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【摘 要】文化意识培养有利于学生学好一种语言，对学生发展有着至关重要的作用，但在研究高中英语教学中发现，很少涉及学生文化意识的培养，使得学生无法正确理解所学知识，更影响了学生口语表达能力的提升。
【关键词】高中英语 学生 文化意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.072
现代教育提倡促进学生全面发展，但现代高中英语依然以传统教学为主，主要将英语词汇、语法等作为学校重点，很少让学生了解英语文化背景，这样就导致学生在利用英语知识的过程中经常出现中国式英语，影响了学生运用英语知识能力的提升。因此，下文联系实际情况提出了有利于学生文化意识培养的措施，希望能为相关人士带来有效参考，做好高中英语教学学生文化意识培养，促进学生全面发展。
一、高中英语教学中培养学生文化意识的必要性
要学好一种语言除了掌握词汇、短语以外，还要了解使用该语言地区的文化，只有这样才能让学生更好的了解如何运用所学语言。曾有专家学者做过研究，只要学习者有一定的语言基础，那么在当他生活在相应的环境下，三个月以内便会掌握当地语言，顺利与当地人沟通。可见，文化背景对语言学习的重要意义。高中生学习英语是为了便于与国外友人沟通，成为对国家发展建设有用的人才，这一目标的实现离不开良好的文化意识，因此，应重视高中英语教学中学生文化意识的培养。
二、高中英语教学中学生文化意识培养的现状分析
（一）文化意识成为新课标一部分
在新课改以后，文化意识培养已经成为高中英语教学一部分，这也是新课标所提出的要求，然而受多种因素影响，该部分内容并没有得到高中重视，不少教师在实际教学中依然按照原有模式教学，影响了教学活动的开展。
（二）教师自身观念守旧
尽管我国已经实行素质教育多年，但不少高中英语教师依然将教学重点落在词汇与语法教学上，并通过各种方式提升学生的英语笔试成绩，虽然这些教学内容相对重要，然而缺少了文化意识培养，学生在学习英语知识的过程中也很困难，尤其是在英语阅读理解的练习中可以发现，很多学生经常因不了解文化背景及语言习惯无法获悉正确含义，从而产生理解错误，导致丢分。这些都是高中英语教师自身观念守旧导致的。
（三）评教方式注重教学
高考固然重要，所以无论是教师还是学生都将提升学生考试成绩作为重点，但通过研究可以发现，高考英语多以语言技能考察为主，尤其是在单词与短语上的考察相对较多，然而，不少高中在英语评教方式上依然以学生笔试成绩为主，很少涉及口语考试，可见，现有高中英语教学存在一定问题。
三、高中英语课堂教学中做好学生文化意识培养的措施
（一）减少评教，重视文化意识培养
高考对于很多学生来说都是改变命运的转折点，而英语知识考察在高考中占有较大比重，为提升学生的英语高考成绩，应适当减少过于重视教学成绩提升的评教方式，而是要将文化意识作为英语考察的一部分，只有这样才能保证英语教学与高考考察点相一致。
如在日常教学中加入文化意识培养的内容，如怎样在国外问路，在国外打车时应给出怎样的手势等，或以命题的形式让学生写作一篇英文小短文，同时，让学生参与到社会实践中，主动为国际友人提供帮助等，这些活动看似浪费时间，但却是提高学生英语成绩的有效方式。此外，为学生播放一些有利于学生观看的英文电影，尤其是那些涵盖了风土人情与生活习俗的电影，并请以英语为母语的人士担任口语教师，每周至少开展两节英语口语课程，让外籍教师亲自为学生讲解中西文化差异，久而久之，学生的文化意识就会逐渐形成，因此，应重视这些教学方法的应用。
（二）教师转变自身观念
