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摘 要：随着我国普通高中教育和高考制度改革的推进，高中思想政治的教学内容、教学模式、教学理念和考查内容都发生了一系列的变化，目前从高中思想政治的总体的教学目标设计来看，不再一味的追求知识目标，也不是一味的让学生机械式的记忆知识，而是整合成了知识目标，能力目标和情感、态度、价值观目标。未来的高中思想政治课程教育目标应该立足学生的长远发展，促进学生综合素质的提升，推动学生的可持续发展。本文中，笔者从自身多年的教学经验出发，探究了素质教育下高中思想政治课堂开展德育教育的策略，希望能促进高中思想政治课程教学的发展及学生的多方面发展。
关键词：学生品德；高中政治；有效教学；策略；可持续发展
一、前言
高中时期是学生学习高度紧张和课业最为繁重的时期，对于很多的学生来说，他们的目标就是高考，那么在此意念下学生就会自动屏蔽与高考不太相关的科目、知识和能力，德育自然就被边缘化。在很多的学校，一味的追求升学率，对学生的德育教育和情感教育严重不到位，导致学生的综合素质下降。高中思想政治，作为学生思想教育、政治教育、情感教育和人格教育的主要阵地，对学生的可持续发展有着深远的影响。
二、創造性的利用和开发课本中的德育素材，展开德育教育
对于学生的德育教育来说，不能凭空的理念灌输和意识的强加，最为有效的方式就是通过生活化的渗透，让学生在一定的情境下获得某种德育教育的体验。高中思想政治教材中有很多素材是直接可以利用的，也可以经过教师的创造性挖掘，对现有的德育素材进行深加工，进而开展德育教育。高中思想政治课本中，德育教育的材料是非常重的，无论是经济学的部分、政治学的部分还是哲学、文化部分都有很多现成的德育素材，为了让学生更为直观的领悟到其中的德育寓意，教师还可以经过深加工，把复杂、抽象、理论性的德育素材转化为简单、具体、直观性的材料。从笔者以往的教学经验来看，高中生已经有了自身的价值观雏形，在很多问题上都有了自身的意见，往往宏观性、理论性的教育是适得其反的，反而生活化的渗透是潜移默化的，作用也非常的明显。例如在讲授人教版高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课《神奇的货币》时，在讲授我国纸币历史的过程中，我国北宋时期就开始使用一种叫做“交子”的纸币，这也是世界上最早的纸币，这说明当时我国的社会经济发展迅猛，也说明中国先人具有无穷的智慧，激起学生强大的民族自豪感和激发他们的爱国情怀。随着社会经济的发展，我国当下的社会具有一点浮躁和功力，几个别别有用心的人，制造、出售和使用假币，对我国社会主义市场经济发展带来了一定的负面影响，作为当代青年，新时代的中学生我们面对这样的情境如何选择，很多的高中生肯定会对此现象深恶痛绝，这时候就可以全班起誓：绝不出售和使用假币，一旦发现假币问题及时报案，对于纸币上印刷的法轮功宣传，也有明辨是非的能力，同时带动身边的人，正确的对待纸币、爱护纸币，拒绝假币。
三、优化德育教育设计，让德育教育更有质量
高中思想政治课堂开展德育教育有着得天独厚的条件和资源，但是我们必须清醒的认识到，人教版的高中思想政治教材的排版具有一定的整体性，是整齐划一的，但是在具体的教学过程中，每一个个地区、每一个省份、每一个县市和每一所学校在教情、学情和教学环境上都存在若干大的差异，那么在一线的课堂教师必须立足实际，从学情出发，从新整合教材，优化德育教育设计，只有这样才能提升德育教育的有效性。有效的德育教育要创新教学模式，优化教学设计，从学情出发，开展体验式授课、小组合作学习、走班教学、分层教学、微课教学、微格教学等，让学生参与其中，提升德育教育的质量。比如在学习人教版思想政治必修4生活与哲学部分中的《事物发展状态》时，教师利用《饥汉吃饼充饥》的故事导入，让学生思考：“饥汉”这样的想法对吗？