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摘 要：在高中地理教学中，教师要根据教学规律、地理学科的特、学生实际状况等，用各种手段和方法培养学生的兴趣。
关键词：高中地理；课堂教学；培养兴趣
进入高中以来，学生面对繁重的课程压力和升学压力，并且高中地理相比初中地理，难度大大增强。高中地理需要更高的逻辑性，强调知识之间的相关性和综合性，强调理解而非单纯记忆。教学实践中也有许多学生认为高中地理难学，从而导致许多学生对地理课的兴趣不是很高。面对这样的教学问题，教师要积极思考，从实际出发，注重学生地理学习兴趣的培养，以此形成促进学生学习的内在动力，让学生积极主动地进行地理知识的学习，提高学生的地理成绩。那么，教师要从哪几个方面着手，培养学生对地理课程的兴趣呢？笔者给出以下建议，以供教学工作者参考。
一、立足教材，进行直观教学
教材是课堂教学的重要组成部分，课堂教学就是教师和学生围绕教材知识进行的一系列活动。主要就是教师运用多种方法，让学生对教材知识进行理解和吸收，从而达到教学目的。地理教材是根据课程标准编写的，是最符合学生需要的，也是最好的学习资料，因此教师和学生都要好好利用。教材知识是静态存在的，教师要想办法用各种直观教学手段，把教材知识以一种生动形象的形式展现在学生面前。
直观教学法是在地理教学中大力提倡的一种教学方法，它能够使学生直接受到感官的刺激，激发学生的兴趣，强化记忆效果。在高中地理教学中，教师可以首先可以充分利用课本中的插图对教材知识进行直观的展示。现行的地理课本不只是文字的罗列，而是丰富多彩的，例如课文中出现大量的插图、配图。还有一些思考问题、课堂活动等。这样能够避免学生面对课文时的枯燥。并且插图和配图是对文字知识的补充，能够帮助学生理解和学习课文知识。教师要好好利用教材中的插图，在进行课堂讲解时把文字和插图紧密结合起来。例如在学习全球气候的过程中，学生对自身所处的温带气候可能有所体会，但是对其他类型的气候理解不是很深，这时教师就可以让学生认真观察插图中各种气候条件下的自然和人文景观，如植被、降雨、人们的生活习惯等，让学生体会不同气候之间的差异。在学生观察的时候，教师再引入相关的教材知识，使这部分知识变得简洁明了，形象生动，学生有兴趣学，也很容易就能掌握。
其次，教师可以在课堂教学过程中采取边讲边画的形式，这种形式也很直观，能够激发学生的听课兴趣，增强教学效果。有些地理知识比较杂乱，如果教师单纯讲解，很难让学生产生兴趣，效果也不是很好。但是如果教师能够把讲解和画图结合起来，能够有利于学生掌握基础知识，把握教学重点，在观察额过程中提高地理素养。例如学生学习洋流的知识时，很容易记忆混乱，张冠李戴，考试时容易出错。针对这种情况，教师可以在课堂教授这部分知识时，在黑板上画出洋流分布的简略图，边讲边画，加深学生对这部分知识的理解和记忆效果。此外，也可以让学生动手化一些简略图，既能提高学生的兴趣，又能帮助学生学习这部分知识，并且能 够提高学生的观察能力、思维能力等。
二、巧妙引入，培养学生兴趣
教学是一门艺术，教师要不断寻求各种形式，丰富教学内容，使教学活动更加艺术化。在高中地理教学中，适当地利用引入，能够起到意想不到的效果。
首先，课堂教学前注意进行新课的导入。在新课改进行过程中，教师的教学观念和教学思想应该发生转变，不只关注学生的成绩，更要把关注点放在学生的心理状况中，满足学生的心理需要，并且善于利用学生的心理特点进行教学。在新课课堂教学开始之前，教师要运用导入艺术，激发学生的听课兴趣，集中学生的注意力，为接下来的课堂教学营造一个积极的课堂气氛。例如，教师可以用生动的语言进行授课，提出与教材知识相关的问题等形式，进行新课的导入。例如在学习关于海拔与温差的知识时，教师可以向学生展示并提问，为什么同一座山上山脚下绿草茵茵，山顶上却是白雪皑皑？学生对这个问题产生不解，从而产生求知的欲望，教师面对学生的渴望，接着导入新课，学生会兴致勃勃地去学习。