高中英语教师其思想应该先进，认识到文化意识培养的重要性，并将文化意识培养引入到现代课堂中，尤其是在讲解某些知识的过程中，一定要将相关文化引入进来，让学生有全面了解。为做好高中学生英语文化意识培养，教师应多收集西方文化知识，且做好中西文化对比，将有益内容讲给学生，这样不仅可以调动学生学习积极性，还能深化学生对所学知识的理解，促进学生全面发展。
（三）选择合适的教材，注重文化意识专栏的设计
在培养学生文化意识的过程中，还要为学生选择合适的教材，除了课本以外，教师也可以为学生选择有利于学生发展的书籍，如英语故事书、西方文化礼节等书籍，每天让学生阅读一小节，为保证学生能够阅读，可以采用随机抽选的方式让学生将自己阅读的内容讲解一下，这样一来既检查了学生的学习情况，又让学生理解了这些内容。同时，教师还要做好文化意识专栏设计，如定期举办一次英语对话活动，让学生用英语对某一问题讨论，如为什么英国人在晴天出门时也要带雨伞，或让学生用英语讲解一下自己所了解到的文化差异等。这些都有利于学生文化意识培养。
四、结语
总而言之，高中是学生升学重要阶段，淘汰率较高，而英语作为高中学生升学考试中不可缺少的一部分，也是部分学校关注的重点，通过对高中英语教学的研究可以发现，基本所有高中英语教学均以语言技能与能力培养为主，很少涉及语言文化意识培养。因此，上文从高中英语教学中培养学生文化意识的必要性入手，分析高中英语教学学生文化意识培养现状，联系实际情况分析做好学生文化意识培养的措施。
参考文献
[1]陈亚红.初中英语阅读教学中利用隐喻理论培养学生的文化意识[J].基础教育外语教学研究，2017，0（12）.
[2]顾琴.基于教材培养学生文化意识的实践——以译林版《牛津高中英语》为例[J].江苏教育，2017，0（91）.
[3]杨瑞平.如何正确处理高中英语教学中的文化意识薄弱问题[J].科学中国人，2017，0（1X）.
[4]张勇.高中英语教學中学生文化意识的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，0（13）：156-157.
[5]许国华，张姣.高中英语教学中学生文化意识的培养[J].教育与教学研究，2018，32（12）：107-111.
【关键词】高中英语 学生 文化意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.072
现代教育提倡促进学生全面发展，但现代高中英语依然以传统教学为主，主要将英语词汇、语法等作为学校重点，很少让学生了解英语文化背景，这样就导致学生在利用英语知识的过程中经常出现中国式英语，影响了学生运用英语知识能力的提升。因此，下文联系实际情况提出了有利于学生文化意识培养的措施，希望能为相关人士带来有效参考，做好高中英语教学学生文化意识培养，促进学生全面发展。
一、高中英语教学中培养学生文化意识的必要性
要学好一种语言除了掌握词汇、短语以外，还要了解使用该语言地区的文化，只有这样才能让学生更好的了解如何运用所学语言。曾有专家学者做过研究，只要学习者有一定的语言基础，那么在当他生活在相应的环境下，三个月以内便会掌握当地语言，顺利与当地人沟通。可见，文化背景对语言学习的重要意义。高中生学习英语是为了便于与国外友人沟通，成为对国家发展建设有用的人才，这一目标的实现离不开良好的文化意识，因此，应重视高中英语教学中学生文化意识的培养。
二、高中英语教学中学生文化意识培养的现状分析
（一）文化意识成为新课标一部分
在新课改以后，文化意识培养已经成为高中英语教学一部分，这也是新课标所提出的要求，然而受多种因素影响，该部分内容并没有得到高中重视，不少教师在实际教学中依然按照原有模式教学，影响了教学活动的开展。
（二）教师自身观念守旧