生活中你有类似的想法和做法法？从中你获得了什么启迪？故事简单易懂，很明显这样的想法是不对的，很多的学生在学习的过程中，特别是临考之前，抱着侥幸心理，“临时抱佛脚”的心态就是如此，往往结果不尽人意，这就充分的说明了今天所学的内容：何事物的发展都有一个过程，都是从量变开始，量变积累到一定的程度才能实现质变，如果没有量变的积累是不可能实现质变的。“话不要说的太满，事不要做得太绝”，都是蕴含着这样的道理。简单的故事讲解和生活琐事的渗透，让学生明白了很多的人生道理，这样的德育教育是高效的，也是印象深刻的。
四、行为示范，让学生在耳濡目染中成长发展
对于高中生来说，经过中小学阶段的学习和家长的说教，也具备了一定的社会阅历，他们在观察、分析和处理问题的时候已经具备了一定的个人倾向性，在是非问题的判定上也有了一定的话语权，所以对他们开展德育教育，最为有效的手段就是寻求共同点，求同存异，或者让学生在生活体验中自觉纠正自身的不足，往往说教会适得其反。教师，在高中生的眼里，具有一定的权威，也是他们为人处世的参照物，为此有效的德育教育还需要教师给学生树立好榜样，让学生在耳濡目染中成长和发展。教师对待学生要一视同仁，自觉尊重学生，包容学生，愉快的生活等，这些学生会看在眼里，也会受此熏陶。
五、结语
对高中学生进行审美教育，培养学生审美能力，使学生具有起码的审美判断力、鉴别力，良好的情感，正确的价值取向和分辨美丑能力，既是政治课教育目标的基本要求，也是政治课体现价值的重要途径，更能使政治课贴近学生、贴近实际。按照新课改三维教学目标和素质教育的新要求，在高中思想政治课堂必须开展德育教育，促进学生的全面发展，这也是时代发展的题中之义。高中思想政治教师要高度重视，自觉创造性的利用和开发课本中的德育素材，展开德育教育；优化德育教育设计，让德育教育更有质量；行为示范，让学生在耳濡目染中成长发展。实践证明，在高中思想政治课堂开展德育教育不但能促进学科的教学发展，也能促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]张玲.新时期高中思想政治课的德育教育[J].新课程，2011（08）.
[2]梁富松.高中思想政治课的德育功能[J].学园，2013（15）.
关键词：学生品德；高中政治；有效教学；策略；可持续发展
一、前言
高中时期是学生学习高度紧张和课业最为繁重的时期，对于很多的学生来说，他们的目标就是高考，那么在此意念下学生就会自动屏蔽与高考不太相关的科目、知识和能力，德育自然就被边缘化。在很多的学校，一味的追求升学率，对学生的德育教育和情感教育严重不到位，导致学生的综合素质下降。高中思想政治，作为学生思想教育、政治教育、情感教育和人格教育的主要阵地，对学生的可持续发展有着深远的影响。
二、創造性的利用和开发课本中的德育素材，展开德育教育
对于学生的德育教育来说，不能凭空的理念灌输和意识的强加，最为有效的方式就是通过生活化的渗透，让学生在一定的情境下获得某种德育教育的体验。高中思想政治教材中有很多素材是直接可以利用的，也可以经过教师的创造性挖掘，对现有的德育素材进行深加工，进而开展德育教育。高中思想政治课本中，德育教育的材料是非常重的，无论是经济学的部分、政治学的部分还是哲学、文化部分都有很多现成的德育素材，为了让学生更为直观的领悟到其中的德育寓意，教师还可以经过深加工，把复杂、抽象、理论性的德育素材转化为简单、具体、直观性的材料。从笔者以往的教学经验来看，高中生已经有了自身的价值观雏形，在很多问题上都有了自身的意见，往往宏观性、理论性的教育是适得其反的，反而生活化的渗透是潜移默化的，作用也非常的明显。