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记者：贺校长，您好！感谢您接受我们《基础教育参考》的采访，您能否首先介绍一下互助五中近年的整体发展情况？
贺：2004年，我们提出了“一线两翼、一个跨越、七个突破”的整体发展方针。即以“两基”巩固提高为主线，以稳步推进初中新课程改革和做强高中教育为两翼，加大教学基础设施建设，通过逐步实现教学信息化带动学校跨越式发展。同时，在教育教学管理、提高德育工作针对性和实效性、教师队伍建设、校本培训、人事制度改革、提升高考上线人数、加强信息技术教育等七个方面实现新突破。现在从整体发展情况来看，初步实现了这个目标。
一是“两基”工作稳步推进。学校严格执行《互助县第六轮地方教育事业发展目标责任书》，全面落实《互助县“两基”巩固提高工作责任书》和“三包三保”、“双线包干”等各项责任制，认真做好“两免一补”工作，学校与各年级组、年级组与班主任分别签订控流保学责任书，有效防止了初中部学生的流失，将辍学率控制在1%以内。2007年，我校获得县政府授予的“第六轮地方教育事业目标责任书执行情况先进集体”。
二是稳步推进初中部新课程改革工作。学校通过“六抓”“一保障”初步实现了“二个转变”。即通过抓计划，确定目标；抓宣传，树立新理念；抓培训，提高教师业务素质；抓教研，提升教师课堂授课水平；抓队伍，确保课改软件质量。以制度和资金作保障，稳步推进新课程改革，逐步实现了教育理念从“精英主义教育”向“大众主义教育”，教学方式从“灌输中心教学”向“对话中心教学”的转变。
三是做强高中教育。近年来，我校向普通高等院校输送了一大批合格人才。2004年，互助五中高考文、理科录取率在海东地区均排名第一；2005年高考参考人数206名，上线204名；2006年高考参考人数195名，上线171名；2007年高考参考人数275名，上线218名。
四是进一步加大教学设施建设力度，逐步向教学信息化迈进。3年内我校共投资180万元，修建了多媒体教室、电子备课室、网络教室、语音室、标准化物理、化学实验室各1个，远程教育卫星接收系统一套，并给各教室配备了“三机一幕”。这些设施基本满足了教学发展的需要。学校结合“千校万师”信息技术达标活动，使每个教师熟练掌握现代远程教育“三种模式”设备运用技能，大胆探索“三种模式”提高教学质量的方法，促进了教学内容呈现方式和学生学习方式的转变。
五是大力实施以“德育管理”、“教学过程与动态管理”、“教学组织与目标管理”、“教学质量和发展管理”为内容的教育教学模块管理体系，基本实现了管理的精细化。
六是走研、训一体化之路，加强了教师队伍建设。我们针对学校青年教师是主流，他们有活力、爱思考这一特点，以校园网和因特网为平台，通过设立“三大课”教学、教育科研、班级教育、现代教育技术和教育论坛等模块，让教师在网上学习提高，作到以训促研，以研代训，研训结合，取得了较好的效果。
七是在人事制度改革上实行全员聘任制，竞争上岗。通过以岗择人，能者上，庸者下，让每一位教师都感到时代的压力，使教师努力提高教学质量和个人素质有了直接动力。
记者：学校地处少数民族地区，同时许多学生都是农村生源，为了加强对农村学生的培养，学校将主流价值观确定为：农村的孩子也要成才，也能成才。请您谈谈，学校是如何形成这一主流价值观的？它的意义何在？
贺：这个主流价值观的形成是有它的背景的。2001年，全国高校大规模扩招后，农村的很多孩子进入了大学，然而他们支付了昂贵的学费读完大学后，很多人却找不到工作或找不到合适的工作，部分学生只好放弃了专业重新步入打工仔的队伍中，少数人呆在家中等待就业。这让很多农民滋生出了一个可怕的思潮：“读书无用”。一部分农民的孩子不再读高中；而学校内一些学生也变得浮躁起来，厌学、违纪现象增多；一些优秀教师也准备“孔雀东南飞”，不安心农村教育。学校进行了一项心理调查，结果表明有30%的学生认为上大学没有多大意义，这个结果对我校的可持续发展十分不利，因此学校必须要营建自身的文化，必须形成主流价值观并一以贯之。于是我们在全校师生中间开展了新一轮“读书是否有用”的思想大讨论，让全体学生认识到：农村的孩子只有成才，才能更好地在社会上生存和发展。我们提出了“为了农村的崛起而读书”的口号，开展了一系列立志成才的各种主题教育活动和学科竞赛，并创办家长学校，定期与家长沟通，共同解决学生各方面遇到的问题。几年来这一活动和模式不断创新，活动精神一以贯之。“立志成才，永创一流”成为了我校师生的共识，学校主流价值观基本形成。这为学校的生存与发展确立了精神支持，学校具有了克服各种困难和经受挫折的能力，由此获得了生存与发展的良好机遇。
