中医综合疗法治疗小儿腹泻40例疗效观察

来源 :中国药物经济学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:macgrady333
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察中药内服外用等综合治疗措施对小儿腹泻的临床疗效。方法80例小儿腹泻病例纳入观察,以随机数字表法随机分为对照组和治疗组,各40例。所有患者均给予常规的基础治疗包括补液、纠正水电解质紊乱,对照组给予蒙脱石散,治疗组给予中医综合治疗措施,疗程均为5d。结果对照组止泻时间平均(3.32±0.53)d,治疗组止泻时间平均(2.36±0.38)d,经t检验,差异有统计学意义,P<0.05。治疗组显效16例,有效22例,无效2例;对照组显效11例,有效21例,无效8例,经Ridit分析,治疗组优于对照组,P<0.05。结论采用中药内服外敷、结合饮食调护的综合疗效治疗小儿腹泻疗效较好,值得推广使用。“,”Objective To observe the clinical efficacy of combination therapy of traditional Chinese medicine treatment on infantile diarrhea.Methods 80 cases of infantile diarrhea were included observations,cases were randomly divided into a control group and the treatment group with random numbers,40 cases in each.Al patients were given a regular basis treatment,including rehydration therapy,correction of electrolyte imbalance,and montmoril onite powder was given to the control group,the treatment group received combination treatment of traditional Chinese medicine,a course of 5d.Results control group,the average time antidiarrheal were(3.32±0.53)d,the treatment group were on average(2.36±0.38)d,by t test,the difference was statistical y significant,P<0.05. In the treatment group,16 cases were markedly effective,22 cases were inproved,2 cases were nul;in the control group,11 cases were markedly effective,21 cases were inproved,8 cases were nul ,by Ridit analysis,differences were statistical y significant P<0.05.Conclusion Combination treatment of TCM medicine was efficacy in treating diarrhea in children,worthy of clinical use.
其他文献
阅读理解是高中英语教学及考试的重点内容,由于阅读理解占考试分值较重以及它本身对学生英语思维、视野、水平等多方面能力的考查,它无疑是高中英语教学的重难点。笔者结合自
一、信息技术与高中英语课程整合的必要性信息技术与高中英语课程整合,就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具,与英语学科的教与学有机地融合。具体来说,就是将现代信息
英语阅读课堂是学生学习英语的主要阵地,课堂教学导入是课程教学的起始环节,也是必不可少课堂教学的重要组成部分。新课程标准对英语课堂提出了新的要求,在新课程标准下高中
期刊
@@
期刊
@@
期刊
@@
高中英语教学中,教师应引导学生进行合作学习,增加学生进行英语交流的机会,培养学生合作能力,提高英语应用能力。一、高中英语学习中引导学生合作学习的意义当今社会,是讲求
期刊
@@
阅读教学是外语教学中非常重要的一环,提高学生的阅读理解能力是高中英语教学的目标之一。笔者结合多年一线英语教学经验得出,有效的英语阅读教学必须是能够充分激发起学生的
在高中英语教学中,课文阅读教学占据了小半壁江山。而阅读课教学,应该包括处理好课文理解活动的基础上组织语言学习活动。课文阅读教学若是人的“大拇指”的话,那么语言点教学则