其次，在教学过程中，教师也要注意运用引入的艺术。作为教师，要有与时俱进的精神，不断提高自身的业务水平，才能在课堂上轻松应对，把课上得精彩生动。除了对教材知识掌握熟练，教师还应该知识渊博，在课堂上能够进行适当插入，使课堂教学变得丰富，这样学生会更加愿意上地理课。例如，在教学过程中，教师可以适当引入一些世界奇闻、人文地理背景知识等，或者引用一些俗语、谚语等。都能起到培养学生听课兴趣的作用。例如在讲解区域地理时，教师可以引入“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这样的民谣，使知识变得生动形象，通俗易懂。
三、学会知识迁移，保持学习兴趣
学习知识的目的主要是为了运用，在高中地理教学过程中，教师除了注重让学生掌握基础知识，还要让学生学会迁移和运用。这样才能让学生巩固已学的知识，同时又能让学生感受到学有所用，保持学生对地理学科的兴趣。
教师可以在每堂课的最后阶段安排学生做一定的练习，让学生能够把学习到的知识加以运用。课堂练习贪多不贪精，教师要合理控制数量和质量。在平时的教学过程中，教师可以开展各种形式的竞赛活动，让学生能够在活动对所学的知识加以运用，例如可以展开绘图比赛、填图比赛、知识竞赛等，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，又能达到知识运用与迁移的目的。在每个阶段的学习之后，也要进行练习，并且注意知识的关联性和深入性，培养学生的思维能力，提高学生的整体地理素养。
此外，教师要经常多对学生进行鼓励和表扬，让学生感受到成功的喜悦，以保持学生对地理课程的热情和信心。例如，教师在课堂上提出的问题，要鼓励学生积极思考和回答，学生答对要进行及时表扬，就算学生回答错误，教师在指出正确答案的同时也要对学生进行鼓励，让学生消除因为害怕答错而不敢答的顾虑。这样才能营造一个轻松的课堂氛围，让学生始终对地理课堂充满兴趣和热情。
总之，地理的教学是一个长期的过程，在这个过程中，教师要想提高教学质量，就要不断对教学进行思考，把关注点放在学生学习兴趣的培养上，寻求各种方法，培养学生的学习兴趣，让学习成为一只积极主动的行为，改变那种“满堂灌”的传统教学模式，以独特的教学风格、丰富的课堂教学形式、轻松的课堂气氛吸引学生，从而达到教学目地。
关键词：高中地理；课堂教学；培养兴趣
进入高中以来，学生面对繁重的课程压力和升学压力，并且高中地理相比初中地理，难度大大增强。高中地理需要更高的逻辑性，强调知识之间的相关性和综合性，强调理解而非单纯记忆。教学实践中也有许多学生认为高中地理难学，从而导致许多学生对地理课的兴趣不是很高。面对这样的教学问题，教师要积极思考，从实际出发，注重学生地理学习兴趣的培养，以此形成促进学生学习的内在动力，让学生积极主动地进行地理知识的学习，提高学生的地理成绩。那么，教师要从哪几个方面着手，培养学生对地理课程的兴趣呢？笔者给出以下建议，以供教学工作者参考。
一、立足教材，进行直观教学
教材是课堂教学的重要组成部分，课堂教学就是教师和学生围绕教材知识进行的一系列活动。主要就是教师运用多种方法，让学生对教材知识进行理解和吸收，从而达到教学目的。地理教材是根据课程标准编写的，是最符合学生需要的，也是最好的学习资料，因此教师和学生都要好好利用。教材知识是静态存在的，教师要想办法用各种直观教学手段，把教材知识以一种生动形象的形式展现在学生面前。
直观教学法是在地理教学中大力提倡的一种教学方法，它能够使学生直接受到感官的刺激，激发学生的兴趣，强化记忆效果。在高中地理教学中，教师可以首先可以充分利用课本中的插图对教材知识进行直观的展示。现行的地理课本不只是文字的罗列，而是丰富多彩的，例如课文中出现大量的插图、配图。还有一些思考问题、课堂活动等。这样能够避免学生面对课文时的枯燥。并且插图和配图是对文字知识的补充，能够帮助学生理解和学习课文知识。教师要好好利用教材中的插图，在进行课堂讲解时把文字和插图紧密结合起来。例如在学习全球气候的过程中，学生对自身所处的温带气候可能有所体会，但是对其他类型的气候理解不是很深，这时教师就可以让学生认真观察插图中各种气候条件下的自然和人文景观，如植被、降雨、人们的生活习惯等，让学生体会不同气候之间的差异。在学生观察的时候，教师再引入相关的教材知识，使这部分知识变得简洁明了，形象生动，学生有兴趣学，也很容易就能掌握。
