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〔关键词〕 小学生；习作；策略
〔中图分类号〕 G623.２４
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0037—０１
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初学写作的小学生来讲，由于缺乏写作素材，写作技能低，往往会觉得习作是高不可攀之事，进而会产生畏惧心理。因此，从小学生开始练习作文，教师就要从各方面入手，着力培养他们的习作兴趣，使他们养成乐于观察、乐于表达的良好习惯，激发写作兴趣。
一、教会观察方法
作文成功的关键是对生活中的美有所发现。有所发现，才能有所表达。要孩子写自己的生活，就必须指导他们学会观察周围的事物。孩子认识世界的主要途径就是凭借观察，而观察日常生活和周围环境，对孩子来说，是新奇的、富有魅力的。孩子的习作，就应写自己对生活的认识，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，做一个生活的有心人，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的点点滴滴，让他们在自己的生活天地里，猎取习作材料，写真人真事，抒真情实感。例如，利用一定的时间带他们到学校周围观察，从方位、形状、色彩等各个方面说出各种景物的特点，并适当地运用比喻和拟人等修辞手法进行描绘，引起学生的兴趣。然后在课堂里进行引导，有意识地让学生把自己的所见所闻说出来，教师再给予正确分析评价，肯定说得好的，纠正说得不好的。通过这样的训练，可以帮助学生逐渐养成留心观察事物的良好习惯。
二、培养动笔兴趣
兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对习作训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。学生参与实践性活动的过程，就是掌握丰富的写作材料的过程，教师要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生的内在兴趣。在活动的过程中，学生越投入，占有的习作材料就越多，也越有可能将事情写具体。例如，要让学生写运动会的场面，我明确要求每位同学不论是不是运动员都要满怀激情地参与到运动会当中，活动结束后要写一篇以运动会为题材的习作。大家兴致高涨，加油声、呐喊声不绝于耳，充分展现出了良好的团队精神。活动结束后，同学们非常高兴地提起笔来，不仅把活动的场面写得很生动，而且把自己的心理感受都写了下来，内容十分具体。像这样与学生生活、思想密切相关的课外练笔要经常进行。在练笔过程中，写作体裁可以不拘长短，不拘结构。要多写片段，让学生的感情淋漓尽致地表达出来，这样，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高习作水平。为此，在平时的习作教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次。经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了习作的难度。
同时教师应该把奖励当作培养学生习作兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了那么多习作，总有几篇相对而言是写得较好的，就应对他们加以赞赏，并介绍给同学们，让好作文得以传播，这对激发习作兴趣也是大有裨益的。
三、坚持写日记
坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高习作水平的有效途径。日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。同时，日记还可以把课堂上学到的各种习作方法，如材料的取舍、主题的提炼、语言的表达、结构的安排等运用于实践，有意识地加以训练。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。为了鼓励学生把每一篇日记都写好，我经常在班级开展形式多样的日记交流、鼓励听评活动，激发他们比写比评的积极性。
四、注重语汇积累
习作是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好习作。所以教师要教育学生，不仅要学好课本内容，还要多读课外书籍，特别是那些名著，还要读一些自然科学知识方面的书。“读书破万卷，下笔如有神”，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。学生通过广泛阅读古今中外名著和大量诗文，从中汲取健康的思想和艺术精髓，积累大量词汇和作文材料，视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才不会为“无米下锅”而苦恼。
兴趣是写好作文的前提，而培养学生的习作兴趣是写好作文的保障。只要教师像春雨润物那样对孩子循循善诱，耐心指导，孩子就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，这才是我们新时代语文教师应努力追求的目标。
〔中图分类号〕 G623.２４
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）01（Ａ）—0037—０１
教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初学写作的小学生来讲，由于缺乏写作素材，写作技能低，往往会觉得习作是高不可攀之事，进而会产生畏惧心理。因此，从小学生开始练习作文，教师就要从各方面入手，着力培养他们的习作兴趣，使他们养成乐于观察、乐于表达的良好习惯，激发写作兴趣。
一、教会观察方法
作文成功的关键是对生活中的美有所发现。有所发现，才能有所表达。要孩子写自己的生活，就必须指导他们学会观察周围的事物。孩子认识世界的主要途径就是凭借观察，而观察日常生活和周围环境，对孩子来说，是新奇的、富有魅力的。孩子的习作，就应写自己对生活的认识，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，做一个生活的有心人，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的点点滴滴，让他们在自己的生活天地里，猎取习作材料，写真人真事，抒真情实感。例如，利用一定的时间带他们到学校周围观察，从方位、形状、色彩等各个方面说出各种景物的特点，并适当地运用比喻和拟人等修辞手法进行描绘，引起学生的兴趣。然后在课堂里进行引导，有意识地让学生把自己的所见所闻说出来，教师再给予正确分析评价，肯定说得好的，纠正说得不好的。通过这样的训练，可以帮助学生逐渐养成留心观察事物的良好习惯。
二、培养动笔兴趣
兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。有了这些内在动力的驱使，学生就会逐渐对习作训练有好感、有热情、有信心，进而产生写作的欲望和浓厚的兴趣。学生参与实践性活动的过程，就是掌握丰富的写作材料的过程，教师要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生的内在兴趣。在活动的过程中，学生越投入，占有的习作材料就越多，也越有可能将事情写具体。例如，要让学生写运动会的场面，我明确要求每位同学不论是不是运动员都要满怀激情地参与到运动会当中，活动结束后要写一篇以运动会为题材的习作。大家兴致高涨，加油声、呐喊声不绝于耳，充分展现出了良好的团队精神。活动结束后，同学们非常高兴地提起笔来，不仅把活动的场面写得很生动，而且把自己的心理感受都写了下来，内容十分具体。像这样与学生生活、思想密切相关的课外练笔要经常进行。在练笔过程中，写作体裁可以不拘长短，不拘结构。要多写片段，让学生的感情淋漓尽致地表达出来，这样，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高习作水平。为此，在平时的习作教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次。经过一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了习作的难度。
同时教师应该把奖励当作培养学生习作兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了那么多习作，总有几篇相对而言是写得较好的，就应对他们加以赞赏，并介绍给同学们，让好作文得以传播，这对激发习作兴趣也是大有裨益的。
三、坚持写日记
坚持写好每一篇日记中的每一句话，是提高习作水平的有效途径。日记取材广泛，形式自由，想写什么，想写多长，都由自己决定。同时，日记还可以把课堂上学到的各种习作方法，如材料的取舍、主题的提炼、语言的表达、结构的安排等运用于实践，有意识地加以训练。只要让学生留心观察，勤于动手动脑，就有东西可写。为了鼓励学生把每一篇日记都写好，我经常在班级开展形式多样的日记交流、鼓励听评活动，激发他们比写比评的积极性。
四、注重语汇积累
习作是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好习作。所以教师要教育学生，不仅要学好课本内容，还要多读课外书籍，特别是那些名著，还要读一些自然科学知识方面的书。“读书破万卷，下笔如有神”，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。学生通过广泛阅读古今中外名著和大量诗文，从中汲取健康的思想和艺术精髓，积累大量词汇和作文材料，视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才不会为“无米下锅”而苦恼。
兴趣是写好作文的前提，而培养学生的习作兴趣是写好作文的保障。只要教师像春雨润物那样对孩子循循善诱，耐心指导，孩子就会逐渐喜欢作文、爱写作文、学会作文，这才是我们新时代语文教师应努力追求的目标。