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【摘要】亲其师，信其道。热爱学生，建立融洽的师生情感；教师应了解学生，尊重学生；给学生自由广阔的生活空间，多加鼓励学生。
【关键词】情感 尊重学生 鼓励学生 沟通
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0170-01
随着人的发展和社会发展的需要，以人为本的教育普及全社会，注重全面提高学生的基本素质为目的的教育是时代的呼唤，推行素质教育是我们教师的义务，作为一名教育工作者，应怎么样适应时代的需要呢？结合自己教育教学实践谈如下几点体会。
一、热爱学生，建立融洽的师生情感
古人云：“亲其师，信其道”。教学是一种双边活动，按照教育心理规律，学生先对科目的教师产生好的情感，才会对学的内容产生兴趣。因此，教师应你以为民主型师生关系走进学生中间，建立民主和谐的师生关系，用赏识激发学生的信心，用信任树立学生的自尊，用关爱呵护学生的心灵，用时代的人文精神和个人魅力支唤醒学生的主体意识，面对一个活生生的充满灵智的源泉，这才是真正的“源头活水”，教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着学生，有时教师的一句话，一个动作甚至一个眼神都能影响学生的一生，因此，教师对孩子的影响是不可忽视的。教师不但要注重行为的影响，更要注重心灵的影响。即教师对学生的那种爱，那种心心相映，那种以心换心的高尚的情感，真是学生一生所求。要能做到这一点，教师必须转变教育观念，树立新的学生观，对学生一视同仁，相信每个孩子都能成才，个体差异存在着各种的智力，不同的阶段学生各种智力发展水平不同，所以不要以眼下的学习成绩高低把学生分等级，要用发展的眼光看学生，从不同学生身上发现不同的闪光点，让每个学生都能感到自己是个成功者。
二、教师应了解学生，尊重学生
教师天天都在与学生打交道，每天面对的多是一些日常琐事，学生作业完不成，学生上课注意力不集中，学生影响班级纪律，学生自控能力差沉溺于网络等，这些琐事固然让人心烦，对这些教育现象我们應该看到这其中包含的教育规律。爱玩是孩子的天性，正因为爱玩好跑好动，他们的视野才不断拓展，经验才不断丰富，所以孩子爱玩、淘气不是坏事，也正因为各种状况才给我们提供了教育的契机。教育学生贵在了解，这样才能因材施教，正确地引导孩子提高他们的动手能力和创新精神，发展他们的个性特长，你就是成功者。
教师尊重学生，一视同仁地对待学生。不同的学生有不同的素质和基础，思想品德和学习成绩的发展存在着不同时期的差异，我们绝不能因此对学生存在偏见和岐视。应该看到，有些后进生之所以后进，主要原因是他们各方面的发展要晚一些，因此，从一定意义上说，教师要关注后进生，更要维护他们的人格尊严。
三、给学生自由广阔的生活空间，多加鼓励学生
在孩子发展个性特长时，我们不应该多限制，要学会欣赏每个孩子不同于他人的个性、兴趣、爱好等，认真对待每个孩子的特点，尽量帮助他们认识到自己的潜力。关注学生成长与健康发展的每一步，帮助学生发现自己，肯定自己。要善于鼓励学生发表不同的见解，对学生发表的见解不要轻易否认，哪怕是错误的，教师也要微笑倾听，从不同角度予以鼓励肯定，不因学生回答的不对而讽刺挖苦，不拿学生回答问题的错误来取笑学生，更不能因学生回答问题给老师带来影响而批评学生，平时尽量让学生都能在愉快、自信、有尊严的班集体中健康成长。
四、及时与家长沟通，把学校教育与家庭教育结合起来
孩子是国家的未来，是人类的希望。我们教师与广大家长共同肩负着教育的责任，谁也不可推卸。成人要尊重他们的生活，知道对孩子的理解和尊重不等于溺爱，而是对孩子的信任。我们要善于抓住孩子的心理特点，指导家长并宣传正确的教育方法，告诫家长教育指导孩子而不是控制孩子，要孩子有主见，欣赏孩子独立性而不忘培养责任感。要让家长知道孩子的发展并不局限于现阶段学会了多少知识，而是要关注自己的孩子将来学习的潜力及其它各方面的能力有多大。挖掘培养孩子的各方面的潜力，不仅是学校的事，家庭也有一定的责任。因此，及时与家长联系，取得家长的配合与支持，是情感化教育孩子方式的最佳途径。
谁也无法预料孩子将来的发展，那么就让我们教育工作者用博大的爱心、广袤的情怀、科学的方法开启孩子充满智慧的头脑，为其提供更多适于他们发展的空间和氛围，使他们健康地成长。
参考文献：
[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社（1999）.
