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【摘 要】课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分。是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。因此，研究课堂教学中学生注意力的调动，不论是对学生，还是教师都有十分重要意义的。调动课堂教学中学生注意力的方法有很多，重点是怎样能让学生所接受，使学生从根源处解决。首先我们必须认真观察学生课堂学习中注意力不集中的表现;其次我们要仔细分析造成学生课堂注意力不集中的原因;最后我们就要全面的总结课堂教学中调动学生注意力的对策。
【关键词】课堂教学 学生 注意力 调动
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。而学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，它能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。教学过程中，教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效果。
由于课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分。是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道，因此教师们总是试着通过各个方面的努力去提高学生的学习兴趣。但不管怎样，我们的出发点都是为了让学生在学习过程中更好的集中注意力，掌握所学的教学内容，以及培养学生利用所学知识举一反三的能力。当然在这其中注意力的形成和培养又是很重要的一面，因为注意力的培养是掌握知识的必要条件。
学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。古人说“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这其中壹就是专一，就是集中注意力。如果上课时学生注意力不集中，那么何来对他们能力的培养呢？所以，研究课堂教学中学生注意力的调动，不论是对学生，还是教师都是十分有意义的。
目前很多学者认同下面几个方面来吸引课堂教学中学生的注意力。
第一，减轻学生过重的课业负担，让学生想学。长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”等。导致学生根本没有兴趣积极主动地参与课堂学习。 所以提倡应该从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率。从而减轻了学生的课业负担，激发学生的学习兴趣。
第二，调动学生学习的积极性，让学生乐学。在这里要充分利用“四个抓好”，即抓好新课的导入;抓好恰当的提问;抓好教学演示;抓好实践操作。
第三，体验成功的快乐，让学生好学。每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样;反之，他们兴致索然。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。教学过程中，教师充当了指导者、促进者的角色。
那么，课堂教学中，学生的注意力应该怎样调动呢？本文将从课堂教学中学生注意力不能集中的表现、课堂教学中学生注意力不能集中的原因以及怎样调动课堂教学中学生注意力的方法与对策这几方面来对课堂教学学生注意力的调动进行初探。
一、课堂教学中学生注意力不集中的表现
注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。心理学将注意区分为无意注意和有意注意。无意注意，是一种没有预定的目的，不需要付出意志努力的注意（如看电视、玩电脑游戏等）;有意注意，是一种有预定目的，需要付出意志努力的注意（如听课、做作业以及需要高度集中的精细动作等）。
注意力就是具有注意的能力，它是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力又被人们称为心灵的门户。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰;没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。
二、课堂教学中学生注意力不集中的原因
注意力对学生学习的影响是巨大的，可以说学生学习成绩的差异很大程度上是由于受到注意力的影响，那么学生的注意力为什么存在着差异呢？科学研究证明，造成学生注意力不集中的原因是多方面的。在这里，我主要将其分为自身因素与外界因素两种（即内因和外因）。注意力的形成固然有许多先天因素，但后天的培养是至关重要的，只要方法得当，就能取得很好的效果。
三、课堂教学中学生注意力调动的对策
由于本文只探讨课堂教学中学生注意力的调动问题，所以面对以上表现与原因，我们所采取的只是课堂教学中的策略与方法。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，也是一种自我需要的体现。这种需要是社会和教育对学习的客观要求在学生头脑中的反映，也表现为学习的意向、欲望和目的。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向，是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。学习动机和兴趣是在学习过程中逐步形成的，它们的形成直接影响着注意力能否集中。而这主要通过于教师的自身素质和教学过程来体现。
四、结语
语课堂教学是整个教学体系的主体部分，也是重点部分。怎样提高课堂学习效率，怎样吸引学生课堂学习的注意力成为现在语文课堂教学的重中之重。其实解决的方法有很多很多，重点是怎样能让学生所接受，使学生从根源处解决。这就首先要求，教师要不断提高专业能力和自身素养，从而提高学生对教师的信任度和钦佩度，大大加强学生的学习兴趣。其次便是营造一个良好的课堂的氛围，使学生在轻松愉快中学习知识。教会学生学习的方法和技巧，让学生从心理就开始爱学、会学。逐渐提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
参考文献
[1] 韩永昌.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2005（2）.221.
[2] 庄子.庄子[M].合肥：黄山书社云起译注，2005（1）.1.
[3] 余映潮.我的“苦做”8法[J].www.yuyingchao.com，2009.