例如在讲授人教版高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课《神奇的货币》时，在讲授我国纸币历史的过程中，我国北宋时期就开始使用一种叫做“交子”的纸币，这也是世界上最早的纸币，这说明当时我国的社会经济发展迅猛，也说明中国先人具有无穷的智慧，激起学生强大的民族自豪感和激发他们的爱国情怀。随着社会经济的发展，我国当下的社会具有一点浮躁和功力，几个别别有用心的人，制造、出售和使用假币，对我国社会主义市场经济发展带来了一定的负面影响，作为当代青年，新时代的中学生我们面对这样的情境如何选择，很多的高中生肯定会对此现象深恶痛绝，这时候就可以全班起誓：绝不出售和使用假币，一旦发现假币问题及时报案，对于纸币上印刷的法轮功宣传，也有明辨是非的能力，同时带动身边的人，正确的对待纸币、爱护纸币，拒绝假币。
三、优化德育教育设计，让德育教育更有质量
高中思想政治课堂开展德育教育有着得天独厚的条件和资源，但是我们必须清醒的认识到，人教版的高中思想政治教材的排版具有一定的整体性，是整齐划一的，但是在具体的教学过程中，每一个个地区、每一个省份、每一个县市和每一所学校在教情、学情和教学环境上都存在若干大的差异，那么在一线的课堂教师必须立足实际，从学情出发，从新整合教材，优化德育教育设计，只有这样才能提升德育教育的有效性。有效的德育教育要创新教学模式，优化教学设计，从学情出发，开展体验式授课、小组合作学习、走班教学、分层教学、微课教学、微格教学等，让学生参与其中，提升德育教育的质量。比如在学习人教版思想政治必修4生活与哲学部分中的《事物发展状态》时，教师利用《饥汉吃饼充饥》的故事导入，让学生思考：“饥汉”这样的想法对吗？生活中你有类似的想法和做法法？从中你获得了什么启迪？故事简单易懂，很明显这样的想法是不对的，很多的学生在学习的过程中，特别是临考之前，抱着侥幸心理，“临时抱佛脚”的心态就是如此，往往结果不尽人意，这就充分的说明了今天所学的内容：何事物的发展都有一个过程，都是从量变开始，量变积累到一定的程度才能实现质变，如果没有量变的积累是不可能实现质变的。“话不要说的太满，事不要做得太绝”，都是蕴含着这样的道理。简单的故事讲解和生活琐事的渗透，让学生明白了很多的人生道理，这样的德育教育是高效的，也是印象深刻的。
四、行为示范，让学生在耳濡目染中成长发展
对于高中生来说，经过中小学阶段的学习和家长的说教，也具备了一定的社会阅历，他们在观察、分析和处理问题的时候已经具备了一定的个人倾向性，在是非问题的判定上也有了一定的话语权，所以对他们开展德育教育，最为有效的手段就是寻求共同点，求同存异，或者让学生在生活体验中自觉纠正自身的不足，往往说教会适得其反。教师，在高中生的眼里，具有一定的权威，也是他们为人处世的参照物，为此有效的德育教育还需要教师给学生树立好榜样，让学生在耳濡目染中成长和发展。教师对待学生要一视同仁，自觉尊重学生，包容学生，愉快的生活等，这些学生会看在眼里，也会受此熏陶。
五、结语
对高中学生进行审美教育，培养学生审美能力，使学生具有起码的审美判断力、鉴别力，良好的情感，正确的价值取向和分辨美丑能力，既是政治课教育目标的基本要求，也是政治课体现价值的重要途径，更能使政治课贴近学生、贴近实际。按照新课改三维教学目标和素质教育的新要求，在高中思想政治课堂必须开展德育教育，促进学生的全面发展，这也是时代发展的题中之义。高中思想政治教师要高度重视，自觉创造性的利用和开发课本中的德育素材，展开德育教育；优化德育教育设计，让德育教育更有质量；行为示范，让学生在耳濡目染中成长发展。实践证明，在高中思想政治课堂开展德育教育不但能促进学科的教学发展，也能促进学生的可持续发展。
参考文献：
[1]张玲.新时期高中思想政治课的德育教育[J].新课程，2011（08）.
[2]梁富松.高中思想政治课的德育功能[J].学园，2013（15）.