记者：这些年，互助五中特别注重和谐校园的建设，把它作为一项重要的工作内容常抓不懈，请问贺校长，互助五中在和谐校园建设上推出了哪些举措？取得了哪些成绩？
贺：我想和谐校园应该是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育子系统及各要素间的协调运转，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。这方面我们做了一些探索，但仍很肤浅，主要从三个方面进行建设。
一是依法治校，建设稳定、法制、公平、有序的校园。重点做好学校管理的民主化和科学化；加强管理制度的建设、领导干部思想政治作风建设、师德师风建设；坚持刚性制度约束与人性管理的和谐统一。
二是以德管理，建设宽松、协调、体恤、包容的校园。首先以教师发展为本，制定出校本教研、校本培训近期、中期和长远发展目标。全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。其次，让教师注重自我内化的和谐，让他们从自身的道德修养、思想观念与心理要素等内在道德环境诸因素中探讨内化发展和谐关系，增强专业技能与实践技能的和谐统一。同时要求教师开拓创新，优质教学，坚持“学生第一、育人育才”的宗旨，对教育事业做到热心、耐心、细心。
三是以学生为本，建设文明、向上、创造、竞争的校园。首先，创建安全、健康发展的环境。树立“安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力。其次，创建和谐的教育服务。如设计校徽、悬挂国旗、校训、班训；建设图书室、实验室、电脑室、多媒体教室；创办文学社、爱心社、校刊、英语角；举办艺术节、学科活动周等，挖掘学生的潜能和创造力。第三，引导学生自主管理，建设和谐班集体。如学生干部民主竞选上岗，实行任期轮换制；设立学生会和文明监督岗；开展“一帮一”“手拉手”等活动，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我。第四是培养学生积极的人格。让学生懂得自律与管理的和谐，知道接受管理的过程也是发展自已，完善自己的过程。通过参与学校的管理，让学生初步具备自主、自决、自择、自律的能力，懂得关注身边有困难的同学，互助互爱。
记者：学校把承担“两基”工作作为“重中之重”一直不动摇，稳步实施高质量、高水平的“两基”进程，为省内外所关注。请您谈谈，在“两基”工作进程中，学校是如何把加强和提高教师教育技术能力建设作为第一要务的？
贺：加强和提高教师教育技术能力建设是新一轮基础教育课程改革的必然要求。我们采取“学习—培训—考核”三步走方略，来提高教师技术能力。一是建立了教育技能建设的学习培训模块。以“教育技术基础”、“教案设计”、“资源准备”、“教学实施”、“教学评价”五大学习模式共400多个子项目为主，对这些内容进行强化学习。二是加强对“数字教学资源获取”这一技术的专项学习培训，主要包括“数字教学资源的获取方法”、“数字教学资源的储存、组织与管理”、“制作教学演示课件”三个内容。三是对如何科学使用教学设施进行培训，重点强化“Word”、“WPS Office”、“Powerpoint”、“Windows Media Player”在教学实施过程中的应用。四是组织教育技术能力水平统一考试。实行“教育技术水平绿色证书制”，即对通过考试教师颁发绿色证书，未通过的教师出示黄牌，并在综合考核中扣分，并组织二次培训考核。通过这些措施的实施，学校教师的整体教育技术水平明显提高。