[4] 王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999（3）.565.
【关键词】课堂教学 学生 注意力 调动
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。而学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，它能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。教学过程中，教师必须想方设法激发、培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，诱发学生的求知欲望，力促学生积极主动地参与课堂教学活动，提高课堂学习效果。
由于课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分。是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道，因此教师们总是试着通过各个方面的努力去提高学生的学习兴趣。但不管怎样，我们的出发点都是为了让学生在学习过程中更好的集中注意力，掌握所学的教学内容，以及培养学生利用所学知识举一反三的能力。当然在这其中注意力的形成和培养又是很重要的一面，因为注意力的培养是掌握知识的必要条件。
学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。古人说“君子壹教，弟子壹学，亟成。”这其中壹就是专一，就是集中注意力。如果上课时学生注意力不集中，那么何来对他们能力的培养呢？所以，研究课堂教学中学生注意力的调动，不论是对学生，还是教师都是十分有意义的。
目前很多学者认同下面几个方面来吸引课堂教学中学生的注意力。
第一，减轻学生过重的课业负担，让学生想学。长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏”等。导致学生根本没有兴趣积极主动地参与课堂学习。 所以提倡应该从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率。从而减轻了学生的课业负担，激发学生的学习兴趣。
第二，调动学生学习的积极性，让学生乐学。在这里要充分利用“四个抓好”，即抓好新课的导入;抓好恰当的提问;抓好教学演示;抓好实践操作。
第三，体验成功的快乐，让学生好学。每一个人都有成功的欲望。对学生而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样;反之，他们兴致索然。成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。教学过程中，教师充当了指导者、促进者的角色。
那么，课堂教学中，学生的注意力应该怎样调动呢？本文将从课堂教学中学生注意力不能集中的表现、课堂教学中学生注意力不能集中的原因以及怎样调动课堂教学中学生注意力的方法与对策这几方面来对课堂教学学生注意力的调动进行初探。
一、课堂教学中学生注意力不集中的表现
注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。心理学将注意区分为无意注意和有意注意。无意注意，是一种没有预定的目的，不需要付出意志努力的注意（如看电视、玩电脑游戏等）;有意注意，是一种有预定目的，需要付出意志努力的注意（如听课、做作业以及需要高度集中的精细动作等）。
注意力就是具有注意的能力，它是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力又被人们称为心灵的门户。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰;没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。
二、课堂教学中学生注意力不集中的原因
注意力对学生学习的影响是巨大的，可以说学生学习成绩的差异很大程度上是由于受到注意力的影响，那么学生的注意力为什么存在着差异呢？科学研究证明，造成学生注意力不集中的原因是多方面的。在这里，我主要将其分为自身因素与外界因素两种（即内因和外因）。注意力的形成固然有许多先天因素，但后天的培养是至关重要的，只要方法得当，就能取得很好的效果。
三、课堂教学中学生注意力调动的对策
由于本文只探讨课堂教学中学生注意力的调动问题，所以面对以上表现与原因，我们所采取的只是课堂教学中的策略与方法。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，也是一种自我需要的体现。这种需要是社会和教育对学习的客观要求在学生头脑中的反映，也表现为学习的意向、欲望和目的。兴趣是一种带有浓厚感情色彩的心理倾向，是调动学生积极、主动探求新知识不可缺少的动力。学习动机和兴趣是在学习过程中逐步形成的，它们的形成直接影响着注意力能否集中。而这主要通过于教师的自身素质和教学过程来体现。
四、结语
语课堂教学是整个教学体系的主体部分，也是重点部分。怎样提高课堂学习效率，怎样吸引学生课堂学习的注意力成为现在语文课堂教学的重中之重。其实解决的方法有很多很多，重点是怎样能让学生所接受，使学生从根源处解决。这就首先要求，教师要不断提高专业能力和自身素养，从而提高学生对教师的信任度和钦佩度，大大加强学生的学习兴趣。其次便是营造一个良好的课堂的氛围，使学生在轻松愉快中学习知识。教会学生学习的方法和技巧，让学生从心理就开始爱学、会学。逐渐提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
参考文献
[1] 韩永昌.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2005（2）.221.
[2] 庄子.庄子[M].合肥：黄山书社云起译注，2005（1）.1.
[3] 余映潮.我的“苦做”8法[J].www.yuyingchao.com，2009.
[4] 王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999（3）.565.