[2]教育部：《课程标准》北京师范大学出版社，2002
【关键词】情感 尊重学生 鼓励学生 沟通
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0170-01
随着人的发展和社会发展的需要，以人为本的教育普及全社会，注重全面提高学生的基本素质为目的的教育是时代的呼唤，推行素质教育是我们教师的义务，作为一名教育工作者，应怎么样适应时代的需要呢？结合自己教育教学实践谈如下几点体会。
一、热爱学生，建立融洽的师生情感
古人云：“亲其师，信其道”。教学是一种双边活动，按照教育心理规律，学生先对科目的教师产生好的情感，才会对学的内容产生兴趣。因此，教师应你以为民主型师生关系走进学生中间，建立民主和谐的师生关系，用赏识激发学生的信心，用信任树立学生的自尊，用关爱呵护学生的心灵，用时代的人文精神和个人魅力支唤醒学生的主体意识，面对一个活生生的充满灵智的源泉，这才是真正的“源头活水”，教师的言行无时无刻不在潜移默化地影响着学生，有时教师的一句话，一个动作甚至一个眼神都能影响学生的一生，因此，教师对孩子的影响是不可忽视的。教师不但要注重行为的影响，更要注重心灵的影响。即教师对学生的那种爱，那种心心相映，那种以心换心的高尚的情感，真是学生一生所求。要能做到这一点，教师必须转变教育观念，树立新的学生观，对学生一视同仁，相信每个孩子都能成才，个体差异存在着各种的智力，不同的阶段学生各种智力发展水平不同，所以不要以眼下的学习成绩高低把学生分等级，要用发展的眼光看学生，从不同学生身上发现不同的闪光点，让每个学生都能感到自己是个成功者。
二、教师应了解学生，尊重学生
教师天天都在与学生打交道，每天面对的多是一些日常琐事，学生作业完不成，学生上课注意力不集中，学生影响班级纪律，学生自控能力差沉溺于网络等，这些琐事固然让人心烦，对这些教育现象我们應该看到这其中包含的教育规律。爱玩是孩子的天性，正因为爱玩好跑好动，他们的视野才不断拓展，经验才不断丰富，所以孩子爱玩、淘气不是坏事，也正因为各种状况才给我们提供了教育的契机。教育学生贵在了解，这样才能因材施教，正确地引导孩子提高他们的动手能力和创新精神，发展他们的个性特长，你就是成功者。
教师尊重学生，一视同仁地对待学生。不同的学生有不同的素质和基础，思想品德和学习成绩的发展存在着不同时期的差异，我们绝不能因此对学生存在偏见和岐视。应该看到，有些后进生之所以后进，主要原因是他们各方面的发展要晚一些，因此，从一定意义上说，教师要关注后进生，更要维护他们的人格尊严。
三、给学生自由广阔的生活空间，多加鼓励学生
在孩子发展个性特长时，我们不应该多限制，要学会欣赏每个孩子不同于他人的个性、兴趣、爱好等，认真对待每个孩子的特点，尽量帮助他们认识到自己的潜力。关注学生成长与健康发展的每一步，帮助学生发现自己，肯定自己。要善于鼓励学生发表不同的见解，对学生发表的见解不要轻易否认，哪怕是错误的，教师也要微笑倾听，从不同角度予以鼓励肯定，不因学生回答的不对而讽刺挖苦，不拿学生回答问题的错误来取笑学生，更不能因学生回答问题给老师带来影响而批评学生，平时尽量让学生都能在愉快、自信、有尊严的班集体中健康成长。
四、及时与家长沟通，把学校教育与家庭教育结合起来
孩子是国家的未来，是人类的希望。我们教师与广大家长共同肩负着教育的责任，谁也不可推卸。成人要尊重他们的生活，知道对孩子的理解和尊重不等于溺爱，而是对孩子的信任。我们要善于抓住孩子的心理特点，指导家长并宣传正确的教育方法，告诫家长教育指导孩子而不是控制孩子，要孩子有主见，欣赏孩子独立性而不忘培养责任感。要让家长知道孩子的发展并不局限于现阶段学会了多少知识，而是要关注自己的孩子将来学习的潜力及其它各方面的能力有多大。挖掘培养孩子的各方面的潜力，不仅是学校的事，家庭也有一定的责任。因此，及时与家长联系，取得家长的配合与支持，是情感化教育孩子方式的最佳途径。
谁也无法预料孩子将来的发展，那么就让我们教育工作者用博大的爱心、广袤的情怀、科学的方法开启孩子充满智慧的头脑，为其提供更多适于他们发展的空间和氛围，使他们健康地成长。
参考文献：
[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社（1999）.
[2]教育部：《课程标准》北京师范大学出版社，2002