（责任编辑 田欣欣）
贺：2004年，我们提出了“一线两翼、一个跨越、七个突破”的整体发展方针。即以“两基”巩固提高为主线，以稳步推进初中新课程改革和做强高中教育为两翼，加大教学基础设施建设，通过逐步实现教学信息化带动学校跨越式发展。同时，在教育教学管理、提高德育工作针对性和实效性、教师队伍建设、校本培训、人事制度改革、提升高考上线人数、加强信息技术教育等七个方面实现新突破。现在从整体发展情况来看，初步实现了这个目标。
一是“两基”工作稳步推进。学校严格执行《互助县第六轮地方教育事业发展目标责任书》，全面落实《互助县“两基”巩固提高工作责任书》和“三包三保”、“双线包干”等各项责任制，认真做好“两免一补”工作，学校与各年级组、年级组与班主任分别签订控流保学责任书，有效防止了初中部学生的流失，将辍学率控制在1%以内。2007年，我校获得县政府授予的“第六轮地方教育事业目标责任书执行情况先进集体”。
二是稳步推进初中部新课程改革工作。学校通过“六抓”“一保障”初步实现了“二个转变”。即通过抓计划，确定目标；抓宣传，树立新理念；抓培训，提高教师业务素质；抓教研，提升教师课堂授课水平；抓队伍，确保课改软件质量。以制度和资金作保障，稳步推进新课程改革，逐步实现了教育理念从“精英主义教育”向“大众主义教育”，教学方式从“灌输中心教学”向“对话中心教学”的转变。
三是做强高中教育。近年来，我校向普通高等院校输送了一大批合格人才。2004年，互助五中高考文、理科录取率在海东地区均排名第一；2005年高考参考人数206名，上线204名；2006年高考参考人数195名，上线171名；2007年高考参考人数275名，上线218名。
四是进一步加大教学设施建设力度，逐步向教学信息化迈进。3年内我校共投资180万元，修建了多媒体教室、电子备课室、网络教室、语音室、标准化物理、化学实验室各1个，远程教育卫星接收系统一套，并给各教室配备了“三机一幕”。这些设施基本满足了教学发展的需要。学校结合“千校万师”信息技术达标活动，使每个教师熟练掌握现代远程教育“三种模式”设备运用技能，大胆探索“三种模式”提高教学质量的方法，促进了教学内容呈现方式和学生学习方式的转变。
五是大力实施以“德育管理”、“教学过程与动态管理”、“教学组织与目标管理”、“教学质量和发展管理”为内容的教育教学模块管理体系，基本实现了管理的精细化。
六是走研、训一体化之路，加强了教师队伍建设。我们针对学校青年教师是主流，他们有活力、爱思考这一特点，以校园网和因特网为平台，通过设立“三大课”教学、教育科研、班级教育、现代教育技术和教育论坛等模块，让教师在网上学习提高，作到以训促研，以研代训，研训结合，取得了较好的效果。
七是在人事制度改革上实行全员聘任制，竞争上岗。通过以岗择人，能者上，庸者下，让每一位教师都感到时代的压力，使教师努力提高教学质量和个人素质有了直接动力。
记者：学校地处少数民族地区，同时许多学生都是农村生源，为了加强对农村学生的培养，学校将主流价值观确定为：农村的孩子也要成才，也能成才。请您谈谈，学校是如何形成这一主流价值观的？它的意义何在？
贺：这个主流价值观的形成是有它的背景的。2001年，全国高校大规模扩招后，农村的很多孩子进入了大学，然而他们支付了昂贵的学费读完大学后，很多人却找不到工作或找不到合适的工作，部分学生只好放弃了专业重新步入打工仔的队伍中，少数人呆在家中等待就业。这让很多农民滋生出了一个可怕的思潮：“读书无用”。一部分农民的孩子不再读高中；而学校内一些学生也变得浮躁起来，厌学、违纪现象增多；一些优秀教师也准备“孔雀东南飞”，不安心农村教育。学校进行了一项心理调查，结果表明有30%的学生认为上大学没有多大意义，这个结果对我校的可持续发展十分不利，因此学校必须要营建自身的文化，必须形成主流价值观并一以贯之。于是我们在全校师生中间开展了新一轮“读书是否有用”的思想大讨论，让全体学生认识到：农村的孩子只有成才，才能更好地在社会上生存和发展。我们提出了“为了农村的崛起而读书”的口号，开展了一系列立志成才的各种主题教育活动和学科竞赛，并创办家长学校，定期与家长沟通，共同解决学生各方面遇到的问题。几年来这一活动和模式不断创新，活动精神一以贯之。“立志成才，永创一流”成为了我校师生的共识，学校主流价值观基本形成。这为学校的生存与发展确立了精神支持，学校具有了克服各种困难和经受挫折的能力，由此获得了生存与发展的良好机遇。