其次，教师可以在课堂教学过程中采取边讲边画的形式，这种形式也很直观，能够激发学生的听课兴趣，增强教学效果。有些地理知识比较杂乱，如果教师单纯讲解，很难让学生产生兴趣，效果也不是很好。但是如果教师能够把讲解和画图结合起来，能够有利于学生掌握基础知识，把握教学重点，在观察额过程中提高地理素养。例如学生学习洋流的知识时，很容易记忆混乱，张冠李戴，考试时容易出错。针对这种情况，教师可以在课堂教授这部分知识时，在黑板上画出洋流分布的简略图，边讲边画，加深学生对这部分知识的理解和记忆效果。此外，也可以让学生动手化一些简略图，既能提高学生的兴趣，又能帮助学生学习这部分知识，并且能 够提高学生的观察能力、思维能力等。
二、巧妙引入，培养学生兴趣
教学是一门艺术，教师要不断寻求各种形式，丰富教学内容，使教学活动更加艺术化。在高中地理教学中，适当地利用引入，能够起到意想不到的效果。
首先，课堂教学前注意进行新课的导入。在新课改进行过程中，教师的教学观念和教学思想应该发生转变，不只关注学生的成绩，更要把关注点放在学生的心理状况中，满足学生的心理需要，并且善于利用学生的心理特点进行教学。在新课课堂教学开始之前，教师要运用导入艺术，激发学生的听课兴趣，集中学生的注意力，为接下来的课堂教学营造一个积极的课堂气氛。例如，教师可以用生动的语言进行授课，提出与教材知识相关的问题等形式，进行新课的导入。例如在学习关于海拔与温差的知识时，教师可以向学生展示并提问，为什么同一座山上山脚下绿草茵茵，山顶上却是白雪皑皑？学生对这个问题产生不解，从而产生求知的欲望，教师面对学生的渴望，接着导入新课，学生会兴致勃勃地去学习。
其次，在教学过程中，教师也要注意运用引入的艺术。作为教师，要有与时俱进的精神，不断提高自身的业务水平，才能在课堂上轻松应对，把课上得精彩生动。除了对教材知识掌握熟练，教师还应该知识渊博，在课堂上能够进行适当插入，使课堂教学变得丰富，这样学生会更加愿意上地理课。例如，在教学过程中，教师可以适当引入一些世界奇闻、人文地理背景知识等，或者引用一些俗语、谚语等。都能起到培养学生听课兴趣的作用。例如在讲解区域地理时，教师可以引入“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这样的民谣，使知识变得生动形象，通俗易懂。
三、学会知识迁移，保持学习兴趣
学习知识的目的主要是为了运用，在高中地理教学过程中，教师除了注重让学生掌握基础知识，还要让学生学会迁移和运用。这样才能让学生巩固已学的知识，同时又能让学生感受到学有所用，保持学生对地理学科的兴趣。
教师可以在每堂课的最后阶段安排学生做一定的练习，让学生能够把学习到的知识加以运用。课堂练习贪多不贪精，教师要合理控制数量和质量。在平时的教学过程中，教师可以开展各种形式的竞赛活动，让学生能够在活动对所学的知识加以运用，例如可以展开绘图比赛、填图比赛、知识竞赛等，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，又能达到知识运用与迁移的目的。在每个阶段的学习之后，也要进行练习，并且注意知识的关联性和深入性，培养学生的思维能力，提高学生的整体地理素养。
此外，教师要经常多对学生进行鼓励和表扬，让学生感受到成功的喜悦，以保持学生对地理课程的热情和信心。例如，教师在课堂上提出的问题，要鼓励学生积极思考和回答，学生答对要进行及时表扬，就算学生回答错误，教师在指出正确答案的同时也要对学生进行鼓励，让学生消除因为害怕答错而不敢答的顾虑。这样才能营造一个轻松的课堂氛围，让学生始终对地理课堂充满兴趣和热情。
总之，地理的教学是一个长期的过程，在这个过程中，教师要想提高教学质量，就要不断对教学进行思考，把关注点放在学生学习兴趣的培养上，寻求各种方法，培养学生的学习兴趣，让学习成为一只积极主动的行为，改变那种“满堂灌”的传统教学模式，以独特的教学风格、丰富的课堂教学形式、轻松的课堂气氛吸引学生，从而达到教学目地。