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我有个聪明活泼的外甥，小名球球，今年5岁。寒假里的一天，家中只有外婆陪着球球。下午我刚回到家，外婆就念叨：“球球中午一粒米饭都没吃！”我一看，没吃午饭的球球正津津有味地享用着薯片呢。这个时间吃薯片，晚饭肯定会成为难题！我便和球球商量：“现在不吃薯片，如果想吃，晚饭后再吃。”吃得正香的他理都没理我，我一边拿下他手里的薯片，一边告诉他吃完晚饭才能吃零食。球球“哇”的一声大哭，随后又踢又打，嘴里念着：“你这个坏舅妈，还我薯片！”
我走到窗边，毅然扔下薯片，想用这样的方式告诉他：现在不给吃薯片，没得商量！然而，我的坚持并没有让球球妥协。哭声逐渐小了，球球来到一楼向外婆告状：“舅妈扔了我的薯片。”外婆的一句“扔得好”并没有让他找到任何依靠。但是，就这样也不能阻止球球吃薯片，他坚决地换好鞋子，准备自己去把扔掉的薯片拾起来。外婆见状，把薯片拿了过去，放到了冰箱顶上，说：“饿了就吃饺子（当晚的晚饭）！”结束了这场争夺。当天晚饭，球球吃了9个饺子。
事后，我采用选择问句和是非问句的方式和球球谈起下午的事，并鼓励他说一说自己在这件事情中的表现。从和他交流的状态来看，他接受了“不好好吃饭就没有零食吃”的规矩。
隔了两天，家里来了客人，带来了球球最喜欢的番茄味薯片。球球拿起薯片筒，问道：“舅妈，现在我可以吃薯片吗？”
什么样的学习在发生？
球球生活作息不规律，进餐状况不佳，最主要的原因是零食影响了进餐。我在案例中充当了家长的角色，以坚决不给零食为规则，和球球做“斗争”。在争夺薯片中，球球的情绪是反抗的、愤怒的、不接受的，这时和他谈心或者讲道理断然没有任何效果，相反，会激起他的逆反心理。待他平复心情后我再和他做交流，起到了一定效果。过了两天后的那句问话“舅妈，现在我可以吃薯片吗”，表明薯片争斗战在孩子心中留下了深刻的印记，帮助他强化了何時吃零食的规矩，并习得了良好的生活习惯。
下一步学习的机会和可能性
让孩子明白零食不能代替正餐，遵守这样的规则不是单单听谁的话、屈服于谁，而应该在事情的本质上和孩子做交流，讲道理。在以后的生活中，我会继续重视孩子的健康个性，注重其社会性发展，并坚持下去，这样规则才能真正被内化，教育才能真正被接受。
我走到窗边，毅然扔下薯片，想用这样的方式告诉他：现在不给吃薯片，没得商量！然而，我的坚持并没有让球球妥协。哭声逐渐小了，球球来到一楼向外婆告状：“舅妈扔了我的薯片。”外婆的一句“扔得好”并没有让他找到任何依靠。但是，就这样也不能阻止球球吃薯片，他坚决地换好鞋子，准备自己去把扔掉的薯片拾起来。外婆见状，把薯片拿了过去，放到了冰箱顶上，说：“饿了就吃饺子（当晚的晚饭）！”结束了这场争夺。当天晚饭，球球吃了9个饺子。
事后，我采用选择问句和是非问句的方式和球球谈起下午的事，并鼓励他说一说自己在这件事情中的表现。从和他交流的状态来看，他接受了“不好好吃饭就没有零食吃”的规矩。
隔了两天，家里来了客人，带来了球球最喜欢的番茄味薯片。球球拿起薯片筒，问道：“舅妈，现在我可以吃薯片吗？”
什么样的学习在发生？
球球生活作息不规律，进餐状况不佳，最主要的原因是零食影响了进餐。我在案例中充当了家长的角色，以坚决不给零食为规则，和球球做“斗争”。在争夺薯片中，球球的情绪是反抗的、愤怒的、不接受的，这时和他谈心或者讲道理断然没有任何效果，相反，会激起他的逆反心理。待他平复心情后我再和他做交流，起到了一定效果。过了两天后的那句问话“舅妈，现在我可以吃薯片吗”，表明薯片争斗战在孩子心中留下了深刻的印记，帮助他强化了何時吃零食的规矩，并习得了良好的生活习惯。
下一步学习的机会和可能性
让孩子明白零食不能代替正餐，遵守这样的规则不是单单听谁的话、屈服于谁，而应该在事情的本质上和孩子做交流，讲道理。在以后的生活中，我会继续重视孩子的健康个性，注重其社会性发展，并坚持下去，这样规则才能真正被内化，教育才能真正被接受。