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三国乱谈（3）
【摘 要】
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【出 处】
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故事作文·高年级
【发表日期】
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2018年3期
其他文献
“让课堂焕发出生命活力”，这是叶澜老师非常著名的一个观点。她提出要从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学。在低年级数学教学中，通过游戏组织学生学习，无疑是激活学生思维、焕发课堂活力、留下美好回忆的极好尝试。 德国教育家W.A.拉伊在《实验教育学》一书中指出：“通过游戏进行的教学是所有教学活动的典范，因为这种教学合乎自然。”因为游戏是一种本能驱力的表现，所以，所有的教育活动都必须以本能驱力为基础
在低年级数学教学中，如果能够科学地利用游戏来辅助教学，将枯燥乏味的学习变为生动、活泼、有趣的，让学生在玩中学、学中玩，数学教学一定会收到很好的效果。 一、运用游戏教学法来激发学生学习数学的兴趣 游戏教学就是让学生在玩中学、学中玩，它照顾了小学低年级学生好玩的天性，能激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，从而全面提高教育教学质量，甚至可以达到事半功倍的效果。如我在教学“数的顺序及比较大小”时，
[摘要]“空间与图形”是小学数学教学的难点之一。教学“长方体的表面积认识与计算”时，教师不仅要重视从学生的现实出发，努力探寻几何知识与学生真实生活之间的联系，还要创设更为合适的课前预习、课中探究、课后实践等学习情境，让学生在“做几何”中发现几何，从而使得他们的空间感知积累变得丰厚，空间意识得到有效发展。 [关键词]做几何;空间意识;长方体的表面积 [中图分类号]G623.5 [文献标识码]A
[摘要]学生是课堂的主人，教师在课堂上借助一系列问题，了解学生认知的困惑，引导学生建构知识。以“认识平行四边形”为例，从问题设计出发，以合理、适宜的问题为学生建构数学概念搭建支架，强化课堂学习的效度与深度，培养学生的数学学习能力。 [关键词]问题设计;自主建构;图形的认识 [中图分类号] G623.5 [文献标识码]A [文章编号] 1007—9068（2019）32—0006—02 “图形
一天，妈妈在阳台上侍弄花草，在好奇心的驱使下，我也跑过去看。妈妈说：“在烈日的暴晒下，阳台上养花受到很大的限制，但是只要我们巧妙安排、细心照料，也会取得满意的效果。”我似懂非懂地点了点头，心想：妈妈这话到底是什么意思呢？妈妈见我不明白，就给我讲起阳台上养花的诀窍。 首先在阳台的四个角竖立四根木棍，把它们固定住。然后把绳子结成网，围绕四根木棍悬挂。接下来，在网下种植几盆攀援植物，如牵牛花、紫藤、木
如何使学生的认知发展始终处于“平衡——失衡——再次平衡”的不断反复渐进的过程，这是引导学生进行数学思维探索的关键。在数学活动中，我尝试创设“质疑辩驳”的活动形式，旨在丰富学生的数学体验，不断促进学生数学思维的持续深入发展。下面，结合“乘法交换律、结合律”教学片断加以阐述这一活动的环节构成与操作流程。 一、冲突引疑——引疑是基础 这是学生进行质疑辩驳活动的铺垫，其目的是让学生通过认知上的冲突而产
周末，我在街上看到一位魔术师，他神秘兮兮地拿着一张纸在表演魔术。 突然，我打了一个非常响亮的饱嗝，就像飞机引擎发动的声音一样，然后，我就看见魔术师手中的纸抖了一下，竟然从纸上跳下来一只小恐龙！魔术师也没料到会出现这样的场景，他扔掉道具，一溜烟似的逃走了。 小恐龙像认识我似的，飞快地跑到我的面前。我惊恐万分，吓得浑身发抖，一屁股坐在了地上，本能地闭上了眼睛。没想到，它竟然奶声奶气地对我说：“别害
“知识会被遗忘，但能力却能伴随你终生。”随着科学技术发展的日新月异，知识的不断更新换代，“终身学习”成为当今社会的必然要求，掌握获取知识的能力就显得比掌握知识本身更为重要。因此学校教育在重视知识教学的同时，更要注重能力的培养。 新的课程改革指出：教师是学生学习能力的培养者。自学能力是重要的学习能力之一，一个学生只有具备了较强的自学能力，才能自主地、科学地去掌握和理解各学科的真谛，独立地去解决问题