想，很多初中生失去了对英语学习的兴趣根本不知道自己该学什么记什么。同时因为学生数量之多，老师的压力也很大，英语教学的细致程度很难做到，学生心理造成一定的压力影响了上课的气氛。更有一种状况是，学生为了应付考试去学习，成绩都是层次差别明显，对英语学习产生抵触心理，家长也会很着急，这严重导致了英语的普及同时也压抑了初中生全方面素质的提升。
1.2 任务型教学理论促进学生学习。我们国家在03年就把"任务型"教学非常多的普及到初中生英语教学中，目的在于有效的解决以前英语教育的弊端，更好的培养下一代。随着这几年的进步发展，老师和学生共同进步，很多初中生的英语成绩大幅提升。
这个可谓"神奇有效"的教育方法到底是什么呢？"任务型"英语教学理论是以培养学生积极性，活跃学生思维为主同时也在老师和学生中间建立了一种良好的学习关系。老师根据英语学习中的不同情境适当的安排一些有趣的活动给学生们，让学生们独立通过活动讨论来掌握知识点，也更好的培养学生的学习方法，这个方法不愧为一种有远见的教育方式。
2 老师寓教于乐任务型教学方式的建议
2.1 对学生慢慢引导。英语在我们国家不像语文历史类学科，它是一种新兴知识，初中生更需要一个接受的过程。容易到难，是由学生渐渐熟悉到掌握。这个过程需要有一个好的引导，老师就会起一个关键性作用，从对英语课题的研究再到深入研究从而延伸一条清晰的思路，最后再课堂中安排有趣的学习任务，期间教师还可以适当的进行指导，参与活动讨论，这样老师既在学生讨论之外又在学生活动之中，因为老师的参与学生们可以更好的理解本堂课英语，死记硬背几乎成为永远的过去式。
2.2 培养学生爱好为主让英语"活"起来。初中生开始接触英语大部分都需要培养爱好，老师们对此也提出一些合理化建议。简单的归为几个字"真，多，实" 如何更好的运用"任务式"教学呢？我们先从其定义出发。老师安排活动时要贴近原本的真实生活让学生们从活动中体会英语学习，体验真实的英语生活情景更容易激发初中生学习的积极性，不防和其它学科联系，如活动中涉及听写算数，或者播放不同场合下的录音由学生们自己模仿，把原本考试中的听力运用到课堂中以激励学生们学习英语的欲望。活动以学生为主就要适当的根据学生不同情况多个方面的设计任务，不同角度的活动有益于不同学生完成任务的质量，对不同学生的特点进行导入式任务的学习，学生们的英语也会逐步提升。每个任务的设计更要注重任务本身对英语学习的实际效用，这个环节是要注意如何把新的知识同旧知识相互联系起来，构建整体性的英语学习"网络"这点可以让学生们发挥各自的联想能力由课堂中延伸到课堂外，可以是让学生们给自己每个家庭成员从年龄到亲属关系一个标注，也可以是对日常生活用品一个简单的英语描述，这样看似简单似乎有些脱离英语学习本身的任务，实际上却包含大量知识点，在保证英语学习扎实的基础上也锻炼了学生的团结合作以及创造能力。
2.3 教师进行自我评价。任务型教学无疑促进了学生的学习，在任务型教学大好发展的同时教师们也要注意如何更好地利用课堂氛围，促进学生们学习并对当天的课堂上安排的活动进行总结，从多个角度总结所安排任务的利弊和学生们的收益，同时对任务型教学不断进行完善和修改，这样也是广大教师对自己能力一个很好的锻炼。
3 学生们可以在任务型英语教学中得到什么
3.1 多角度任务型学习学生乐在其中。设计每个活动，老师都要根据不同学生的情况事先进行英语课题研究同时做到新旧知识的聯系，一个英语学习的点，延伸一条如何有效学习英语的线，最后在活动中把英语的知识点传授给每个学生。
3.2 突破式任务型教学锻炼学生。原有的教学模式以老师为主讲究死记硬背，注重听得明白并且可以熟练的朗诵出学习英语同时要背诵出来写出来，那么新兴的任务型教学是不是就会脱离这些呢？答案一定是否定的，英语学习要听得懂，熟练朗读，会背会写这是最基本的原则。在英语任务型教学中每个活动的设计也都遵循这个原则，例如在一篇课题结束后可以适当安排一个题目让学生进行讨论式写作最后让学生将写好文章的知识点总结出来每个同学都发表一下自己的观点。诸如此类的方法数不胜数，学生们也会乐在其中。
3.3 创新型任务设计，创新性学习。任务型教学运用到英语中就是一个由点及面的过程，有趣的活动设计让学生们一点点深入到知识点，由一些任务线让课堂学习环境丰富起来。除此之外，老师为主导学生是主体的导入型学习从侧面帮助了学生们言语交流能力，真实贴近生活的感受增加学生们学习英语的热情，课堂便会一直都是充满乐趣的地方。"任务型"教学方式的提出更加有效的解决初中生学习英语困难的问题，只要遵循任务型教学时要给学生在英语学习方面最大的创造空间，以丰富有趣的活动为辅助，扎实基础为主，亲身实践来促进学生学习英语的积极性和自信心。发展阶段的任务型教学还等待大家对英语课堂教学的不断总结和改进，随着不断的进步也会有一天我们国家的新一代会走向世界。
参考文献
[1] 陈秀华.初中英语任务型教学初探[J].课程教育研究，2012（14）.
[2] 薛娴.初中英语任务型教学中的"有效阅读"--培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场：学术研究，2012（9）.
[3] 谭柳婷.以"新课程标准"为指导 以"任务型教学"为模式--初中英语任务型教学模式初探[J].珠江教育论坛，2012（3）