尽管我国已经实行素质教育多年，但不少高中英语教师依然将教学重点落在词汇与语法教学上，并通过各种方式提升学生的英语笔试成绩，虽然这些教学内容相对重要，然而缺少了文化意识培养，学生在学习英语知识的过程中也很困难，尤其是在英语阅读理解的练习中可以发现，很多学生经常因不了解文化背景及语言习惯无法获悉正确含义，从而产生理解错误，导致丢分。这些都是高中英语教师自身观念守旧导致的。
（三）评教方式注重教学
高考固然重要，所以无论是教师还是学生都将提升学生考试成绩作为重点，但通过研究可以发现，高考英语多以语言技能考察为主，尤其是在单词与短语上的考察相对较多，然而，不少高中在英语评教方式上依然以学生笔试成绩为主，很少涉及口语考试，可见，现有高中英语教学存在一定问题。
三、高中英语课堂教学中做好学生文化意识培养的措施
（一）减少评教，重视文化意识培养
高考对于很多学生来说都是改变命运的转折点，而英语知识考察在高考中占有较大比重，为提升学生的英语高考成绩，应适当减少过于重视教学成绩提升的评教方式，而是要将文化意识作为英语考察的一部分，只有这样才能保证英语教学与高考考察点相一致。
如在日常教学中加入文化意识培养的内容，如怎样在国外问路，在国外打车时应给出怎样的手势等，或以命题的形式让学生写作一篇英文小短文，同时，让学生参与到社会实践中，主动为国际友人提供帮助等，这些活动看似浪费时间，但却是提高学生英语成绩的有效方式。此外，为学生播放一些有利于学生观看的英文电影，尤其是那些涵盖了风土人情与生活习俗的电影，并请以英语为母语的人士担任口语教师，每周至少开展两节英语口语课程，让外籍教师亲自为学生讲解中西文化差异，久而久之，学生的文化意识就会逐渐形成，因此，应重视这些教学方法的应用。
（二）教师转变自身观念
高中英语教师其思想应该先进，认识到文化意识培养的重要性，并将文化意识培养引入到现代课堂中，尤其是在讲解某些知识的过程中，一定要将相关文化引入进来，让学生有全面了解。为做好高中学生英语文化意识培养，教师应多收集西方文化知识，且做好中西文化对比，将有益内容讲给学生，这样不仅可以调动学生学习积极性，还能深化学生对所学知识的理解，促进学生全面发展。
（三）选择合适的教材，注重文化意识专栏的设计
在培养学生文化意识的过程中，还要为学生选择合适的教材，除了课本以外，教师也可以为学生选择有利于学生发展的书籍，如英语故事书、西方文化礼节等书籍，每天让学生阅读一小节，为保证学生能够阅读，可以采用随机抽选的方式让学生将自己阅读的内容讲解一下，这样一来既检查了学生的学习情况，又让学生理解了这些内容。同时，教师还要做好文化意识专栏设计，如定期举办一次英语对话活动，让学生用英语对某一问题讨论，如为什么英国人在晴天出门时也要带雨伞，或让学生用英语讲解一下自己所了解到的文化差异等。这些都有利于学生文化意识培养。
四、结语
总而言之，高中是学生升学重要阶段，淘汰率较高，而英语作为高中学生升学考试中不可缺少的一部分，也是部分学校关注的重点，通过对高中英语教学的研究可以发现，基本所有高中英语教学均以语言技能与能力培养为主，很少涉及语言文化意识培养。因此，上文从高中英语教学中培养学生文化意识的必要性入手，分析高中英语教学学生文化意识培养现状，联系实际情况分析做好学生文化意识培养的措施。
参考文献
[1]陈亚红.初中英语阅读教学中利用隐喻理论培养学生的文化意识[J].基础教育外语教学研究，2017，0（12）.
[2]顾琴.基于教材培养学生文化意识的实践——以译林版《牛津高中英语》为例[J].江苏教育，2017，0（91）.
[3]杨瑞平.如何正确处理高中英语教学中的文化意识薄弱问题[J].科学中国人，2017，0（1X）.
[4]张勇.高中英语教學中学生文化意识的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，0（13）：156-157.
[5]许国华，张姣.高中英语教学中学生文化意识的培养[J].教育与教学研究，2018，32（12）：107-111.