记者：这些年，互助五中特别注重和谐校园的建设，把它作为一项重要的工作内容常抓不懈，请问贺校长，互助五中在和谐校园建设上推出了哪些举措？取得了哪些成绩？
贺：我想和谐校园应该是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教育子系统及各要素间的协调运转，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。这方面我们做了一些探索，但仍很肤浅，主要从三个方面进行建设。
一是依法治校，建设稳定、法制、公平、有序的校园。重点做好学校管理的民主化和科学化；加强管理制度的建设、领导干部思想政治作风建设、师德师风建设；坚持刚性制度约束与人性管理的和谐统一。
二是以德管理，建设宽松、协调、体恤、包容的校园。首先以教师发展为本，制定出校本教研、校本培训近期、中期和长远发展目标。全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。其次，让教师注重自我内化的和谐，让他们从自身的道德修养、思想观念与心理要素等内在道德环境诸因素中探讨内化发展和谐关系，增强专业技能与实践技能的和谐统一。同时要求教师开拓创新，优质教学，坚持“学生第一、育人育才”的宗旨，对教育事业做到热心、耐心、细心。
三是以学生为本，建设文明、向上、创造、竞争的校园。首先，创建安全、健康发展的环境。树立“安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力。其次，创建和谐的教育服务。如设计校徽、悬挂国旗、校训、班训；建设图书室、实验室、电脑室、多媒体教室；创办文学社、爱心社、校刊、英语角；举办艺术节、学科活动周等，挖掘学生的潜能和创造力。第三，引导学生自主管理，建设和谐班集体。如学生干部民主竞选上岗，实行任期轮换制；设立学生会和文明监督岗；开展“一帮一”“手拉手”等活动，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我。第四是培养学生积极的人格。让学生懂得自律与管理的和谐，知道接受管理的过程也是发展自已，完善自己的过程。通过参与学校的管理，让学生初步具备自主、自决、自择、自律的能力，懂得关注身边有困难的同学，互助互爱。
记者：学校把承担“两基”工作作为“重中之重”一直不动摇，稳步实施高质量、高水平的“两基”进程，为省内外所关注。请您谈谈，在“两基”工作进程中，学校是如何把加强和提高教师教育技术能力建设作为第一要务的？
贺：加强和提高教师教育技术能力建设是新一轮基础教育课程改革的必然要求。我们采取“学习—培训—考核”三步走方略，来提高教师技术能力。一是建立了教育技能建设的学习培训模块。以“教育技术基础”、“教案设计”、“资源准备”、“教学实施”、“教学评价”五大学习模式共400多个子项目为主，对这些内容进行强化学习。二是加强对“数字教学资源获取”这一技术的专项学习培训，主要包括“数字教学资源的获取方法”、“数字教学资源的储存、组织与管理”、“制作教学演示课件”三个内容。三是对如何科学使用教学设施进行培训，重点强化“Word”、“WPS Office”、“Powerpoint”、“Windows Media Player”在教学实施过程中的应用。四是组织教育技术能力水平统一考试。实行“教育技术水平绿色证书制”，即对通过考试教师颁发绿色证书，未通过的教师出示黄牌，并在综合考核中扣分，并组织二次培训考核。通过这些措施的实施，学校教师的整体教育技术水平明显提高。
（责任编辑 田欣欣）